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内容摘要；班主任在班级管理过程中要讲究工作策略与技巧，要以注重品德、修养，提高知识、能力为前提，在学生的心目中树立良好形象；要“严”字为先，要严中有爱，严中有度；要“勤”字当头，勤有度，讲究“管”与“放”的艺术；要对工作充满信心，更重要的是让学生自己充满信心；要委以真切的爱心，爱在细微处。只要把握好管理尺度，讲究策略和技巧，班级管理一定能取得很大成功。
关键词：班主任；策略；技巧
中图分类号：G625.1
一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、班级整体的素质高低，多半与班主任的工作态度、教育教学的艺术水平以及自身修养有关；也与班主任的组织管理能力有关。而在班级管理工作中把握好管理尺度，讲究策略和技巧显得尤为重要。下面，我就从五方面谈谈班主任工作的策略和技巧。
一、班主任要以注重品德、修养，提高知识、能力为前提，在学生的心目中建立威信，树立良好形象。
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动都对学生起到潜移默化的作用。“打铁首先自身硬”，从接任班主任第一天起，我就注意自己的言行举止，注重提高知识、能力，把在学生的心目中树立良好形象作为自己的目标。我坚持以身作则，每天做到最早一个进入教室，最晚一个离开教室，积极和学生交心、谈心。因为在多年的班主任经历中，我充分地体会到，班主任的一次身先士卒，超过在班上要求强调十遍八遍。因此，在班级做卫生时，只要有时间，我都会帮助学生拖地、擦玻璃等，共同维护班级卫生。在教学方面，我从提高课堂效率入手，努力把自己的学科教好，在我的坚持与努力下，今年我帶班级语文成绩有了明显的提高，期末测评在同级中名列前茅，减轻了同学们心中的焦虑，提高了同学们学语文的信心，也使我在同学们的心目中建立了威信。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，而具有很高威信的班主任本身更是一种无形的教育力量，做工作会事半功倍。
二、班主任在班级组织管理过程中要“严”字为先，宽严相济、要严得有理、严中有爱，严中有度、严得有方。
在班级管理工作中我坚持从严治班，对学生要求严格、管理严格，对学校、班级所定的制度坚决执行。一般说来，从严治班，就是做到：指导思想上要有严格的要求，学生行为上要有严明的纪律，违纪面前要有严肃的态度，处理班级事务时要有严谨的步骤。当然，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地，此时，班主任则应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中改过自新。另外，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是，以自己严谨的作风去“影响学生”，同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。
三、班主任在班级组织管理过程中要“勤”字当头，同时要勤有度，要讲究“管”与“放”的艺术。
能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以“勤”字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。“勤”字当头首先应是勤于思考，班主任要勤于了解学生情况，勤动脑筋想班级的事情，更有勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。其次，要勤于疏导，要求班主任有一张“婆婆嘴”。经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还有经常找学生谈话，个别疏导。再次，勤于调查。班主任不是统帅千军万马的大将军，而只是几十个孩子的“孩子王”，这就决定了当班主任只有和学生摸、爬、滚、打在一起才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。
四、班主任要对工作充满信心，对学生充满信心，但不能以过高的期望要求学生，而更重要的是让学生自己充满信心。
“信心是基于对事件前景的分析而确立的一种倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提”。作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，还要对学生有信心。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进生或犯过错误的学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。但是，对学生充满信任，并不等于全部放手，也不等于抱以过高的期望。如果完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，则是一种“揠苗助长”的行为。因此，要有基础定起点，由现实定目标，要使学生对自己充满信心，只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力，若目标过高，则会使学生产生挫折感，进而失去信心。
五、班主任对学生要委以真切的爱心，要爱在细微处，但又不能过分的关心，要善于利用各种契机，通过各种活动，让学生接受善意的考验和磨练。
中国有句古话“精诚所至，金石为开”，是说人与人之间的交往应以心相交，如此，即使愚顽如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋友的身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收感化“金石”的效果。教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。有了爱，师生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果。只要我们以真诚的爱心去面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职，就没有解决不了的问题。同时，做学生思想工作时，光有一颗爱心是不够的，要讲究方式方法，要重视学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。另外，过分的关心也是班主任工作的一个严重的误区，我认为，班主任不能温情地剥夺学生接受生活考验的机会。相反，要利用各种契机，让学生适应不同生活环境，独立照顾自己，要善意的创造条件，通过活动，不断磨练学生顽强的意志品质，培养他们的心理承受能力。
