【摘 要】
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近几年,凡教师培训,都会提到一个大火的词汇——“核心素养”.此次南京培训也不例外,专家们从核心素养提出的内外背景成因到基本内涵解读、从意义价值分析到如何实施操作,都
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近几年,凡教师培训,都会提到一个大火的词汇——“核心素养”.此次南京培训也不例外,专家们从核心素养提出的内外背景成因到基本内涵解读、从意义价值分析到如何实施操作,都做了不同程度的介绍,具体内容概括为“一个核心、三大领域、六种素养、十八个要点”.每门学科都有相应的具体素养内涵,比如语文学科就包括:语言的建构运用、思维的发展提升、审美的鉴赏创造和文化的传承理解.这几点是逐层加深,逐步推进,从而构成语文学科教学和学生学习的大框架.作为一线语文教师,我们考虑的应该是如何才能在实际的课堂教学中体现这样的学科核心素养,这在高一高二这样的基础性讲授型课堂教学中比较容易实现,但在高三几乎都是复习课的前提下如何实现面向学科核心素养的有效教学呢?
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