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【摘要】中学历史教材处理是课堂教育教学的关键，只有科学的处理教材才能使教育教学达到预期的目的。
【关键词】主栏辅栏
从大学毕业走上教师岗位，从事中学历史学科教育教学已经十五个春秋了。从一名青涩害羞的大男孩逐步成为一名比较成熟的中学历史学科教师，就是一个不断总结和积累经验教训的过程，在这个过程中由于教材的不断变动，曾经有过迷茫和不知所措，也有收获的喜悦。但总的来说这是一个不断总结提高的过程，在十多年中，随着教育改革的不断深入，中学历史教材内容越来越丰富多样，结构越来越严谨化、科学化、规范化和人性化。在这十多年的中学历史教育教学中我对中学历史教材处理积累了一定的经验，现在把它总结出来和各位同仁分享。
就中学历史学科教学内容编排而言，教材各课文分为主辅两栏。主栏中的“大字”（宋体字）是学习的主要内容。“小字”（仿宋字）是对大字内容的展开和补充。此外，教材中还有图像、图表和地图等为“再现”历史提供了一些形象资料。辅栏中有读一读、看一看、写一写、想一想、说一说、议一议等当面的要求。
中学历史学科教育教学首先要求处理好主栏的“大字”（宋体字）教学内容。教师在进行教学之前，必须反复阅读、认真领会，按照新课标的要求认真备好课。备好课是上好课的前提，它分为三个教学环节。第一：明确哪些知识点是要求学生识记和理解的，在教学中做到有目的有意识和进行讲解和强调，把准确的知识用科学的方法传授给学生。例如：八年级上期第一课，鸦片战争需要识记和理解的内容就是1.识记林则徐虎门销烟的时间和意义；2.理解鸦片战争爆发的根本原因和性质；3.掌握中英《南京条约》及附件的主要内容；4.分析鸦片战争对我国的影响。这些都是主栏中的重点教学内容，作为教师要心中有数。第二：怎样培养学生学习历史学科的能力方法，初中生由于知识和能力较为粗浅，这就需要教师在授课中有意识的、潜移默化的引导学生逐渐学会掌握这方面的规规律，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。再以：八年级上期《鸦片战争》一课为例。教师要注意引导学生从政治、经济、军事等方面比较战前西方资本主义迅速崛起和中国封建社会逐渐走向衰落的情况。分析鸦片战争爆发的根本原因，把中国近代历史放在世界历史的大背景去考察。学会宏观分析历史现象，把握历史发展的规律。1.通过引导学生逐条分析《南京条约》《望厦条约》《黄埔条约》等一系列不平等条约的内容给中国社会带来严重影响，提高学生初步运用历史唯物主义观分析历史现象的能力。第三方面就是课标要求培养学生情感态度与价值观。这是层次较高的要求，也是教师在教材处理中较难的环节。这一环节要求教师对第一环节处理得体就会水到渠成、自然而然的把第三环节教学目标达成，学生思想境界提高到一个更高境界。也以《鸦片战争》为例：教师通过战前中国与世界的政治、经济和军事对比，让学生认识到战争爆发的必然性，从而使学生明白“落后就要挨打”的道理。2.通过揭露鸦片贸易给国家和人民带来严重的危害，使学生认识到西方资本主义侵略者卑鄙丑恶，认识鸦片作为毒品对吸食者身心带来的巨大痛苦和伤害，从而自觉的拒绝毒品，珍惜生命。
其次，主栏中的“小字”（仿宋字）内容的展开或补充。具体生动，也是教学内容中必不可少的一部分。根据教学内容的需要，编者进行了科学编写，有的课文小字内容较少而有的课文小字内容较多。在处理这些材料时，有的老师没有引起足够的重视，或是让学生自己读一读，或是老师读一遍就算了，学生觉得乏味，老师觉得可有可无。我个人认为处理好小字内容是非常重要的，通过科学的处理小字内容，可以让学生更好的理解巩固大字的重点内容，使主栏大字内容得以扩展而显得更加丰满使学生理解起来更加容易。怎样处理呢？我一般采取两种方法。第一种：小字内容较短的就让学生读，读后可设1--2个小问让学生讨论后教师总结，第二种：小字内容较多的，教师可用概括总结的方法呈现给学生，若比较重要的内容可以进行一定的讲解分析或学生讨论。例如中学历史八年级下册第6课《十年文化大革命》的内乱一课、关于粉碎林彪反革命集团的小字内容涉及的“九一三事件”内容可以让学生阅读，教师适当解释该事件发生的背景即可。而这一课关于“四五运动”的小字内容较多而且政治性较强，教师就可以采用概括总结的方法把它呈现给学生，并提出“四五运动”为粉碎四人帮奠定了基础。它不是一次反革命运动而是一次具有进步意义的自发群众运动。使学生认清“四人帮”篡党夺权，倒行逆施危害党和国家的前途命运的丑恶嘴脸。
