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【摘要】随着教学方式的改进和完善，英语情景教学法也渐渐在各大高校中实行起来，情景教学方式由于为学生创造了轻松、欢快的学习英语氛围，让学生们犹如身临其境的感觉，提高了学生们对应用知识的掌握程度和对英语学习的爱好，受到了各大高校英语教师和学生们的推崇。在高校英语教学过程中，开设情景教学法，不仅激发了学生们对英语学习的兴趣，而且也让学生们由之前的被动学习英语变成主动学习英语，使学生们的自学能力得到了提高，英语学习效果也有了很大的改善，让同学们在日常生活中使用英语交际也更加自如。本文章对大学英语教学中实行情景教学进行了相关分析和研究。
【关键词】情景教学 英语教学
英语情景教学法以创设相关的学习情景为前提条件，以提高学生们口语交际能力为目的。在情景教学过程中，英语教师以学生的心理需求和爱好为前提条件，根据教学资料，结合多媒体手段，尽可能为学生们创造与教学内容相关的学习氛围，让学生们以一种身临其境的感觉来完成英语的学习，从而达到教学目的。
一、创设英语学习情景的依据：
1）以学生们心理追求和生理特征为基础。大学时期的学生们已经形成了自己独立的思想追求和思维模式，英语教师根据英语教学内容来创造相关的学习情景，让学生们的思维得到有效地发散，通过教学情景模拟来提高学生们的学习能力和思维能力；挖掘了学生们对英语学习的潜在能力，刺激了学生们对英语学习的兴趣，让学生们喜欢上学习英语。
2）根据语言特征来创设情景。在英语教学中，通过对语法的研究来创设相关的学习情景，让学生们在学习情景中来提高对语法的掌握程度，提高学生们对英语的学习技能。
3）学生的学习特点。在大学英语教学中，结合学生们的学习习惯，使用情景教学可以有效提升学生们对英语学习的主动性和积极性，充分挖掘学生们内在的学习潜质，让学生们在欢快的氛围中，积极主动地完成英语学习，从未为提高口语交际能力奠定坚实的基础。
二、情景教学法的实施
1）在特定情境中学习英语，提高英语口语能力
由于语言有着非常强的灵活性和自主性，说话场所、说话地点和说话人身份等多方面的原因都会对英语使用者的交际能力产生一定的影响，比如英语使用者的说话内容或者说话速度等方面。所以在大学英语教学中，要想提高学生们的口语交际能力和语言运用能力，实施情景教学有着非常关键的作用。[1]在大学英语教学过程中，不论是新内容的学习还是旧内容的复习，教师尽可能创造学习情景，让学生们在特定的学习情境中加深对英语内容的掌握程度。
2）情景设置以生活为核心
情景设置上，应该以学生们熟悉的生活方式和周边环境为核心，以提高学生们对英语学习的感知能力。也就是说通过英语学习过程中来加强学生们对英语的掌握程度，提高学生们的口语交际能力和口语技能。情景教学通过对真实环境的模拟，让学生们感同身受地完成英语知识的学习，提高教学效率。在英语情景教学实施过程中，以教学内容为核心，结合多媒体手段来营造各种学习氛围提高学生们对英语的利用能力。在英语教学中，老师可以结合多媒体图片、多媒体动画等工具，通过相应的动作和表情来创设相应的情景，完成情景教学。当前，在各大高校中，大多数英语老师结合多媒体手段，实现了英语情景教学，从而也彰显出了多媒体技术的信息化、趣味性、知识性等优势。多媒体技术是当代教学中比较常见的方法，完成了教学情景的真实模拟，使得教学情景更加真实和生动，提高了学生们的学习兴趣。[2]
3）开展课外活动，让学生们爱上英语学习
因为语言的交际特征，因此在英语情景教学中可以创办相应的课外活动来实现英语教学，将学习知识扩展到课外生活中，为学生们开创相应的学习氛围，鼓励学生们开口讲英语，提高学生们对英语的运用能努力。比如教师可以根据课堂内容，开展英语小品比赛、英语歌曲比赛、英语游戏等，为学生们创造说英语的机会，通过学生们对英语资料的研究和学习，提高学生们学习英语的积极性，在欢快的氛围中完成对英语内容的学习，使得学生们的交际能力和表现能力得到提升。举办课外活动来完成英语教学是英语情景教学的扩展，这些课外活动不仅丰富了学生们的学习内容，为学生们打造出了轻松的学习氛围，激发了学生们对英语学习的兴趣，通过情景内容的表演和演说等，提高了学生们对英语学习的主动性，提高了学生们学习英语的积极性，在节目表演过程中，使得学生们的交际能力得到提高，而且也提高了学生们对英语学习的兴趣。
