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【摘 要】口语是非常重要的交际工具，是个人生存和职业发展的需要。良好的口语交际能力是现代公民应具备的重要素养。要想提高中职生的口语交际能力，必须要要有行之有效的策略。作者在实践教学中发现，表达训练是口语交际中的基础训练，有非常重要的意义。本文针对口语规范训练和口语技能训练，提出了具体的训练方法。
【关键词】中职生;口语交际;表达
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0257-01
在口语交际中，要想取得良好的效果，前提条件是要能够清晰流畅地表达自己的观点，因此教师在教学中不能忽视口语表达的基础训练。通常可以从口音规范训练和口语技能训练两个方面入手。
一、口音規范训练
此层次训练的基础条件是母语方言和发声习惯。笔者任教的学校，生源都来自广东省，大都是讲粤语的学生。问题最多的是声母中的“z c s”和“zh ch sh”产生混淆。把“从此”说成“从耻”，把“四”说成“十”，把“狮子”说成“丝子”等。还有个别学生把前鼻韵母“an en in”发成了后鼻韵母“ang eng ing”。例如：笔者15年11月要带二名学生参加国学朗诵比赛，当时朗诵的篇目是白居易的“琵笆行”，有一句“主人下马客在船”，选手总是把“船”说成“床”，结果训练中花了很多时间改正这个发音。此层次训练项目是母语方言的修正调整和发音习惯的合理完善。检测标准是语音规范、吐字流畅清晰、语调适中和节奏合理。笔者在教学实践中发现，用以下两种方法可以让学生在口音规范方面取得良好的效果。
1.呼吸法。
在口语交际中，人们会比较青睐那些饱满、动听、圆润的声音，而那些干瘪、沙哑、干涩的声音不太受欢迎。所以，教师要教给学生练声的方法并督促学生勤加练习。练声先练气，气息的大小对发声有着直接的关系。可以通过二个比较有趣的训练帮助学生训练气息。一是模仿闻花香，让学生体验气息缓缓吸入的感觉。二是模仿吹蜡烛，让学生体验气息慢慢呼出的感觉。掌握了吸气与呼气的方法，就可以随时随地的进行练习了。平时可以多做这样的训练：
（1）深吸一口气数数，数的多的学生获胜。
（2）跑15米左右，然后朗读一段课文，没有明显喘气声的学生获胜。
2.吐字法。
汉语的每个字是由一个音节组成的，音节可以分成字头、字腹、字尾三部分。吐字发声时要想做到悦耳动听，一定要咬住字头，利用字头带响字腹与字尾。字腹的发音一定要找准发音的位置，口形要正确。声音的传递需要时间，所以字尾要注意归音，归音一定要到位，不然会影响发音的质量。平时可以多做这样的练习：
（1）按字正腔圆的要求读下列词语：信服—幸福，来宾—来兵，亲生—轻声，金鱼—鲸鱼，不仅—布景，禁止—静止，金银—经营，亲近—清静，人民—人名。
（2）按字正腔圆的要求读下列绕口令：树上结了四十四个涩柿子，树下蹲着四十四头石狮子，树下四十四头石狮子，要吃树上四十四个涩柿子，树上四十四个涩柿子，不让树下四十四头石狮子，吃它们四十四个涩柿子，树下四十四头石狮子，偏要吃树上四十四个涩柿子。
二、口语技能训练
此层次训练的基础条件是表达能力。表达能力强的，口语训练的起点就高。此层次训练项目包括介绍能力训练、叙述能力训练、演讲能力训练、谈判能力训练、辩论能力训练等。此层次将口语技能训练分项展开，不单纯是让学生掌握介绍、叙述、谈判等方法，更重要的是让学生通过这些专项训练，学会怎样与他人交流思想、情感和观点。此层次的检测标准是表意准确、构思缜密、措辞贴切等。为了更好地实现口语训练的目标，提高学生的学习兴趣，在训练中可以使用以下三种方法：
1.复述法。
