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【摘 要】信息技术是优化课堂效率的最佳途径，使课堂内容由原本的静态教学转变为图文声像具备的动态传授，丰富了语言感染力，让原本枯燥无味的课堂焕发了勃勃生机。信息技术辅助教学不仅使课堂教学更加形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
【关键词】创设情境；激发兴趣
信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。在课堂教学中，我们可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，用多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，优化高中英语课堂教学。因为多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强信息技术使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语形成习惯，这对学生英语成绩的进步是大有裨益的。
一、创设情境，引导学生与课文对话
当今社会，知识更新速度快，只学习书本上的知识是远远不够的。因此在课堂中我会收集一些与课堂内容相关的知识与他们共享。而这种内容的呈现以何种方式方才有效呢？考虑到学生的兴趣及其认知方式的直观性的特点，我在课堂教学中适当地采用了视频这一呈现方式。
比如在设计必修（2）The Curse of the Mummy时，我通过影视资源找到相关的影片供学生欣赏。由于书本上内容仅是影片中的一部分，通过欣赏完整的影片使学生了解完整的情节，从而形成对书本内容的大致印象，做到在情境中学习。此外，在教授必修（2）有关杨力伟的文章时，我在课间休息时播放了关于他的短片，使学生对上课的内容有个大致的了解，同时对这一人物有些整体印象。在学习完文章之后，我对文章内容进行了适当地拓展，通过视频向学生展现了国外一些宇航员的短片，使他们对这些航天英雄崇敬之情油然而生。通过以上两例，不难发现，视频资源的运用正在成为更为重要的传播信息的重要渠道。把视频引入课堂，使课堂不仅仅是单调的教师讲，学生听的场所，而是有声有色，给学生以视觉和听觉上的冲击，从而加深了学生对内容与知识的理解，可以使他们更深刻地体会其蕴涵的意味。
同时，在课文对话内容的基础上，利用CAI课件设计出诸如文字、图画等素材，或是从网络上下载资料，或是采用学生提供的材料，在课堂上将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，将这些材料作为口语练习和口语交际的话题，使他们有充分表现自己的空间。有了让学生课堂上表现的时间和空间，教师在教学中要正确引导和充分发挥他们的良好的表现欲望，适当地给予表扬、鼓励，这样就能激发他们的上进心、自信心，培养他们积极的学习态度和良好情绪。
二、省时高效，扩大课堂容量
英语语法有许多条条框框，板书及口头的表述费时费力且效果不明显，更让教师在课堂教学中疲惫不堪，学生也会觉得索然无味而昏昏欲睡，很难让学生掌握其中要诀。使用多媒体教学语法简便，直接且高效率。以讲解定语从句the Attributive Clause为例。每位教师都知道定语从句的重要性——是高一甚至是整个高中阶段很重要的语法。要把它全面透彻地讲解清楚的话用多媒体教学是最佳的途径。课前我精心地收集相关资料，花费多时制作了课件。在课堂中，通过幻灯片先让学生初步了解定语从句，即先行词，引导词及其在从句中的逻辑作用，并用flash例句讲解说明，有些重要的部分采用彩色鲜明突出的字体，让学生一看就一目了然。有关只用that不用which及只用which不用that；限制性定语从句与非限制性定语从句区别；as与which；定語从句与主语从句，状语从句，强调句各自的区别；定语从句中主谓一致，整体与部分之间的关系都能轻易地在多媒体的教学得到体现。虽然我花费了很多时间做课件，但是利用多媒体教学让我在课堂上得心应手，如鱼得水，更何况制作好的课件可以长期保持，反复使用，更不必像以前那样在黑板前挥汗如雨一次又一次地反复书写了，一劳永逸也是多媒体教学的最大优点。
三、加强互动，增强学生学习能力
在电脑已经普及的今天，让学生在课堂上体验使用电脑做课堂练习的确能在很大程度上激发他们的学习和参与欲望，从而使学生们能够自觉地独立完成课堂作业。另外，让学生用电脑作练习的过程本身就是激励他们学习英语、学好英语的一个手段，因为学好了英语，玩电脑也会轻松多了，学生的实践能力的提高也是无庸质疑的。利用多媒体技术形象生动，信息大，交互性强等特点，教师可以根据教材内容及高考要求，有的放矢地补充恰当的资料，进一步拓宽学生的思维空间并长期坚持不懈地组织学生讨论，培养发散思维。而且由于有了网络，可课后打破座位的限制，在互联网、E-MAIL及QQ上师生交流，让他们通过共同提高，这样最大限度地发挥每个学生的积极性和创造性。
总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的英语教学一定会变得更加轻松。
