【摘 要】
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美国教育心理学家、哈佛大学教授戴维·珀金斯在《为未知而教,为未来而学》一书中,提到了“未来智慧”这一教育视角:教育既要关注已知,也要关注未知,教育的任务不仅仅是传递“已经打开的盒子”里面的内容,更应当是培养学生对“尚未打开的盒子”和“即将打开的盒子”里面的好奇心 [1].未来不是一本字典,可以随时被检索,更需要学生创造新的词条条目,而教师的任务之一就是教会学生发现新盒子、探索未知和创造新条目的能力.
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美国教育心理学家、哈佛大学教授戴维·珀金斯在《为未知而教,为未来而学》一书中,提到了“未来智慧”这一教育视角:教育既要关注已知,也要关注未知,教育的任务不仅仅是传递“已经打开的盒子”里面的内容,更应当是培养学生对“尚未打开的盒子”和“即将打开的盒子”里面的好奇心 [1].未来不是一本字典,可以随时被检索,更需要学生创造新的词条条目,而教师的任务之一就是教会学生发现新盒子、探索未知和创造新条目的能力.
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