三、情景教学是传统教学的改革
1）情景教学作为一种新兴的教学方式，在各大高校受到了推举，而且也取得了非凡的教学成果。情景教学相比较传统的英语教学方式来讲，有着非常大的优势，使得英语学习内容变得更加生动，充满了趣味性，让学生们在学习英语中再也不会感到无从下手，通过情景的创设，让学生们的学习氛围更加轻松，更加愉快，提高了学生们对英语的使用能力，扩展了学生们的知识结构，提高了学生们对英语的运用能力。
2）英语情景教学，突出了学习重点，为学生们创造了学习氛围，让学生们学习英语感到更加轻松，提高了学生们对英语的感知能力，使得整个教学过程更加形象，让学生们在学习过程中感到更加轻松、愉悦。在课堂上通过教师的指引，完成了学生们对英语的自主学习，最大程度地开发了学生们的学习潜质，树立了学生们学习英语的信心，通过鼓励学生们大胆说英语，同时也彰显出了学生们在课堂上的主体地位，让学生得到了全面发展，体现了现代教学的改革意义。
3）增加了学生和老师之间的感情。情景教学法缩短了教师和学生之间的距离，让学生们跟老师之间的感情进一步加深，通过课外活动的开展，使得学生和老师接触的机会增加，让老师更加了解学生们的心理特征和生活情况等，使得教学秩序得
到正常进行。
四、总结
情景教学是传统教学的改革，以一种新兴的教学方法来进行，在教学过程中结合多媒体手段和课外教学等方式来创造英语学习情景，让学生们在轻松、欢快的氛围中完成英语的学习，不仅丰富了学生们的学习生活，增加了知识内容的娱乐性，让学生们在“享乐”中掌握了英语知识。
在情景教学中，值得注意的是，教师应该以学生熟悉的环境出发，为学生们创造学习情景，有助于提高学生们的思维能力，使得教学效率得到提升，激发学生们对应用学习的爱好。另外要遵循学生们的心理需求，提高情景教学的应用性，培养学生们对英语学习的兴趣，提高学习效率，从而使得教学成效得到保障。
[1]辛淼淼. 情景教学法在高职高专英语课堂教学中的应用[D].山东师范大学，2011.
[2]窦燕. 情景教学法在高职英语教学中的运用研究[D].山东师范大学，2014.
【关键词】情景教学 英语教学
英语情景教学法以创设相关的学习情景为前提条件，以提高学生们口语交际能力为目的。在情景教学过程中，英语教师以学生的心理需求和爱好为前提条件，根据教学资料，结合多媒体手段，尽可能为学生们创造与教学内容相关的学习氛围，让学生们以一种身临其境的感觉来完成英语的学习，从而达到教学目的。
一、创设英语学习情景的依据：
1）以学生们心理追求和生理特征为基础。大学时期的学生们已经形成了自己独立的思想追求和思维模式，英语教师根据英语教学内容来创造相关的学习情景，让学生们的思维得到有效地发散，通过教学情景模拟来提高学生们的学习能力和思维能力；挖掘了学生们对英语学习的潜在能力，刺激了学生们对英语学习的兴趣，让学生们喜欢上学习英语。
2）根据语言特征来创设情景。在英语教学中，通过对语法的研究来创设相关的学习情景，让学生们在学习情景中来提高对语法的掌握程度，提高学生们对英语的学习技能。
3）学生的学习特点。在大学英语教学中，结合学生们的学习习惯，使用情景教学可以有效提升学生们对英语学习的主动性和积极性，充分挖掘学生们内在的学习潜质，让学生们在欢快的氛围中，积极主动地完成英语学习，从未为提高口语交际能力奠定坚实的基础。
二、情景教学法的实施
1）在特定情境中学习英语，提高英语口语能力
由于语言有着非常强的灵活性和自主性，说话场所、说话地点和说话人身份等多方面的原因都会对英语使用者的交际能力产生一定的影响，比如英语使用者的说话内容或者说话速度等方面。所以在大学英语教学中，要想提高学生们的口语交际能力和语言运用能力，实施情景教学有着非常关键的作用。[1]在大学英语教学过程中，不论是新内容的学习还是旧内容的复习，教师尽可能创造学习情景，让学生们在特定的学习情境中加深对英语内容的掌握程度。