总之，班主任的工作繁琐而辛劳，但只要讲究策略和技巧，把握好管理尺度，方法得当，张弛有度，班级管理一定能取得更大的成功。同时，班主任的工作很有乐趣，当通过自己的努力工作，把原是一盘散沙的一班学生凝聚成一个团结、上进的集体的时候；当看到优秀学生不断涌现，问题学生逐渐转变的时候，我们就会意识到自己所付出的劳动和心血都没有白费，都是有价值的。此时，我们会感到由衷的快乐和无比的幸福。
关键词：班主任；策略；技巧
中图分类号：G625.1
一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、班级整体的素质高低，多半与班主任的工作态度、教育教学的艺术水平以及自身修养有关；也与班主任的组织管理能力有关。而在班级管理工作中把握好管理尺度，讲究策略和技巧显得尤为重要。下面，我就从五方面谈谈班主任工作的策略和技巧。
一、班主任要以注重品德、修养，提高知识、能力为前提，在学生的心目中建立威信，树立良好形象。
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动都对学生起到潜移默化的作用。“打铁首先自身硬”，从接任班主任第一天起，我就注意自己的言行举止，注重提高知识、能力，把在学生的心目中树立良好形象作为自己的目标。我坚持以身作则，每天做到最早一个进入教室，最晚一个离开教室，积极和学生交心、谈心。因为在多年的班主任经历中，我充分地体会到，班主任的一次身先士卒，超过在班上要求强调十遍八遍。因此，在班级做卫生时，只要有时间，我都会帮助学生拖地、擦玻璃等，共同维护班级卫生。在教学方面，我从提高课堂效率入手，努力把自己的学科教好，在我的坚持与努力下，今年我帶班级语文成绩有了明显的提高，期末测评在同级中名列前茅，减轻了同学们心中的焦虑，提高了同学们学语文的信心，也使我在同学们的心目中建立了威信。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，而具有很高威信的班主任本身更是一种无形的教育力量，做工作会事半功倍。
二、班主任在班级组织管理过程中要“严”字为先，宽严相济、要严得有理、严中有爱，严中有度、严得有方。
在班级管理工作中我坚持从严治班，对学生要求严格、管理严格，对学校、班级所定的制度坚决执行。一般说来，从严治班，就是做到：指导思想上要有严格的要求，学生行为上要有严明的纪律，违纪面前要有严肃的态度，处理班级事务时要有严谨的步骤。当然，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地，此时，班主任则应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中改过自新。另外，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是，以自己严谨的作风去“影响学生”，同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。
三、班主任在班级组织管理过程中要“勤”字当头，同时要勤有度，要讲究“管”与“放”的艺术。
能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以“勤”字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。“勤”字当头首先应是勤于思考，班主任要勤于了解学生情况，勤动脑筋想班级的事情，更有勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。其次，要勤于疏导，要求班主任有一张“婆婆嘴”。经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还有经常找学生谈话，个别疏导。再次，勤于调查。班主任不是统帅千军万马的大将军，而只是几十个孩子的“孩子王”，这就决定了当班主任只有和学生摸、爬、滚、打在一起才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。
四、班主任要对工作充满信心，对学生充满信心，但不能以过高的期望要求学生，而更重要的是让学生自己充满信心。
“信心是基于对事件前景的分析而确立的一种倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提”。作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，还要对学生有信心。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进生或犯过错误的学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。但是，对学生充满信任，并不等于全部放手，也不等于抱以过高的期望。如果完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，则是一种“揠苗助长”的行为。因此，要有基础定起点，由现实定目标，要使学生对自己充满信心，只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力，若目标过高，则会使学生产生挫折感，进而失去信心。
五、班主任对学生要委以真切的爱心，要爱在细微处，但又不能过分的关心，要善于利用各种契机，通过各种活动，让学生接受善意的考验和磨练。
中国有句古话“精诚所至，金石为开”，是说人与人之间的交往应以心相交，如此，即使愚顽如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋友的身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收感化“金石”的效果。教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。有了爱，师生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果。只要我们以真诚的爱心去面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职，就没有解决不了的问题。同时，做学生思想工作时，光有一颗爱心是不够的，要讲究方式方法，要重视学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。另外，过分的关心也是班主任工作的一个严重的误区，我认为，班主任不能温情地剥夺学生接受生活考验的机会。相反，要利用各种契机，让学生适应不同生活环境，独立照顾自己，要善意的创造条件，通过活动，不断磨练学生顽强的意志品质，培养他们的心理承受能力。
总之，班主任的工作繁琐而辛劳，但只要讲究策略和技巧，把握好管理尺度，方法得当，张弛有度，班级管理一定能取得更大的成功。同时，班主任的工作很有乐趣，当通过自己的努力工作，把原是一盘散沙的一班学生凝聚成一个团结、上进的集体的时候；当看到优秀学生不断涌现，问题学生逐渐转变的时候，我们就会意识到自己所付出的劳动和心血都没有白费，都是有价值的。此时，我们会感到由衷的快乐和无比的幸福。