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【摘要】初中语文的阅读教学在整个初中语文教学过程中占据重要位置，但是目前，许多学校对于初中语文的阅读教学并不十分重视，尽管新课程标准已经实施几年了，但教学形式还很老套，教学观念落后，教师仅以一本教材作为教学资料，教学内容匮乏，且教学方法枯燥乏味等这些问题的存在，造成了初中语文阅读教学功能丧失。为了改善这种状况，实现新课程的标准，提升学生的阅读能力，教师必须改变教学方法，活跃课堂气氛，增加学生的阅读量，强化学生的语言表达能力，从而提升学生的语文能力，提高教学质量。
【关键词】初中语文；阅读教学；问题；改进策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
阅读教学是学生提高语文素养的主阵地，是初中语文教学的基础课型，在整个初中的语文教学中占据重要地位。积极开展初中语文的阅读教学，既能够拓宽学生的知识面，又能培养学生的语言能力。但如今初中语文的阅读教学得不到应有的重视，阅读教学的质量一直难以得到有效的保证，这将影响到学生综合素质的提高，文章针对目前初中语文阅读教学中存在的问题进行了探究，提出一些相应的改进策略。
一、初中语文阅读教学中的问题分析
（一）教学方法枯燥乏味
虽然教学新标准已经实施几年了，初中语文阅读教学的质量也得到了极大的改善，但距离新课程标准还有一段距离。教师只是琐碎地将一篇篇精彩的文章分析一下，没有带领学生去品味语言，拒绝文字，领悟感情，自然也就失去了语言文字的韵味和灵气。例如，在对一篇小说进行分析时，有些教师只是简单地将完整的情节分解成若干部分，一味地让学生去死记硬背一些知识点，这就使得原本文章的灵气、布局、蕴含等没有体现出来，学生在教师乏味的讲解和分析中，模糊了自身原本对文章的感悟，使得语文教学变得越来越枯燥乏味，使学生对于语文阅读的学习失去兴趣，抑制和削弱了学生独立思考的能力以及创造力，不利于培养学生的自学能力，最终将影响学生学习语文的兴趣。
（二）阅读目的不明，缺乏题材
新课程标准中明确规定了初中语文阅读教学的目的，在实际教学中，许多教师为了达到考试考高分的目的，只是围绕着考试进行教学，对于考试不涉及的内容干脆放弃，并且只是机械地将知识塞进学生的脑袋里，学生只是接收到了一些语言符号，不能真正地将其转化为语文能力，不利于培养学生对语文学习的能力。阅读能力是需要日积月累的，学生只有通过大量的阅读才能逐步提高阅读水平，然而，许多教师仅仅将阅读范围局限于教材中，这就会让学生一叶障目、不见泰山，对于一些学生感兴趣的文章一味回避，这将限制学生的思维和见识，学生不能够充分发挥自身的创造力和想象力，将给学生的阅读能力带来很大的影响。
二、初中语文阅读教学改进策略
（一）改善阅读教学的方法
初中语文阅读教学，主要在于提高学生的语言能力，发展学生的个性。在教学中教师应充分地为学生营造一个良好的学习氛围，教师要对文章进行充分的分析，让学生学习到规范、优美的语言和准确的信息。这样学生的语言能力一定会有所提升。加强对学生朗诵能力的练习。学生应在教师的指导下，将阅读材料通顺、正确、流利并富有感情的朗诵下来，有利于学生对于语言文采的积累。教师应组织学生利用每天的早读时间进行阅读朗诵，让每一位学生都大声地读出来，久而久之，学生的阅读能力就会有所提高，并且也能够锻炼学生的语言能力。
教师在整个教学过程中起着主导作用，教师能力的好坏决定着学生的学习水平。一个有很高教学素养和内涵的教师，在教授学生知识时，会比较深入，当易于学生理解和掌握。而初中的语文教材，内容相对稳定，如果教师不去扩充自己的知识，那么教学水平也就受到了限制，学生的能力也会受到制约。因此，教师应该不断的学习，扩充知识量，提升自身的文化素养，只有这样才能有效的提高教学水平，充分发挥以学生为主体，教师为主导的教学模式，提高学生的能力。
（二）明确阅读目的，丰富阅读量
教师应该明确教学的目的，不要一味地追求考试结果，应该注重对学生兴趣和能力的培养。学生作为学习的主体，是对于教师的教学方法和效益最有发言权的人，因此，教师要不定期地与学生进行交谈、讨论，及时了解学生在学习过程中的困惑，然后再进行反思改进教学计划。所以，这就要求教师在平时的教学过程中做到平易近人，并且要以诚恳的态度、平等的姿态，与学生有效的沟通，让学生敢于在教师面前表达自己内心的真实想法，以达到教师与学生共同努力改进教学质量、培养学生语文能力的目的。
兴趣是最好的老师。对于初中生而言，正处于青春期，叛逆、判反心理比较严重，教师应该对学生积极地加以引导，不能一味地采取强制的态度，应该在教师的引导下，让学生感受到作为主体的感觉，明确自身的主体地位，并且让学生充分认识到教师对学生的尊重，有助于培养学生的学习兴趣。教师在授课过程中，应多了解一些初中学生感兴趣的话题，并且加以利用，将学生比较关注的事物融合到阅读中，并进行充分的分析与讲解，学生对于自己感兴趣的内容更容易接受，并且会留下深刻的印象，对于提高教学质量和培养学生的语文能力有很大的效果。
三、总结