这种训练方法可以锻炼学生的记忆力、反应力和语言的连贯性，还可以锻炼学生的胆量。此练习可以在课前开展，教师先播放一段有趣的小视频或音频，时间1分钟左右（根据学生的掌握程度逐步延长时间）。此训练方法如下：
（1）要求学生能复述出基本的情节。
（2）要求学生能复述素材里的人物语言。
（3）要求学生能复述出素材里的描写性语言。
2.叙述法。
著名语言学家吕叔湘有一次谈到他的孙子时，说过一件事：有一次，他孙子去街上玩，碰到一件新鲜事，可回到家后给大人叙述时却语无伦次，大家半天也没有说清楚他说的事情。吕叔湘对此十分感慨地说：“要注重学生的口头语言表达训练，要使学生讲起话来清楚流畅、有条有理。”叙述是对人物、事件、环境进行介绍、说明和交代，把人物的经历、行为和事情的发生、发展、变化用口语表达出来。此训练时间和内容均可以灵活安排，比如在节假日后，可以让学生叙述一次旅游经历;也可以叙述一件在节日中发生的事;还可以叙述在节日里自己亲手制作的一道可口菜肴。此训练前可以给学生观看电影片段“肖申克的救赎”，让学生对比剧中的犯人刑满20年、30年和40年时与法官的对话，从而体会叙述的魔力，再通过不断演练掌握叙述的方法：
（1）要有完整的时间。
（2）要有次序，注意叙述的条理性。
（3）用事实说话，能提供细节，使用详细叙述。
3.故事法。
学习讲故事对学生表达能力的提高是很有帮助的。因为故事的内容非常丰富，故事里面既有人物的独白，还有人物的对话、描述性的语言和叙述性的语言。此训练可以利用竞赛的形式展开，比如定期开展讲故事比赛，并根据学生的参赛表现折算成平时成绩。此训练中注意事项如下：
（1）讲故事前要先分析人物的性格特征，力求用生动形象的语言表现人物性格特征。
（2）掌握故事中不同的语言特点。比如陈述性语言应该使用平静低缓的语调，描述性的语言应该根据故事的情境设计轻重缓急和抑扬顿挫。
（3）通过反复练习熟悉故事内容，把握故事中不同人物的感情基调。
列宁曾说：“语言是重要的交际工具”。口语交际是我们生活中重要的交际活动。口语交际能力在学生的学习和工作中具有举足轻重的地位。在教学中抓好基础训练，对提高学生的口语表达能力是非常重要的。
【关键词】中职生;口语交际;表达
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0257-01
在口语交际中，要想取得良好的效果，前提条件是要能够清晰流畅地表达自己的观点，因此教师在教学中不能忽视口语表达的基础训练。通常可以从口音规范训练和口语技能训练两个方面入手。
一、口音規范训练
此层次训练的基础条件是母语方言和发声习惯。笔者任教的学校，生源都来自广东省，大都是讲粤语的学生。问题最多的是声母中的“z c s”和“zh ch sh”产生混淆。把“从此”说成“从耻”，把“四”说成“十”，把“狮子”说成“丝子”等。还有个别学生把前鼻韵母“an en in”发成了后鼻韵母“ang eng ing”。例如：笔者15年11月要带二名学生参加国学朗诵比赛，当时朗诵的篇目是白居易的“琵笆行”，有一句“主人下马客在船”，选手总是把“船”说成“床”，结果训练中花了很多时间改正这个发音。此层次训练项目是母语方言的修正调整和发音习惯的合理完善。检测标准是语音规范、吐字流畅清晰、语调适中和节奏合理。笔者在教学实践中发现，用以下两种方法可以让学生在口音规范方面取得良好的效果。
1.呼吸法。
在口语交际中，人们会比较青睐那些饱满、动听、圆润的声音，而那些干瘪、沙哑、干涩的声音不太受欢迎。所以，教师要教给学生练声的方法并督促学生勤加练习。练声先练气，气息的大小对发声有着直接的关系。可以通过二个比较有趣的训练帮助学生训练气息。一是模仿闻花香，让学生体验气息缓缓吸入的感觉。二是模仿吹蜡烛，让学生体验气息慢慢呼出的感觉。掌握了吸气与呼气的方法，就可以随时随地的进行练习了。平时可以多做这样的训练：
