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高效课堂的“高效”不仅包括课堂教学的内容，还包括教学各个环节的高效，涉及备课、导入、讲解、小结、演示与板书、问题探究、互动讨论与合作、作业检测与考试、效果反馈与提高等等方面的高效、有效。在这些环节中，合理使用信息化要素，往往能达到四两拨千斤的出奇效果。
一、影响政治高效课堂实现的信息化要素
在政治课教学中，要体现“高效”二字，就要求信息技术要素的使用，不但要提供学生以“鱼”，而且还要授之以“渔”，更要提供一个学生自主学习、发挥自身特点与特长的“渔场”。那么，影响政治高效课堂实现的信息化要素有哪些呢？
（一）从硬件角度看
1.教室硬件：⑴典型代表：云教学班级环境，有符合主流要求的多媒体教学设备环境。能为政治课堂教学提供得心应手的技术支持。⑵普通环境：智能化数字一体教学讲台（含视频展示台、操控电脑）与投影机，或标配交互式触控一体机。⑶高配环境：网络交互式智能教室或云教室。每个学生终端均配置有电子书包或智能平板，可即时通过网络与教师互动，反馈个人看法，也可在课后与老师、与同学互动交流，完成作业及检测反馈。
2.教学办公楼有全覆盖网络环境，真正实现班班通、人人通。这是保证师生在数字化教学环境中真正高效交流、无障碍交流的网络平台条件。
3.有丰富的教学软件资源配备。有条件的学校可以建有自己的数字资源中心，教师可借阅相关资源软件及工具包。普通学校可通过加入网校、开通相关资源教学网站，来获得丰富的数字资源，为教师提供丰富的教学资源。
4.有一个“人人通”“班班通”的平台，为师生搭建多元化沟通平台。这个平台是师生课堂互动向课外互动延伸的重要支撑。目前，市教育系统正在构建这样一个大系统。
（二）从软件角度看
1.转变观念。政治高效课堂的实施，首先依赖于管理者观念的转变。教师要具备一定信息素养，重视信息化教学使用，意识到信息化教学手段的不可替代性。家长及学生对信息化教学的支持与认可，这也是信息化教学应用与高效课堂结合的重要推手。
2.提高信息素养。师生个人是否具备信息化教学的基本技能直接影响信息化教学环境下高效课堂的实施。
二、政治高效课堂如何合理使用信息化要素
（一）高效模式——合理确定教学模式
1.离线经典模式。模式环境：多媒体课件+计算机+投影+实物展示台。适用课型：政治理论讲授、专题讲座等。优点：有利于充分发挥政治教师的主导作用。
2.在线网络模式。模式环境：网络教学交互系统+投影+计算机或移动终端（人手一台）。适用课型：政治课重难点，有交互操作的教学内容，比如价格变动的影响。一般在计算机操作和网络化模拟操作中应用较多。
3.自主学习模式。模式环境：网络环境+学科资源库、网络在线课程+学生网络学习终端。适用课型：用于课堂教学的巩固与提高。政治课的每个单元总结与复习均可以利用此环境，前提是具有丰富的教学资源和相应的教学环境。
4.研究性学习模式。模式环境：网络+计算机或移动终端+人人通平台。适用课型：开放型、创新型教学内容。教师提出问题，同时提供大量的网络资源或其他信息资源，让学生充分利用这些资源研究得出相应的结论。
（二）高效手段——合理确定使用的信息化手段及资源
要合理确定信息化媒体手段及形式，其基本原则是：服从和服务于教学的需要，注意区分不同学段学生的心理要求及特点。
一般说来，高中政治教学，可以适当选择文本、图片及视频相结合，主要以PPT文本+图片的方式使用，原则上杜绝使用无关的动画及声音，除非是教学内容需要的；在效果相同的情况下，能用文字，不用视频或音频，以最简为好。若用来训练学生自主思考、发现问题和解决问题，则可通过信息化环境创设原始素材，直接播放视频。如高中政治中“价格变动对生产的影响”教学，通过直接呈现视频采访内容，让学生自己找到价格变动对生产及生活、对不同的商品影响不同等核心观点。
（三）高效过程——合理把握教学过程，根据教学过程的需要，来呈现不同的信息化要素
