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摘要：随着高职院校的不断增加，越来越多的毕业生走入社会，就业就成了重点关注的话题，高职学生与本科生不同，就业会受到影响，所以在学校开展创业教育课程非常重要，本文分析了创业教育对高职学生就业的促进作用，通过制定科学合理的教育制度，使学生用高职技能与科技相结合的方式进行自主创业。
关键词：创业教育；高职院校；学生就业
民族的发展离不开教育的发展，但目前我国高等教育已是随地可见，高职学生也是越来越多，企业和单位的人员已经饱合，导致大学生面临毕业找不到工作的难题，现在科技发展飞速，引导学生利用高职院校所学技能与科技结合进行自主创业，不过创业也不能盲目，要做好充分的准备和调查，以免造成不必要的损失，与此同时还可以提供工作岗位，打造属于自己的团队。
一、创业教育的特点
创业教育是一种教育模式，为在校学生开展的一门创业教育课程，通过对相关产业的描述，对相关产业进行市场调查，对所学专业在整个行业中的进度，行业存在的风险进行评估，了解企业的团队管理模式，学习企业的市场营销方案，企业正常运转所需的资金状况等等，培养学生的创业精神，创业不能三分钟热度，需要通过一段时间的考查和研究，深思熟虑后才可以创业，所以学校开展创业教育课程为学生今后的就业和创业打下基础。
二、高职学生就业问题
随着我国大小企业的不断增加，对相关专业的高职学生也是有一定的需求量的，高等职业院校的学生就业难一方面学生对所学的专业知识和技术能力不够强，没有扎实的基本工，另一方面实际操作欠缺，经验不够丰富，导致学生的就业目标不明确。全国范围内高职院校的教育模式几乎相同，但我国各地区的经济状况和发展环境有所不同，学校在人才培养方面没有结合企业的需求，导致学生出现就业难的问题，还有一部分学生初入职场对新环境的需求一时不能胜任，會使学生觉得所学知识运用不到实际岗位上，出现频繁跳糟现象，对各个专业没有依据不同环境合理设置[1]。
教师也是起到决定性作用的带领者，但目前社会发展迅速，师资队伍跟不上社会发展的脚步，出现落后的状态，教师也存在理论过高，实践不足的情况，所以培养出来的学生难以达到社会需求。学生对于就业没有明确的目标往往比较随意，学校对学生就业没有起到引导作用或引导程度不够专业化，学生对自身的能力和价值观不够了解，导致学生在就业时没能做出正确的选择。
三、创业教育的改善措施
（一）建立创业教育机制
创业教育就是要转变学生的思想观念，以往教育模式是教师定好的问题学生来解答，思想观念转变后是教师讲完课让学生自己提出问题并解答，教师在进行辅助和指导。学校需要建立创业教育机制，增加创业教育课程，根据市场对人才的需求，培养学生用现代电子科技进行创业，增加实践操作能力，为此某些高职院校还开设了《大学生创业》和《科学技术史》等课程，还为学生提供创业教研室，为高职学生创业打下基础[2]。
（二）高职教育与科技创业相结合
高职院校主要培养的是技术型人才，在专业知识基础上培养学生的实践操作能力，在培养学生的科技创业方面也存在一定的优势。在全国范围内举办的大学生系列科技学术比赛非常重视学生作品的创新性、实用性和社会效益，还有所制定项目是否可行，每一个新行业的开始都会带动经济的发展。到了大学文科和理科会分开学习，但到了企业运用起来却是密不可分的，文科主要是沟通交流调查研究，做一些文字数据报表之类的工作，理科主要以技术为主，学好技术深入到生产一线，所以教育要与科技相结合，高职院校要与企业合作才能培养出企业所需的人才。比如山西某高职院校与《安泰矿用配件有限责任公司》合作，在第五届全国大学生系创业计划竞赛时获得国家铜奖，所以高职院校有必要展开以创业和就业为目标的教育机制。
（三）加强科技创业教育