（1）深吸一口气数数，数的多的学生获胜。
（2）跑15米左右，然后朗读一段课文，没有明显喘气声的学生获胜。
2.吐字法。
汉语的每个字是由一个音节组成的，音节可以分成字头、字腹、字尾三部分。吐字发声时要想做到悦耳动听，一定要咬住字头，利用字头带响字腹与字尾。字腹的发音一定要找准发音的位置，口形要正确。声音的传递需要时间，所以字尾要注意归音，归音一定要到位，不然会影响发音的质量。平时可以多做这样的练习：
（1）按字正腔圆的要求读下列词语：信服—幸福，来宾—来兵，亲生—轻声，金鱼—鲸鱼，不仅—布景，禁止—静止，金银—经营，亲近—清静，人民—人名。
（2）按字正腔圆的要求读下列绕口令：树上结了四十四个涩柿子，树下蹲着四十四头石狮子，树下四十四头石狮子，要吃树上四十四个涩柿子，树上四十四个涩柿子，不让树下四十四头石狮子，吃它们四十四个涩柿子，树下四十四头石狮子，偏要吃树上四十四个涩柿子。
二、口语技能训练
此层次训练的基础条件是表达能力。表达能力强的，口语训练的起点就高。此层次训练项目包括介绍能力训练、叙述能力训练、演讲能力训练、谈判能力训练、辩论能力训练等。此层次将口语技能训练分项展开，不单纯是让学生掌握介绍、叙述、谈判等方法，更重要的是让学生通过这些专项训练，学会怎样与他人交流思想、情感和观点。此层次的检测标准是表意准确、构思缜密、措辞贴切等。为了更好地实现口语训练的目标，提高学生的学习兴趣，在训练中可以使用以下三种方法：
1.复述法。
这种训练方法可以锻炼学生的记忆力、反应力和语言的连贯性，还可以锻炼学生的胆量。此练习可以在课前开展，教师先播放一段有趣的小视频或音频，时间1分钟左右（根据学生的掌握程度逐步延长时间）。此训练方法如下：
（1）要求学生能复述出基本的情节。
（2）要求学生能复述素材里的人物语言。
（3）要求学生能复述出素材里的描写性语言。
2.叙述法。
著名语言学家吕叔湘有一次谈到他的孙子时，说过一件事：有一次，他孙子去街上玩，碰到一件新鲜事，可回到家后给大人叙述时却语无伦次，大家半天也没有说清楚他说的事情。吕叔湘对此十分感慨地说：“要注重学生的口头语言表达训练，要使学生讲起话来清楚流畅、有条有理。”叙述是对人物、事件、环境进行介绍、说明和交代，把人物的经历、行为和事情的发生、发展、变化用口语表达出来。此训练时间和内容均可以灵活安排，比如在节假日后，可以让学生叙述一次旅游经历;也可以叙述一件在节日中发生的事;还可以叙述在节日里自己亲手制作的一道可口菜肴。此训练前可以给学生观看电影片段“肖申克的救赎”，让学生对比剧中的犯人刑满20年、30年和40年时与法官的对话，从而体会叙述的魔力，再通过不断演练掌握叙述的方法：
（1）要有完整的时间。
（2）要有次序，注意叙述的条理性。
（3）用事实说话，能提供细节，使用详细叙述。
3.故事法。
学习讲故事对学生表达能力的提高是很有帮助的。因为故事的内容非常丰富，故事里面既有人物的独白，还有人物的对话、描述性的语言和叙述性的语言。此训练可以利用竞赛的形式展开，比如定期开展讲故事比赛，并根据学生的参赛表现折算成平时成绩。此训练中注意事项如下：
（1）讲故事前要先分析人物的性格特征，力求用生动形象的语言表现人物性格特征。
（2）掌握故事中不同的语言特点。比如陈述性语言应该使用平静低缓的语调，描述性的语言应该根据故事的情境设计轻重缓急和抑扬顿挫。
（3）通过反复练习熟悉故事内容，把握故事中不同人物的感情基调。
列宁曾说：“语言是重要的交际工具”。口语交际是我们生活中重要的交际活动。口语交际能力在学生的学习和工作中具有举足轻重的地位。在教学中抓好基础训练，对提高学生的口语表达能力是非常重要的。