【摘 要】
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在初中语文阅读教学中应用思维导图,帮助学生明确文章主题rn将思维导图运用到初中语文阅读教学中,能够帮助教师梳理文章结构,为学生提出引导性的问题,让学生在阅读的过程中能够带着问题边阅读边思考,从而避免学生阅读的无目的性.在初中语文阅读教学的过程中教师应用思维导图对文章的重点词语、段落进行梳理,能够帮助学生清楚地看出文章的重点和难点,这种教学方法能够让学生的阅读更具有针对性.除此之外,在阅读教学中应用思维导图,首先能够将教学文章中的知识点与之前学过的相关联的知识点进行关联,帮助学生了解课堂知识的主次性;其次思
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在初中语文阅读教学中应用思维导图,帮助学生明确文章主题rn将思维导图运用到初中语文阅读教学中,能够帮助教师梳理文章结构,为学生提出引导性的问题,让学生在阅读的过程中能够带着问题边阅读边思考,从而避免学生阅读的无目的性.在初中语文阅读教学的过程中教师应用思维导图对文章的重点词语、段落进行梳理,能够帮助学生清楚地看出文章的重点和难点,这种教学方法能够让学生的阅读更具有针对性.除此之外,在阅读教学中应用思维导图,首先能够将教学文章中的知识点与之前学过的相关联的知识点进行关联,帮助学生了解课堂知识的主次性;其次思维导图的另一优势就是鲜亮的色彩和突出的结构形式,这就使思维导图具有较强的层次感,在阅读教学中运用思维导图,能够在文章讲解的过程中,及时补充自己阅读中疏漏的细节和知识,及时发现自己阅读过程中错误的阅读习惯,进而帮助学生全面地掌握课堂教学中要求掌握的知识点.
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文章对运用信息技术提升思想政治课程铸魂育人实效在“两方面三环节”进行了调查、比较、分析,在发现其优势,又明确其存在问题的基础上,从学生、教师、教学、环境四个层面提出了解决问题的相关建议.
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