【参考文献】
[1]刘国伟.谈多媒体在英语教学中的重要性.中学外语教学，2008年第7期
[2]普通高中课程标准实验教材英语必修
[3]黄若妤.高中英语多媒体教学改革的探索[J].外语界，2009
【关键词】创设情境；激发兴趣
信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。在课堂教学中，我们可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，用多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，优化高中英语课堂教学。因为多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强信息技术使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语形成习惯，这对学生英语成绩的进步是大有裨益的。
一、创设情境，引导学生与课文对话
当今社会，知识更新速度快，只学习书本上的知识是远远不够的。因此在课堂中我会收集一些与课堂内容相关的知识与他们共享。而这种内容的呈现以何种方式方才有效呢？考虑到学生的兴趣及其认知方式的直观性的特点，我在课堂教学中适当地采用了视频这一呈现方式。
比如在设计必修（2）The Curse of the Mummy时，我通过影视资源找到相关的影片供学生欣赏。由于书本上内容仅是影片中的一部分，通过欣赏完整的影片使学生了解完整的情节，从而形成对书本内容的大致印象，做到在情境中学习。此外，在教授必修（2）有关杨力伟的文章时，我在课间休息时播放了关于他的短片，使学生对上课的内容有个大致的了解，同时对这一人物有些整体印象。在学习完文章之后，我对文章内容进行了适当地拓展，通过视频向学生展现了国外一些宇航员的短片，使他们对这些航天英雄崇敬之情油然而生。通过以上两例，不难发现，视频资源的运用正在成为更为重要的传播信息的重要渠道。把视频引入课堂，使课堂不仅仅是单调的教师讲，学生听的场所，而是有声有色，给学生以视觉和听觉上的冲击，从而加深了学生对内容与知识的理解，可以使他们更深刻地体会其蕴涵的意味。
同时，在课文对话内容的基础上，利用CAI课件设计出诸如文字、图画等素材，或是从网络上下载资料，或是采用学生提供的材料，在课堂上将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，将这些材料作为口语练习和口语交际的话题，使他们有充分表现自己的空间。有了让学生课堂上表现的时间和空间，教师在教学中要正确引导和充分发挥他们的良好的表现欲望，适当地给予表扬、鼓励，这样就能激发他们的上进心、自信心，培养他们积极的学习态度和良好情绪。
二、省时高效，扩大课堂容量
英语语法有许多条条框框，板书及口头的表述费时费力且效果不明显，更让教师在课堂教学中疲惫不堪，学生也会觉得索然无味而昏昏欲睡，很难让学生掌握其中要诀。使用多媒体教学语法简便，直接且高效率。以讲解定语从句the Attributive Clause为例。每位教师都知道定语从句的重要性——是高一甚至是整个高中阶段很重要的语法。要把它全面透彻地讲解清楚的话用多媒体教学是最佳的途径。课前我精心地收集相关资料，花费多时制作了课件。在课堂中，通过幻灯片先让学生初步了解定语从句，即先行词，引导词及其在从句中的逻辑作用，并用flash例句讲解说明，有些重要的部分采用彩色鲜明突出的字体，让学生一看就一目了然。有关只用that不用which及只用which不用that；限制性定语从句与非限制性定语从句区别；as与which；定語从句与主语从句，状语从句，强调句各自的区别；定语从句中主谓一致，整体与部分之间的关系都能轻易地在多媒体的教学得到体现。虽然我花费了很多时间做课件，但是利用多媒体教学让我在课堂上得心应手，如鱼得水，更何况制作好的课件可以长期保持，反复使用，更不必像以前那样在黑板前挥汗如雨一次又一次地反复书写了，一劳永逸也是多媒体教学的最大优点。
三、加强互动，增强学生学习能力
在电脑已经普及的今天，让学生在课堂上体验使用电脑做课堂练习的确能在很大程度上激发他们的学习和参与欲望，从而使学生们能够自觉地独立完成课堂作业。另外，让学生用电脑作练习的过程本身就是激励他们学习英语、学好英语的一个手段，因为学好了英语，玩电脑也会轻松多了，学生的实践能力的提高也是无庸质疑的。利用多媒体技术形象生动，信息大，交互性强等特点，教师可以根据教材内容及高考要求，有的放矢地补充恰当的资料，进一步拓宽学生的思维空间并长期坚持不懈地组织学生讨论，培养发散思维。而且由于有了网络，可课后打破座位的限制，在互联网、E-MAIL及QQ上师生交流，让他们通过共同提高，这样最大限度地发挥每个学生的积极性和创造性。
总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的英语教学一定会变得更加轻松。
【参考文献】
[1]刘国伟.谈多媒体在英语教学中的重要性.中学外语教学，2008年第7期
[2]普通高中课程标准实验教材英语必修
[3]黄若妤.高中英语多媒体教学改革的探索[J].外语界，2009