第三：关于辅栏中的读、看、写、记、想、说、议、等方面的要求也是教育教学中非常重要的内容，它是对主栏内容的补充和巩固，同时也是活跃课堂，调动学生主动性、积极性、和自主参与教学的一个重要诱因。并不是可有可无、无关痛痒的部分。老师在处理这些辅栏内容也需花一定功夫，进行灵活处理。让学生动脑、动口、动手使教学过程和教学内容更加丰富多彩，课堂更加活跃教学效果有质的提升。怎样处理好辅栏中的读、写、看、记、想、说、和议等方面的要求呢？对此我谈下我个人的观点。
一、读一读方面的内容主要是让学生动口。老师一定要让学生亲自读，而不是图省事一味由教师代读，这样是达不到效果的，要让学生亲自去读去体味。例如：七年级下册讲文天祥抗元中，教材设置读一读，文天祥的诗《过零丁洋》学生从文天祥的名句“自古人生谁无死，留取丹心照汗青”中就能充分体会到文天祥高尚的气节，加深对文天祥的认识，以及对学生个人修养的潜移默化的影响。
二、看一看方面的要求主要涉及到地图、图像、图表等方面，是非常直观有趣的知识，教师要引导学生学会去看去分析，而不是泛泛而看无所收益。
三、写一写，记一记方面的要求主要是加强对主栏知识的练习和巩固。要让学生动起手和脑来，教师一定要让学生去写和记，在写的过程中加深记忆。好记性不如烂笔头，说的也就是这方面的好处。
四、想一想、说一说、议一议这三个方面的要求主要是对学生动脑筋。教材通过设问来调动学生主动参与课堂教材内容的学习。一方面可以调动学生的积极性和主动参与性，使课堂活跃起来成为一潭活水。另一方面通过想、说、议提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养了学生团队合作精神。在处理这三方面要求时教师切忌一言堂代为学生处理。必须让学生自己动脑，让学生在动脑过程充分发挥自己的见解，即使学生的见解幼稚不成熟，甚至偏激，也要给予适当的鼓励和引导。切不可嘲讽或严厉批评，也不要不置可否不予评价。教师要给予一定的评价和鼓励或正确的引导。只有这样学生才愿意主动参与课堂教学中来，学生才会逐步进步和成熟。
仁者见仁，智者见智，教无定法。以上是我个人对中学历史教学中教材处理的一些见解，仅供同仁们参考，若有偏颇之处敬请批评指正。
【关键词】主栏辅栏
从大学毕业走上教师岗位，从事中学历史学科教育教学已经十五个春秋了。从一名青涩害羞的大男孩逐步成为一名比较成熟的中学历史学科教师，就是一个不断总结和积累经验教训的过程，在这个过程中由于教材的不断变动，曾经有过迷茫和不知所措，也有收获的喜悦。但总的来说这是一个不断总结提高的过程，在十多年中，随着教育改革的不断深入，中学历史教材内容越来越丰富多样，结构越来越严谨化、科学化、规范化和人性化。在这十多年的中学历史教育教学中我对中学历史教材处理积累了一定的经验，现在把它总结出来和各位同仁分享。
就中学历史学科教学内容编排而言，教材各课文分为主辅两栏。主栏中的“大字”（宋体字）是学习的主要内容。“小字”（仿宋字）是对大字内容的展开和补充。此外，教材中还有图像、图表和地图等为“再现”历史提供了一些形象资料。辅栏中有读一读、看一看、写一写、想一想、说一说、议一议等当面的要求。
中学历史学科教育教学首先要求处理好主栏的“大字”（宋体字）教学内容。教师在进行教学之前，必须反复阅读、认真领会，按照新课标的要求认真备好课。备好课是上好课的前提，它分为三个教学环节。第一：明确哪些知识点是要求学生识记和理解的，在教学中做到有目的有意识和进行讲解和强调，把准确的知识用科学的方法传授给学生。例如：八年级上期第一课，鸦片战争需要识记和理解的内容就是1.识记林则徐虎门销烟的时间和意义；2.理解鸦片战争爆发的根本原因和性质；3.掌握中英《南京条约》及附件的主要内容；4.分析鸦片战争对我国的影响。这些都是主栏中的重点教学内容，作为教师要心中有数。第二：怎样培养学生学习历史学科的能力方法，初中生由于知识和能力较为粗浅，这就需要教师在授课中有意识的、潜移默化的引导学生逐渐学会掌握这方面的规规律，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。再以：八年级上期《鸦片战争》一课为例。教师要注意引导学生从政治、经济、军事等方面比较战前西方资本主义迅速崛起和中国封建社会逐渐走向衰落的情况。