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执教教师从研究二项式定理的历史出发,经历三次合作学习、两次从特殊到一般的归纳过程.目标定位合理,教学方法恰当;教学过程清晰流畅,详略得当;创设盒子摸球情境,有效突破教学难点;契合学生认知特点,精心设计每一个细节;教学基本功扎实,课堂亮点多、目标达成度高.为大家演绎了一堂精彩的、高品味的课.
展知识发生发展过程,收行云流水之美——关于“二项式定理”一课的点评
【摘 要】
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执教教师从研究二项式定理的历史出发,经历三次合作学习、两次从特殊到一般的归纳过程.目标定位合理,教学方法恰当;教学过程清晰流畅,详略得当;创设盒子摸球情境,有效突破教
【机 构】
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浙江省教育厅教研室
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2017年Z2期
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