2）情景设置以生活为核心
情景设置上，应该以学生们熟悉的生活方式和周边环境为核心，以提高学生们对英语学习的感知能力。也就是说通过英语学习过程中来加强学生们对英语的掌握程度，提高学生们的口语交际能力和口语技能。情景教学通过对真实环境的模拟，让学生们感同身受地完成英语知识的学习，提高教学效率。在英语情景教学实施过程中，以教学内容为核心，结合多媒体手段来营造各种学习氛围提高学生们对英语的利用能力。在英语教学中，老师可以结合多媒体图片、多媒体动画等工具，通过相应的动作和表情来创设相应的情景，完成情景教学。当前，在各大高校中，大多数英语老师结合多媒体手段，实现了英语情景教学，从而也彰显出了多媒体技术的信息化、趣味性、知识性等优势。多媒体技术是当代教学中比较常见的方法，完成了教学情景的真实模拟，使得教学情景更加真实和生动，提高了学生们的学习兴趣。[2]
3）开展课外活动，让学生们爱上英语学习
因为语言的交际特征，因此在英语情景教学中可以创办相应的课外活动来实现英语教学，将学习知识扩展到课外生活中，为学生们开创相应的学习氛围，鼓励学生们开口讲英语，提高学生们对英语的运用能努力。比如教师可以根据课堂内容，开展英语小品比赛、英语歌曲比赛、英语游戏等，为学生们创造说英语的机会，通过学生们对英语资料的研究和学习，提高学生们学习英语的积极性，在欢快的氛围中完成对英语内容的学习，使得学生们的交际能力和表现能力得到提升。举办课外活动来完成英语教学是英语情景教学的扩展，这些课外活动不仅丰富了学生们的学习内容，为学生们打造出了轻松的学习氛围，激发了学生们对英语学习的兴趣，通过情景内容的表演和演说等，提高了学生们对英语学习的主动性，提高了学生们学习英语的积极性，在节目表演过程中，使得学生们的交际能力得到提高，而且也提高了学生们对英语学习的兴趣。
三、情景教学是传统教学的改革
1）情景教学作为一种新兴的教学方式，在各大高校受到了推举，而且也取得了非凡的教学成果。情景教学相比较传统的英语教学方式来讲，有着非常大的优势，使得英语学习内容变得更加生动，充满了趣味性，让学生们在学习英语中再也不会感到无从下手，通过情景的创设，让学生们的学习氛围更加轻松，更加愉快，提高了学生们对英语的使用能力，扩展了学生们的知识结构，提高了学生们对英语的运用能力。
2）英语情景教学，突出了学习重点，为学生们创造了学习氛围，让学生们学习英语感到更加轻松，提高了学生们对英语的感知能力，使得整个教学过程更加形象，让学生们在学习过程中感到更加轻松、愉悦。在课堂上通过教师的指引，完成了学生们对英语的自主学习，最大程度地开发了学生们的学习潜质，树立了学生们学习英语的信心，通过鼓励学生们大胆说英语，同时也彰显出了学生们在课堂上的主体地位，让学生得到了全面发展，体现了现代教学的改革意义。
3）增加了学生和老师之间的感情。情景教学法缩短了教师和学生之间的距离，让学生们跟老师之间的感情进一步加深，通过课外活动的开展，使得学生和老师接触的机会增加，让老师更加了解学生们的心理特征和生活情况等，使得教学秩序得
到正常进行。
四、总结
情景教学是传统教学的改革，以一种新兴的教学方法来进行，在教学过程中结合多媒体手段和课外教学等方式来创造英语学习情景，让学生们在轻松、欢快的氛围中完成英语的学习，不仅丰富了学生们的学习生活，增加了知识内容的娱乐性，让学生们在“享乐”中掌握了英语知识。
在情景教学中，值得注意的是，教师应该以学生熟悉的环境出发，为学生们创造学习情景，有助于提高学生们的思维能力，使得教学效率得到提升，激发学生们对应用学习的爱好。另外要遵循学生们的心理需求，提高情景教学的应用性，培养学生们对英语学习的兴趣，提高学习效率，从而使得教学成效得到保障。
[1]辛淼淼. 情景教学法在高职高专英语课堂教学中的应用[D].山东师范大学，2011.
[2]窦燕. 情景教学法在高职英语教学中的运用研究[D].山东师范大学，2014.