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【摘要】陶行知先生强调“活的教育”理念，特别是对于小学生而言，更应该做到将这种全新的理念做到“活用”要求。本次研究以小学语文教学课堂为例，为增进课堂教学有效性，提出创设情境的方式，以此来达到激趣促教的目标。明确小学语文教学情境创设的原则，设置小学语文教学创设情境促教学有效性提升的策略。
【关键词】小学语文;课堂教学;有效性;情境创设
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文学科是小学教育阶段的重要学科，对于小学生的汉语语用能力具有直接影响。在全面推进新课程改革的今天，小学语文课堂教学面临发展创新，迫切需要打破传统的教学环境与教学模式，从而来提升小学语文课堂教学的有效性。本次则是以创设情境为优化传统语文课堂的主要手段，做到激趣促教，为课堂环境的改善，学生的全面健康成长奠定坚实基础。
一、小学语文教学情境创设原则
小学语文教学现阶段还存在一定的教学困境，即小学生的积极性不高，课堂教学实效始终无法得到全面增强。情境创设的方式，注重学生的个体价值，强调趣味性和自主性，赋予了学生较为自主的学习空间。但想要展现出情境教学的价值，還需遵循如下原则：其一，实用性原则。核心则是以学生为主，增进学生的体验，使得小学生得以在教师所创建的情境当中去感受和体会语文知识和内容的存在，做到语文教学内容源于生活，高于生活。完成情境创设之后，能够为小学语文课堂教学的有效性提供支撑，将实用性原则充分地展现出来。其二，适用性原则。新课程改革背景下的小学语文课堂教学，核心则是学生本身。教学课堂的情境创设则需要遵循适用性原则，既要关注学生的个体特征，把握心理特点开展教学实践，也要完成对于语文知识本身的拓展延伸，与其他学科之间形成良好的互动关系，满足学生综合能力提升的要求，为今后的学习奠定坚实基础。其三，启发性原则。小学语文课堂教学情境的创设，核心目的则是想要帮助小学生建立一个“知识框架”，从而在明确该框架的基础之上帮助和启发学生去自主学习、自主探究，从而更好地来激发学生的潜能和学习兴趣，在小学语文课堂之上获得成就感。在小学语文课堂教学情境创设方面遵循以上原则，对情境创设价值提升具有积极作用，也是保证教学课堂有效性的前提条件。
二、小学语文教学创设情境促教学有效性的提升策略
（一）引入情境激趣
小学生的个性特征鲜明，对于新鲜事物的接受能力较强。以兴趣为引导，则能够全面调动学生的参与积极性。在小学语文课堂教学的过程中，则可以充分利用多项资源，为学生呈现一幅幅生动的教学画面，做到视听结合，让学生直观地去感受到语文课堂的魅力。以《一夜的工作》一课为例，当学生初步了解到周总理全心全意为人民服务的崇高境界之后，教师则可以借助课件来完成情境的渲染和创设，借助动态的教学内容来激发学生的想象力，真实地感受到周总理的工作环境和工作感受，加深对于课文的深度理解，充分激发学生的情感内涵。这样的情境引入方式更为自然，对于学生更好地理解语文知识和课文内容具有积极效果。相较于传统的小学语文课堂教学，引入情境赋予了课堂教学新内容，学生的理解和接受程度也会全面提升，提高语文学习兴趣。
（二）创设体验情境
真实的体验相较于感官层面的冲击更加直接，为了更好地展现情境教学的效果，将真实的情境进行还原，创设体验情境对于学生理解知识点具有积极作用。创设体验情境，则是以学生为核心，以强化学生的体验为前提条件。相较于传统的情境创设模式，体验情境的效果更为直观。例如在《秋游》一课的教学时，教师则可以结合现实生活的季节特点，带领学生外出去体验秋游的乐趣，而不单单是在课本上去单纯地讲解内容。这种体验情境的创设，使得小学生能够更直观地去感受课本中的内容，从而达到在体验中去激活学习兴趣，理解语文教学知识点，增强语文课堂教学有效性。
（三）优化课堂情境
小学语文课堂教学依旧没能够完全摆脱传统教学理念的影响，教学过程还是以教材为核心，教学组织过程也多是以教学要求为准绳。现代教育环境下，多媒体教学设备逐渐得到普及，成为一项被广泛应用的教学资源。借助这种教学资源，打破了传统教学环境，优化了课堂情境。总的来说，当前小学语文课堂教学情境的创设，可以借助音乐完成背景的渲染，学生可以从中感受到听觉层面的美感，达到情绪渲染的目标，最终完成与音乐之间的情感融合，实现思维的有效锻炼，释放学生潜能。同时，还可以借助课件的方式来完成动态情境的创设，包括动态的文字内容、图片内容、动画内容等等，用以支撑教学要求，为学生的智力发展提供条件。
（四）适当角色扮演
小学语文课堂教学角色扮演赋予学生不同的角色，从而完成对书中内容的再现和表演。学生站在书中人物的角度去体会课文内容，用自己的声音来讲述所闻所感。小学语文课堂的每一篇教学内容，多是基于小学生的理解能力来设置，故事的主人公以及角色鲜明，有助于学生实现角色扮演。教师在进行体验情境创设的过程中，则可以适当将学生分为不同的体验小组，分别体验课文中的内容，赋予学生较强的自主性，在组织表演中来增强学生体验，提高课堂教学有效性。总的来说，小学语文课堂教学的有效性，创设情境能够带来较强的情感体验，对学生的健康成长将起到关键性的作用。
