【摘 要】
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历年来,许多教育工作者认为政治课教学工作一直处于低谷.原因是政治理论枯燥、乏味,政治观点抽象,空洞.教师被动地教,学生被动动地学,政治课的德育功能,政治课的统帅作用,政
【机 构】
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建平县职业教育中心,辽宁,建平,122400
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历年来,许多教育工作者认为政治课教学工作一直处于低谷.原因是政治理论枯燥、乏味,政治观点抽象,空洞.教师被动地教,学生被动动地学,政治课的德育功能,政治课的统帅作用,政治思想的导向作用以渐渐失去了往日的权威,减少了应有的风彩.怎样使政治课走出低谷,突破困境,发挥其应有的功能,成为许多教育专家、政治教学工作者共同关注的问题.从实践中来,再到实践中去认识的规律,把实践作为认识的起点,若要使政治课像语文课、化学课等同样多姿多彩,关键在于教师具有科学性、艺术性的情境设置,引导学生从实践中探索真理,再指导实践.实施情境教学,当是明智之举.
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