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一、教师有效教学理论水平不高全文查看链接
制约高中物理有效课堂构建的问题探讨
【摘 要】
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一、教师有效教学理论水平不高 如今走进高中物理課堂，会发现“满堂灌”现象有了改善，探究式教学在形式上也得到了落实，但是还存在如下两种不良现象。 1.“新课程理念用得多，学生成绩就滑坡”的现象 目前误认为“新课程理念用得多，学生成绩就滑坡”的教师不在少数，他们认为新课程理念的教学形式只是在有领导听课时才用一下，应付了事，认为学生文化成绩要上去，必须依赖传统的教学方法。造成这种状况的主要原因在于
【出 处】
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教学与管理(中学版)
【发表日期】
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2012年7期
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