参考文献
[1]况小兰.试析小学语文教学中教学情境的创设[J].中国校外教育，2018（16）：113.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;课堂教学;有效性;情境创设
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文学科是小学教育阶段的重要学科，对于小学生的汉语语用能力具有直接影响。在全面推进新课程改革的今天，小学语文课堂教学面临发展创新，迫切需要打破传统的教学环境与教学模式，从而来提升小学语文课堂教学的有效性。本次则是以创设情境为优化传统语文课堂的主要手段，做到激趣促教，为课堂环境的改善，学生的全面健康成长奠定坚实基础。
一、小学语文教学情境创设原则
小学语文教学现阶段还存在一定的教学困境，即小学生的积极性不高，课堂教学实效始终无法得到全面增强。情境创设的方式，注重学生的个体价值，强调趣味性和自主性，赋予了学生较为自主的学习空间。但想要展现出情境教学的价值，還需遵循如下原则：其一，实用性原则。核心则是以学生为主，增进学生的体验，使得小学生得以在教师所创建的情境当中去感受和体会语文知识和内容的存在，做到语文教学内容源于生活，高于生活。完成情境创设之后，能够为小学语文课堂教学的有效性提供支撑，将实用性原则充分地展现出来。其二，适用性原则。新课程改革背景下的小学语文课堂教学，核心则是学生本身。教学课堂的情境创设则需要遵循适用性原则，既要关注学生的个体特征，把握心理特点开展教学实践，也要完成对于语文知识本身的拓展延伸，与其他学科之间形成良好的互动关系，满足学生综合能力提升的要求，为今后的学习奠定坚实基础。其三，启发性原则。小学语文课堂教学情境的创设，核心目的则是想要帮助小学生建立一个“知识框架”，从而在明确该框架的基础之上帮助和启发学生去自主学习、自主探究，从而更好地来激发学生的潜能和学习兴趣，在小学语文课堂之上获得成就感。在小学语文课堂教学情境创设方面遵循以上原则，对情境创设价值提升具有积极作用，也是保证教学课堂有效性的前提条件。
二、小学语文教学创设情境促教学有效性的提升策略
（一）引入情境激趣
小学生的个性特征鲜明，对于新鲜事物的接受能力较强。以兴趣为引导，则能够全面调动学生的参与积极性。在小学语文课堂教学的过程中，则可以充分利用多项资源，为学生呈现一幅幅生动的教学画面，做到视听结合，让学生直观地去感受到语文课堂的魅力。以《一夜的工作》一课为例，当学生初步了解到周总理全心全意为人民服务的崇高境界之后，教师则可以借助课件来完成情境的渲染和创设，借助动态的教学内容来激发学生的想象力，真实地感受到周总理的工作环境和工作感受，加深对于课文的深度理解，充分激发学生的情感内涵。这样的情境引入方式更为自然，对于学生更好地理解语文知识和课文内容具有积极效果。相较于传统的小学语文课堂教学，引入情境赋予了课堂教学新内容，学生的理解和接受程度也会全面提升，提高语文学习兴趣。
（二）创设体验情境
真实的体验相较于感官层面的冲击更加直接，为了更好地展现情境教学的效果，将真实的情境进行还原，创设体验情境对于学生理解知识点具有积极作用。创设体验情境，则是以学生为核心，以强化学生的体验为前提条件。相较于传统的情境创设模式，体验情境的效果更为直观。例如在《秋游》一课的教学时，教师则可以结合现实生活的季节特点，带领学生外出去体验秋游的乐趣，而不单单是在课本上去单纯地讲解内容。这种体验情境的创设，使得小学生能够更直观地去感受课本中的内容，从而达到在体验中去激活学习兴趣，理解语文教学知识点，增强语文课堂教学有效性。
（三）优化课堂情境
小学语文课堂教学依旧没能够完全摆脱传统教学理念的影响，教学过程还是以教材为核心，教学组织过程也多是以教学要求为准绳。现代教育环境下，多媒体教学设备逐渐得到普及，成为一项被广泛应用的教学资源。借助这种教学资源，打破了传统教学环境，优化了课堂情境。总的来说，当前小学语文课堂教学情境的创设，可以借助音乐完成背景的渲染，学生可以从中感受到听觉层面的美感，达到情绪渲染的目标，最终完成与音乐之间的情感融合，实现思维的有效锻炼，释放学生潜能。同时，还可以借助课件的方式来完成动态情境的创设，包括动态的文字内容、图片内容、动画内容等等，用以支撑教学要求，为学生的智力发展提供条件。
（四）适当角色扮演
小学语文课堂教学角色扮演赋予学生不同的角色，从而完成对书中内容的再现和表演。学生站在书中人物的角度去体会课文内容，用自己的声音来讲述所闻所感。小学语文课堂的每一篇教学内容，多是基于小学生的理解能力来设置，故事的主人公以及角色鲜明，有助于学生实现角色扮演。教师在进行体验情境创设的过程中，则可以适当将学生分为不同的体验小组，分别体验课文中的内容，赋予学生较强的自主性，在组织表演中来增强学生体验，提高课堂教学有效性。总的来说，小学语文课堂教学的有效性，创设情境能够带来较强的情感体验，对学生的健康成长将起到关键性的作用。
参考文献
[1]况小兰.试析小学语文教学中教学情境的创设[J].中国校外教育，2018（16）：113.
（编辑：龙贤东）