分析鸦片战争爆发的根本原因，把中国近代历史放在世界历史的大背景去考察。学会宏观分析历史现象，把握历史发展的规律。1.通过引导学生逐条分析《南京条约》《望厦条约》《黄埔条约》等一系列不平等条约的内容给中国社会带来严重影响，提高学生初步运用历史唯物主义观分析历史现象的能力。第三方面就是课标要求培养学生情感态度与价值观。这是层次较高的要求，也是教师在教材处理中较难的环节。这一环节要求教师对第一环节处理得体就会水到渠成、自然而然的把第三环节教学目标达成，学生思想境界提高到一个更高境界。也以《鸦片战争》为例：教师通过战前中国与世界的政治、经济和军事对比，让学生认识到战争爆发的必然性，从而使学生明白“落后就要挨打”的道理。2.通过揭露鸦片贸易给国家和人民带来严重的危害，使学生认识到西方资本主义侵略者卑鄙丑恶，认识鸦片作为毒品对吸食者身心带来的巨大痛苦和伤害，从而自觉的拒绝毒品，珍惜生命。
其次，主栏中的“小字”（仿宋字）内容的展开或补充。具体生动，也是教学内容中必不可少的一部分。根据教学内容的需要，编者进行了科学编写，有的课文小字内容较少而有的课文小字内容较多。在处理这些材料时，有的老师没有引起足够的重视，或是让学生自己读一读，或是老师读一遍就算了，学生觉得乏味，老师觉得可有可无。我个人认为处理好小字内容是非常重要的，通过科学的处理小字内容，可以让学生更好的理解巩固大字的重点内容，使主栏大字内容得以扩展而显得更加丰满使学生理解起来更加容易。怎样处理呢？我一般采取两种方法。第一种：小字内容较短的就让学生读，读后可设1--2个小问让学生讨论后教师总结，第二种：小字内容较多的，教师可用概括总结的方法呈现给学生，若比较重要的内容可以进行一定的讲解分析或学生讨论。例如中学历史八年级下册第6课《十年文化大革命》的内乱一课、关于粉碎林彪反革命集团的小字内容涉及的“九一三事件”内容可以让学生阅读，教师适当解释该事件发生的背景即可。而这一课关于“四五运动”的小字内容较多而且政治性较强，教师就可以采用概括总结的方法把它呈现给学生，并提出“四五运动”为粉碎四人帮奠定了基础。它不是一次反革命运动而是一次具有进步意义的自发群众运动。使学生认清“四人帮”篡党夺权，倒行逆施危害党和国家的前途命运的丑恶嘴脸。
第三：关于辅栏中的读、看、写、记、想、说、议、等方面的要求也是教育教学中非常重要的内容，它是对主栏内容的补充和巩固，同时也是活跃课堂，调动学生主动性、积极性、和自主参与教学的一个重要诱因。并不是可有可无、无关痛痒的部分。老师在处理这些辅栏内容也需花一定功夫，进行灵活处理。让学生动脑、动口、动手使教学过程和教学内容更加丰富多彩，课堂更加活跃教学效果有质的提升。怎样处理好辅栏中的读、写、看、记、想、说、和议等方面的要求呢？对此我谈下我个人的观点。
一、读一读方面的内容主要是让学生动口。老师一定要让学生亲自读，而不是图省事一味由教师代读，这样是达不到效果的，要让学生亲自去读去体味。例如：七年级下册讲文天祥抗元中，教材设置读一读，文天祥的诗《过零丁洋》学生从文天祥的名句“自古人生谁无死，留取丹心照汗青”中就能充分体会到文天祥高尚的气节，加深对文天祥的认识，以及对学生个人修养的潜移默化的影响。
二、看一看方面的要求主要涉及到地图、图像、图表等方面，是非常直观有趣的知识，教师要引导学生学会去看去分析，而不是泛泛而看无所收益。
三、写一写，记一记方面的要求主要是加强对主栏知识的练习和巩固。要让学生动起手和脑来，教师一定要让学生去写和记，在写的过程中加深记忆。好记性不如烂笔头，说的也就是这方面的好处。
四、想一想、说一说、议一议这三个方面的要求主要是对学生动脑筋。教材通过设问来调动学生主动参与课堂教材内容的学习。一方面可以调动学生的积极性和主动参与性，使课堂活跃起来成为一潭活水。另一方面通过想、说、议提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养了学生团队合作精神。在处理这三方面要求时教师切忌一言堂代为学生处理。必须让学生自己动脑，让学生在动脑过程充分发挥自己的见解，即使学生的见解幼稚不成熟，甚至偏激，也要给予适当的鼓励和引导。切不可嘲讽或严厉批评，也不要不置可否不予评价。教师要给予一定的评价和鼓励或正确的引导。只有这样学生才愿意主动参与课堂教学中来，学生才会逐步进步和成熟。
仁者见仁，智者见智，教无定法。以上是我个人对中学历史教学中教材处理的一些见解，仅供同仁们参考，若有偏颇之处敬请批评指正。