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《课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。代表先进教学手段的多媒体以新颖的形式和强大的功能,带给我们耳目一新的感觉。作为教师的我们,应该在教学中运用这一高科技的教学手段,充分发挥多媒体在语文教学中的作用。下面就结合教学实际谈一点儿个人的粗浅认识。
1.创设情境,感染学生。尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键。传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。而在现代教育中,我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像,将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美,就能读书有味,读书人情,读书悟理。事实证明此种做法可收到良好的效果。多媒体具有图、声、音、像的特色,能使教学更加直观、形象,能为学生提供最佳的学习情景,发明良好的学习气氛。如果学生对某事物发生兴趣,那么,他们就会很积极地投入到学习中去。
2.充实内容,扩大视野。以往的课堂教学,利用最多的是粉笔和黑板,教学过程显得过于单调、乏味。而如今运用多媒体教学,使学生有了新鲜感、好奇感、直观感,从而能激发他们的学习兴趣,提高教学效率。
在教学《燕子》时,我把春天的景色作为背景制作成课件,以动态的燕子在课件嵌入,给学生展示一幅如诗如画般的春天景色。刚开始,我先让学生边读边想,让学生带着问题去思考,逐渐引导学生懂得燕子的可爱之处和生机勃勃的春天景色。接下来,我播放《燕子》课件,在结合课件教学中,学生顿时都全神贯注地观看课件的画面。课件的景色成了学生欣赏亮点的风景线,学生把课件所看到的,所听到的,渗入到课文中去。这样,学生在有声有色的课件中自主学习,使课文内容变得丰富多彩。不但激发学生的学习兴趣,而且让学生对课文有了更深入的理解,并养成独自思考的好习惯。
3.提高想象力,发展思维。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括世界一切,推进着提高并且是知识进化的源泉。”能力,通常指完成必定活动的本领,它是在实践活动中形成和发展起来。使用多媒体课件结合教学,通过多媒体动静结合,声图合并,激发学生的学习兴趣和求知欲,从而培育学生的想象力。
多媒体已走进课堂,带给我们的冲击和震撼是前所未有的。我们要在语文教学中充分发挥其长处,使语文课堂教学更加丰富多彩,以适应新时代的语文教学发展之需要。
1.创设情境,感染学生。尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键。传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。而在现代教育中,我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像,将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美,就能读书有味,读书人情,读书悟理。事实证明此种做法可收到良好的效果。多媒体具有图、声、音、像的特色,能使教学更加直观、形象,能为学生提供最佳的学习情景,发明良好的学习气氛。如果学生对某事物发生兴趣,那么,他们就会很积极地投入到学习中去。
2.充实内容,扩大视野。以往的课堂教学,利用最多的是粉笔和黑板,教学过程显得过于单调、乏味。而如今运用多媒体教学,使学生有了新鲜感、好奇感、直观感,从而能激发他们的学习兴趣,提高教学效率。
在教学《燕子》时,我把春天的景色作为背景制作成课件,以动态的燕子在课件嵌入,给学生展示一幅如诗如画般的春天景色。刚开始,我先让学生边读边想,让学生带着问题去思考,逐渐引导学生懂得燕子的可爱之处和生机勃勃的春天景色。接下来,我播放《燕子》课件,在结合课件教学中,学生顿时都全神贯注地观看课件的画面。课件的景色成了学生欣赏亮点的风景线,学生把课件所看到的,所听到的,渗入到课文中去。这样,学生在有声有色的课件中自主学习,使课文内容变得丰富多彩。不但激发学生的学习兴趣,而且让学生对课文有了更深入的理解,并养成独自思考的好习惯。
3.提高想象力,发展思维。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括世界一切,推进着提高并且是知识进化的源泉。”能力,通常指完成必定活动的本领,它是在实践活动中形成和发展起来。使用多媒体课件结合教学,通过多媒体动静结合,声图合并,激发学生的学习兴趣和求知欲,从而培育学生的想象力。
多媒体已走进课堂,带给我们的冲击和震撼是前所未有的。我们要在语文教学中充分发挥其长处,使语文课堂教学更加丰富多彩,以适应新时代的语文教学发展之需要。