信息化要素要充分发挥在互动教学过程中的合理作用。这个环节，条件好的学校可以借助在线网络模式实现；条件一般的学校，可以借助离线经典多媒体模式，通过教师课堂的适当呈现，步步引导，激发互动。
一、影响政治高效课堂实现的信息化要素
在政治课教学中，要体现“高效”二字，就要求信息技术要素的使用，不但要提供学生以“鱼”，而且还要授之以“渔”，更要提供一个学生自主学习、发挥自身特点与特长的“渔场”。那么，影响政治高效课堂实现的信息化要素有哪些呢？
（一）从硬件角度看
1.教室硬件：⑴典型代表：云教学班级环境，有符合主流要求的多媒体教学设备环境。能为政治课堂教学提供得心应手的技术支持。⑵普通环境：智能化数字一体教学讲台（含视频展示台、操控电脑）与投影机，或标配交互式触控一体机。⑶高配环境：网络交互式智能教室或云教室。每个学生终端均配置有电子书包或智能平板，可即时通过网络与教师互动，反馈个人看法，也可在课后与老师、与同学互动交流，完成作业及检测反馈。
2.教学办公楼有全覆盖网络环境，真正实现班班通、人人通。这是保证师生在数字化教学环境中真正高效交流、无障碍交流的网络平台条件。
3.有丰富的教学软件资源配备。有条件的学校可以建有自己的数字资源中心，教师可借阅相关资源软件及工具包。普通学校可通过加入网校、开通相关资源教学网站，来获得丰富的数字资源，为教师提供丰富的教学资源。
4.有一个“人人通”“班班通”的平台，为师生搭建多元化沟通平台。这个平台是师生课堂互动向课外互动延伸的重要支撑。目前，市教育系统正在构建这样一个大系统。
（二）从软件角度看
1.转变观念。政治高效课堂的实施，首先依赖于管理者观念的转变。教师要具备一定信息素养，重视信息化教学使用，意识到信息化教学手段的不可替代性。家长及学生对信息化教学的支持与认可，这也是信息化教学应用与高效课堂结合的重要推手。
2.提高信息素养。师生个人是否具备信息化教学的基本技能直接影响信息化教学环境下高效课堂的实施。
二、政治高效课堂如何合理使用信息化要素
（一）高效模式——合理确定教学模式
1.离线经典模式。模式环境：多媒体课件+计算机+投影+实物展示台。适用课型：政治理论讲授、专题讲座等。优点：有利于充分发挥政治教师的主导作用。
2.在线网络模式。模式环境：网络教学交互系统+投影+计算机或移动终端（人手一台）。适用课型：政治课重难点，有交互操作的教学内容，比如价格变动的影响。一般在计算机操作和网络化模拟操作中应用较多。
3.自主学习模式。模式环境：网络环境+学科资源库、网络在线课程+学生网络学习终端。适用课型：用于课堂教学的巩固与提高。政治课的每个单元总结与复习均可以利用此环境，前提是具有丰富的教学资源和相应的教学环境。
4.研究性学习模式。模式环境：网络+计算机或移动终端+人人通平台。适用课型：开放型、创新型教学内容。教师提出问题，同时提供大量的网络资源或其他信息资源，让学生充分利用这些资源研究得出相应的结论。
（二）高效手段——合理确定使用的信息化手段及资源
要合理确定信息化媒体手段及形式，其基本原则是：服从和服务于教学的需要，注意区分不同学段学生的心理要求及特点。
一般说来，高中政治教学，可以适当选择文本、图片及视频相结合，主要以PPT文本+图片的方式使用，原则上杜绝使用无关的动画及声音，除非是教学内容需要的；在效果相同的情况下，能用文字，不用视频或音频，以最简为好。若用来训练学生自主思考、发现问题和解决问题，则可通过信息化环境创设原始素材，直接播放视频。如高中政治中“价格变动对生产的影响”教学，通过直接呈现视频采访内容，让学生自己找到价格变动对生产及生活、对不同的商品影响不同等核心观点。
（三）高效过程——合理把握教学过程，根据教学过程的需要，来呈现不同的信息化要素
信息化要素要充分发挥在互动教学过程中的合理作用。这个环节，条件好的学校可以借助在线网络模式实现；条件一般的学校，可以借助离线经典多媒体模式，通过教师课堂的适当呈现，步步引导，激发互动。