加强科技创业教育并不是让每个学生都去创业，创业也不像我们想象的那样简单，必须要做好准备，所学专业要扎实，有一定的操作能力和创新能力，思维方式要跟得上行业的发展，对所处行业要不断的调查和分析，要做好破产的准备，因为创业本就有风险，做好准备一旦失败还可以站起来继续前行，这需要具备一定的心理素质。培养学生的新创新精和敢于突破精神，首先心态必须放正，对所做事情必须是自己非常感兴趣的事情，才会有信心和耐心去研究，要有坚持下去的意志，不能半途而废，还要具备良好的习惯，才能促进学生去创新，在课堂上教师引导学生自己去发现问题，还可以引导学生去辩证，把学生分成几个小组，小组和小组之间进行辩论，敢于突破就是要敢于对本学科以外的学科进行学习和参加比赛并参加社会实践活动[3]。
（四）提倡科技创业活动
学校开展科技创业活动，支持学生创业，离不开老师和学校领导的带领，学校可以安排每个系或每个馆的领导和老师共同组建领导小组，以方便科技創业活动的展开能够更加全面，领导小组可以做大学生系列科技学术比赛的准备工作，校企合作以后可以请企业的资深专家和高级工程师来为学生讲课，再结合学生结合项目对活动经费做出规划，营造良好的校园环境，培养学生的综合素质和创业精神。
（五）推动创业与就业
为了推动创业与就业一些高职院校使用了2+1和2.5+0.5的培养方式，不仅可以节省时间还可以减少经费，比如山西省某高职院校城市规划专业的同学毕业后开始创业，他所设计的规划被地方政府接纳并使用，还被政府安排了工作。对学生的专业技术知识，科技创新能力、实际操作能力再结合企业对人才的需求制定评估制度，对高职学生的创业与就业起到推动作用。
四、结语
综上所述，创业教育已是高职院校的必备课程，但目前高职院校还存在不足之处，做好创业教育还需要建立创业教育机制，教育与科技相结合，鼓励学生积极参加科技创业活动，实现校企合作为学生提供与企业接触的机会，创业教育不仅可以为高职学生提供创业和就业的机会，还能推动教育业的发展。
【参考文献】
[1]王明琼，王良玉.高职学生创业教育实践研究的意义[J].人间，2016， 204（9）.
[2]许业银.高职学生创新创业教育研究[J].教育现代化，2016（26）.
[3]唐平，马智萍.高职大学生创业教育研究[M].北京：清华大学出版社，2016.
关键词：创业教育；高职院校；学生就业
民族的发展离不开教育的发展，但目前我国高等教育已是随地可见，高职学生也是越来越多，企业和单位的人员已经饱合，导致大学生面临毕业找不到工作的难题，现在科技发展飞速，引导学生利用高职院校所学技能与科技结合进行自主创业，不过创业也不能盲目，要做好充分的准备和调查，以免造成不必要的损失，与此同时还可以提供工作岗位，打造属于自己的团队。
一、创业教育的特点
创业教育是一种教育模式，为在校学生开展的一门创业教育课程，通过对相关产业的描述，对相关产业进行市场调查，对所学专业在整个行业中的进度，行业存在的风险进行评估，了解企业的团队管理模式，学习企业的市场营销方案，企业正常运转所需的资金状况等等，培养学生的创业精神，创业不能三分钟热度，需要通过一段时间的考查和研究，深思熟虑后才可以创业，所以学校开展创业教育课程为学生今后的就业和创业打下基础。
二、高职学生就业问题
随着我国大小企业的不断增加，对相关专业的高职学生也是有一定的需求量的，高等职业院校的学生就业难一方面学生对所学的专业知识和技术能力不够强，没有扎实的基本工，另一方面实际操作欠缺，经验不够丰富，导致学生的就业目标不明确。全国范围内高职院校的教育模式几乎相同，但我国各地区的经济状况和发展环境有所不同，学校在人才培养方面没有结合企业的需求，导致学生出现就业难的问题，还有一部分学生初入职场对新环境的需求一时不能胜任，會使学生觉得所学知识运用不到实际岗位上，出现频繁跳糟现象，对各个专业没有依据不同环境合理设置[1]。
