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【摘要】在教学中应用现代信息技术，是一种全新的教育思想，为学生创建了一种全新的教学模式，有利于提升教学效果。本文重点探究分析了现代信息技术在教学中的应用。
【关键词】现代信息技术 教学 应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0055-01
我们正处于信息时代，多媒体已经广泛应用于现代教学中。现代教育要想实现数字化、网络化，必须利用信息技术改革教学，将学科课程与信息技术进行有效整合，从而逐步实现教育改革[1]。
一、创设真实情境，精心导入新课
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会显著提高，学生们才乐于接受。所谓“好之者不如乐之者”在教学过程中运用现代化信息技术教学呈现情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发了出来。在新课导入时，如果老师能精心设计真实情境，调动学生学习积极性课堂上就会激起学生强烈的学习兴趣和求知欲望，学习效果便会事倍功半。但是传统教学只是一味地借助简单的挂图、色彩变化等方式来调动学生，显然这一做法的效果并不理想。有了现代信息技术，课堂教学前可使用多媒体播放课程相关视频、图片、录像等，调动学生浓厚的兴趣。
二、应用多媒体，突破重难点
在课堂教学中教學，教学目标是重点，只有认真研究教学目标和教学内容，选择最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的提高教学的效率。多媒体课件能够有效突破教学重难点，优化课堂教学效果。多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学方模式能把教师难以用语言表达清楚的知识，用集图像、动画、声音、视频、文字等为一体的多媒体课件，直观形象，虚实结合，生动有趣，化静为动的显现出来，从而调动学生视听等感官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索，同时也引导学生在头脑中构建知识结构和理论模型，从而轻松攻破重难点[2]。
三、教师课堂的角色变化，变主导者为引导者
在现代信息化环境下，知识传播途径日益多样化，学生懂得的，教师不一定懂得，教师的教与学生的学便渐渐转变为师生互教互学。教师课堂角色由主导者转变为引导者成为了一种必然趋势。学生学习目标的制定，并协调和确认达到目标的有效措施，培养学习兴趣，发展多元智能和培养良好的学习习惯，这些都需要教师的引导和鼓励，所以，教师引导角色便成为了角色特征中的重点。
四、搭建教学平台，开放学习环境
著名教育家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。因为这种发现最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的的重要方式。所以教师要为学生创设参与活动的宽松氛围，搭建学习平台，放手让学生通过自己去探索、发现、创造。教师们从网络上搜索相关网站，构建链接，借助INTERNET的开发性搜索和资源共享等功能，营造一个开放的教学氛围，然后指引学生自己去搜索、查询要求的课题，再开展各种观察、探究、体验、实验实践等活动，有效解决各种问题，并获取新知识。推进学生的自主发展。
综上所述，面对信息时代的到来，广大教师应该深入探究、领悟课程改革的精髓和实质。只有努力适应时代的要求，调整好自己的角色转变，才能继续生存和发展。在课堂教学中教师要善于利用现代信息技术突破传统教学时空的限制，建立新思想、新思维、新视野、这样才能面对新世纪的国际性挑战。要不断促使课堂与社会生活有效整合，调动学生探究、认知、理解、表现、共享的各种欲望，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]李艳珍.浅谈教育现代化背景下信息技术在数学教学中的应用[J].中国商界（下半月），2012，11（08）：232
[2]盛方华.浅谈现代化教学保障技术在教育教学中的应用[J].科技资讯，2013，02（24）：243
【关键词】现代信息技术 教学 应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0055-01
我们正处于信息时代，多媒体已经广泛应用于现代教学中。现代教育要想实现数字化、网络化，必须利用信息技术改革教学，将学科课程与信息技术进行有效整合，从而逐步实现教育改革[1]。
一、创设真实情境，精心导入新课
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会显著提高，学生们才乐于接受。所谓“好之者不如乐之者”在教学过程中运用现代化信息技术教学呈现情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发了出来。在新课导入时，如果老师能精心设计真实情境，调动学生学习积极性课堂上就会激起学生强烈的学习兴趣和求知欲望，学习效果便会事倍功半。但是传统教学只是一味地借助简单的挂图、色彩变化等方式来调动学生，显然这一做法的效果并不理想。有了现代信息技术，课堂教学前可使用多媒体播放课程相关视频、图片、录像等，调动学生浓厚的兴趣。
二、应用多媒体，突破重难点
在课堂教学中教學，教学目标是重点，只有认真研究教学目标和教学内容，选择最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的提高教学的效率。多媒体课件能够有效突破教学重难点，优化课堂教学效果。多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学方模式能把教师难以用语言表达清楚的知识，用集图像、动画、声音、视频、文字等为一体的多媒体课件，直观形象，虚实结合，生动有趣，化静为动的显现出来，从而调动学生视听等感官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索，同时也引导学生在头脑中构建知识结构和理论模型，从而轻松攻破重难点[2]。
三、教师课堂的角色变化，变主导者为引导者
在现代信息化环境下，知识传播途径日益多样化，学生懂得的，教师不一定懂得，教师的教与学生的学便渐渐转变为师生互教互学。教师课堂角色由主导者转变为引导者成为了一种必然趋势。学生学习目标的制定，并协调和确认达到目标的有效措施，培养学习兴趣，发展多元智能和培养良好的学习习惯，这些都需要教师的引导和鼓励，所以，教师引导角色便成为了角色特征中的重点。
四、搭建教学平台，开放学习环境
著名教育家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。因为这种发现最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的的重要方式。所以教师要为学生创设参与活动的宽松氛围，搭建学习平台，放手让学生通过自己去探索、发现、创造。教师们从网络上搜索相关网站，构建链接，借助INTERNET的开发性搜索和资源共享等功能，营造一个开放的教学氛围，然后指引学生自己去搜索、查询要求的课题，再开展各种观察、探究、体验、实验实践等活动，有效解决各种问题，并获取新知识。推进学生的自主发展。
综上所述，面对信息时代的到来，广大教师应该深入探究、领悟课程改革的精髓和实质。只有努力适应时代的要求，调整好自己的角色转变，才能继续生存和发展。在课堂教学中教师要善于利用现代信息技术突破传统教学时空的限制，建立新思想、新思维、新视野、这样才能面对新世纪的国际性挑战。要不断促使课堂与社会生活有效整合，调动学生探究、认知、理解、表现、共享的各种欲望，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]李艳珍.浅谈教育现代化背景下信息技术在数学教学中的应用[J].中国商界（下半月），2012，11（08）：232
[2]盛方华.浅谈现代化教学保障技术在教育教学中的应用[J].科技资讯，2013，02（24）：243