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目的 探讨研究性学习模式在《护理科研》教学中的应用效果，为进一步探索《护理科研》教学的改革提供借鉴。方法 对107名成教护理大专学生进行研究性学习指导，以学生所在的临床科室为单位，分为内科、外科、妇产科、儿科、急诊科和基础护理6个小组。对本组学生实施研究性学习指导前后的教学效果进行评估和比较。结果 学生实施研究性学习前后对护理科研认知情况明显改善，经统计学检验，差异有统计学意义，P〈0．01；107份研究论文中，6份有一定的学术价值。成绩：优（≥90分）6名占5．6％；良（80～89分）33名占30．8％