教师也是起到决定性作用的带领者，但目前社会发展迅速，师资队伍跟不上社会发展的脚步，出现落后的状态，教师也存在理论过高，实践不足的情况，所以培养出来的学生难以达到社会需求。学生对于就业没有明确的目标往往比较随意，学校对学生就业没有起到引导作用或引导程度不够专业化，学生对自身的能力和价值观不够了解，导致学生在就业时没能做出正确的选择。
三、创业教育的改善措施
（一）建立创业教育机制
创业教育就是要转变学生的思想观念，以往教育模式是教师定好的问题学生来解答，思想观念转变后是教师讲完课让学生自己提出问题并解答，教师在进行辅助和指导。学校需要建立创业教育机制，增加创业教育课程，根据市场对人才的需求，培养学生用现代电子科技进行创业，增加实践操作能力，为此某些高职院校还开设了《大学生创业》和《科学技术史》等课程，还为学生提供创业教研室，为高职学生创业打下基础[2]。
（二）高职教育与科技创业相结合
高职院校主要培养的是技术型人才，在专业知识基础上培养学生的实践操作能力，在培养学生的科技创业方面也存在一定的优势。在全国范围内举办的大学生系列科技学术比赛非常重视学生作品的创新性、实用性和社会效益，还有所制定项目是否可行，每一个新行业的开始都会带动经济的发展。到了大学文科和理科会分开学习，但到了企业运用起来却是密不可分的，文科主要是沟通交流调查研究，做一些文字数据报表之类的工作，理科主要以技术为主，学好技术深入到生产一线，所以教育要与科技相结合，高职院校要与企业合作才能培养出企业所需的人才。比如山西某高职院校与《安泰矿用配件有限责任公司》合作，在第五届全国大学生系创业计划竞赛时获得国家铜奖，所以高职院校有必要展开以创业和就业为目标的教育机制。
（三）加强科技创业教育
加强科技创业教育并不是让每个学生都去创业，创业也不像我们想象的那样简单，必须要做好准备，所学专业要扎实，有一定的操作能力和创新能力，思维方式要跟得上行业的发展，对所处行业要不断的调查和分析，要做好破产的准备，因为创业本就有风险，做好准备一旦失败还可以站起来继续前行，这需要具备一定的心理素质。培养学生的新创新精和敢于突破精神，首先心态必须放正，对所做事情必须是自己非常感兴趣的事情，才会有信心和耐心去研究，要有坚持下去的意志，不能半途而废，还要具备良好的习惯，才能促进学生去创新，在课堂上教师引导学生自己去发现问题，还可以引导学生去辩证，把学生分成几个小组，小组和小组之间进行辩论，敢于突破就是要敢于对本学科以外的学科进行学习和参加比赛并参加社会实践活动[3]。
（四）提倡科技创业活动
学校开展科技创业活动，支持学生创业，离不开老师和学校领导的带领，学校可以安排每个系或每个馆的领导和老师共同组建领导小组，以方便科技創业活动的展开能够更加全面，领导小组可以做大学生系列科技学术比赛的准备工作，校企合作以后可以请企业的资深专家和高级工程师来为学生讲课，再结合学生结合项目对活动经费做出规划，营造良好的校园环境，培养学生的综合素质和创业精神。
（五）推动创业与就业
为了推动创业与就业一些高职院校使用了2+1和2.5+0.5的培养方式，不仅可以节省时间还可以减少经费，比如山西省某高职院校城市规划专业的同学毕业后开始创业，他所设计的规划被地方政府接纳并使用，还被政府安排了工作。对学生的专业技术知识，科技创新能力、实际操作能力再结合企业对人才的需求制定评估制度，对高职学生的创业与就业起到推动作用。
四、结语
综上所述，创业教育已是高职院校的必备课程，但目前高职院校还存在不足之处，做好创业教育还需要建立创业教育机制，教育与科技相结合，鼓励学生积极参加科技创业活动，实现校企合作为学生提供与企业接触的机会，创业教育不仅可以为高职学生提供创业和就业的机会，还能推动教育业的发展。
【参考文献】
[1]王明琼，王良玉.高职学生创业教育实践研究的意义[J].人间，2016， 204（9）.
[2]许业银.高职学生创新创业教育研究[J].教育现代化，2016（26）.
[3]唐平，马智萍.高职大学生创业教育研究[M].北京：清华大学出版社，2016.