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面对新一轮课程改革，我们怎样能让学生从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？在对学生数学学习中的情感体验以及对个性品质进行调查中发现，学生一般都欠缺对数学学习的兴趣。新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关。教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，