初中语文的阅读教学在整个初中语文教学过程中占据重要位置，但是目前，许多学校对于初中语文的阅读教学并不十分重视，尽管新课程标准已经实施几年了，但教学形式还很老套，教学观念落后，教师仅以一本教材作为教学资料，教学内容匮乏，且教学方法枯燥乏味等这些问题的存在，造成了初中语文阅读教学功能丧失。为了改善这种状况，实现新课程的标准，提升学生的阅读能力，教师必须改变教学方法，活跃课堂气氛，增加学生的阅读量，强化学生的语言表达能力，从而提升学生的语文能力，提高教学质量。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；阅读教学；问题；改进策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
阅读教学是学生提高语文素养的主阵地，是初中语文教学的基础课型，在整个初中的语文教学中占据重要地位。积极开展初中语文的阅读教学，既能够拓宽学生的知识面，又能培养学生的语言能力。但如今初中语文的阅读教学得不到应有的重视，阅读教学的质量一直难以得到有效的保证，这将影响到学生综合素质的提高，文章针对目前初中语文阅读教学中存在的问题进行了探究，提出一些相应的改进策略。
一、初中语文阅读教学中的问题分析
（一）教学方法枯燥乏味
虽然教学新标准已经实施几年了，初中语文阅读教学的质量也得到了极大的改善，但距离新课程标准还有一段距离。教师只是琐碎地将一篇篇精彩的文章分析一下，没有带领学生去品味语言，拒绝文字，领悟感情，自然也就失去了语言文字的韵味和灵气。例如，在对一篇小说进行分析时，有些教师只是简单地将完整的情节分解成若干部分，一味地让学生去死记硬背一些知识点，这就使得原本文章的灵气、布局、蕴含等没有体现出来，学生在教师乏味的讲解和分析中，模糊了自身原本对文章的感悟，使得语文教学变得越来越枯燥乏味，使学生对于语文阅读的学习失去兴趣，抑制和削弱了学生独立思考的能力以及创造力，不利于培养学生的自学能力，最终将影响学生学习语文的兴趣。
（二）阅读目的不明，缺乏题材
新课程标准中明确规定了初中语文阅读教学的目的，在实际教学中，许多教师为了达到考试考高分的目的，只是围绕着考试进行教学，对于考试不涉及的内容干脆放弃，并且只是机械地将知识塞进学生的脑袋里，学生只是接收到了一些语言符号，不能真正地将其转化为语文能力，不利于培养学生对语文学习的能力。阅读能力是需要日积月累的，学生只有通过大量的阅读才能逐步提高阅读水平，然而，许多教师仅仅将阅读范围局限于教材中，这就会让学生一叶障目、不见泰山，对于一些学生感兴趣的文章一味回避，这将限制学生的思维和见识，学生不能够充分发挥自身的创造力和想象力，将给学生的阅读能力带来很大的影响。
二、初中语文阅读教学改进策略
（一）改善阅读教学的方法
初中语文阅读教学，主要在于提高学生的语言能力，发展学生的个性。在教学中教师应充分地为学生营造一个良好的学习氛围，教师要对文章进行充分的分析，让学生学习到规范、优美的语言和准确的信息。这样学生的语言能力一定会有所提升。加强对学生朗诵能力的练习。学生应在教师的指导下，将阅读材料通顺、正确、流利并富有感情的朗诵下来，有利于学生对于语言文采的积累。教师应组织学生利用每天的早读时间进行阅读朗诵，让每一位学生都大声地读出来，久而久之，学生的阅读能力就会有所提高，并且也能够锻炼学生的语言能力。
教师在整个教学过程中起着主导作用，教师能力的好坏决定着学生的学习水平。一个有很高教学素养和内涵的教师，在教授学生知识时，会比较深入，当易于学生理解和掌握。而初中的语文教材，内容相对稳定，如果教师不去扩充自己的知识，那么教学水平也就受到了限制，学生的能力也会受到制约。因此，教师应该不断的学习，扩充知识量，提升自身的文化素养，只有这样才能有效的提高教学水平，充分发挥以学生为主体，教师为主导的教学模式，提高学生的能力。
（二）明确阅读目的，丰富阅读量
教师应该明确教学的目的，不要一味地追求考试结果，应该注重对学生兴趣和能力的培养。学生作为学习的主体，是对于教师的教学方法和效益最有发言权的人，因此，教师要不定期地与学生进行交谈、讨论，及时了解学生在学习过程中的困惑，然后再进行反思改进教学计划。所以，这就要求教师在平时的教学过程中做到平易近人，并且要以诚恳的态度、平等的姿态，与学生有效的沟通，让学生敢于在教师面前表达自己内心的真实想法，以达到教师与学生共同努力改进教学质量、培养学生语文能力的目的。
兴趣是最好的老师。对于初中生而言，正处于青春期，叛逆、判反心理比较严重，教师应该对学生积极地加以引导，不能一味地采取强制的态度，应该在教师的引导下，让学生感受到作为主体的感觉，明确自身的主体地位，并且让学生充分认识到教师对学生的尊重，有助于培养学生的学习兴趣。教师在授课过程中，应多了解一些初中学生感兴趣的话题，并且加以利用，将学生比较关注的事物融合到阅读中，并进行充分的分析与讲解，学生对于自己感兴趣的内容更容易接受，并且会留下深刻的印象，对于提高教学质量和培养学生的语文能力有很大的效果。
三、总结
初中语文的阅读教学在整个初中语文教学过程中占据重要位置，但是目前，许多学校对于初中语文的阅读教学并不十分重视，尽管新课程标准已经实施几年了，但教学形式还很老套，教学观念落后，教师仅以一本教材作为教学资料，教学内容匮乏，且教学方法枯燥乏味等这些问题的存在，造成了初中语文阅读教学功能丧失。为了改善这种状况，实现新课程的标准，提升学生的阅读能力，教师必须改变教学方法，活跃课堂气氛，增加学生的阅读量，强化学生的语言表达能力，从而提升学生的语文能力，提高教学质量。
（编辑：龙贤东）