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［摘 要］基于江苏大学电气工程及其自动化国家特色专业的建设，提出了专业建设的培养模式与总体目标，研究多途径提高教学质量，培养创新型人才。
［关键词］电气工程及其自动化 教学质量 特色专业 教学方式
［中图分类号］ G420 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）07-0108-02
电气工程及其自动化专业作为我国目前最大的工科专业之一，全国各大工科院校均有开设。面对教学体系、教学方法和知识体系不完善等诸多问题，如何改善教学方法和提高教学质量成为当务之急。江苏大学（以下简称“我校”）电气工程及其自动化专业作为国家特色专业建设点，更应责无旁贷地构建适应新世纪要求的人才培养模式，多途径提高教学质量，以培养出基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新意识的电气工程及其自动化技术、电子与计算机应用技术等领域的“宽口径、复合型”高级工程技术人才。[1]
一、专业建设的培养模式与总体目标
我校电气工程及其自动化专业紧紧依托机械制造和电气制造及运行两大支柱行业，坚持“传授知识与探索研究结合、教学与科研结合、教师与学生结合、课内与课外结合、校内校外结合”的人才培养模式，体现“强弱电结合、机电结合、软硬件结合、元件与系统结合”的专业办学特点，培养从事与电气工程相关的工程设计、系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研究开发、计算机应用等领域工作的宽口径、复合型高级工程技术人才。经过3～5年的建设，探索并总结一套突显“应用性”与“地方性”服务工业化建设和发展的电气工程及其自动化专业应用型高级人才培养模式；探索并实践“大专业、多方向”的专业建设整体性模式；将“电气工程及其自动化”专业建成省内一流、国内具有鲜明特色和重要影响的国家级特色专业，形成具有创新精神和创新能力的工程应用型人才培养基地和示范基地，为全国同类高校同类专业建设及人才培养起到示范和导向作用。
二、提高教学质量的措施与途径
（一）充实和完善专业人才培养方案
以深化教学改革为动力，以提高学生综合素质与创新能力，促进学生全面协调发展为目标，充实和完善本专业的人才培养方案。 2009年，本专业启动了“人才培养方案的建设与改革”工作，经过几年的教改和实践，我们形成了一套具有应用型特色的人才培养方案。该方案以培养创新型人才为指导思想，兼顾人才的综合性、复合性、应用性。
（二）夯实工程基础，强化实践性教学
1.硬件建设
要培养高等技术应用型人才，必须必备硬件设施和条件，这是形成本科工学专业教育应用型特色人才培养的物质基础。加强实验室建设和实训基地建设是专业建设的一项重要任务，拓展校外实践基地建设的同时完善专业实验室建设。
筹措实验投入经费、强化特色、提升实验水平。依托电气工程现有实验条件，基于现有的电力传动模块、电力系统模块、PLC实验模块、电力电子模块、有限元计算模块、DSP电机控制等实验室，在现有办学特色的基础上，进一步提升实验条件，通过购买与自制结合的方法，建设国内先进的“电气工程实验室”、“特种电气传动试验室”。
加大产学研基地建设，培养学生工程应用能力。实践教学环节，除实验教学外，还包含学生认识实习、生产实习和毕业实习，为的是使学生更多、更全面地了解我国目前企业状况、企业文化、管理及本专业先进技术应用情况。本专业长期与60多家电气制造企业及电力行业建立了长期的合作关系，为企业提供国内外电气制造行业最新动态，进行产学研新产品开发，建立教学实践基地，联合培养电气工程及自动化专业高级技术人才。进一步完善校内专任教师到相关企业和领域一线学习交流、相关企业和领域的人员到学校兼职授课的制度，推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合，在3～5年内巩固和建立10个企业实践教学基地。
2.软件建设
加强实验室管理，充实实验室人员，建立和健全实验室规章制度，提高实验人员的实验管理水平。编写实验指导书、实践教学大纲，聘请专家参与实践教学，共同培养学生的专业实践能力。要加强实验、实践教学改革，完成实践性教学内容的重组和优化，实现每门专业实验课程都有60%以上的综合应用、创新性设计实验，切实保证提高学生的原创性、创新性研究和实践的思维和动手能力，切实培养学生对工业自动化传统技术和现代技术的应用能力。
（三）创新意识和创新能力培养
近几年来，我校对电气工程及其自动化这一特色专业上大力投资，创建了电子创新实验基地和晶振实验室，充分发挥了该专业的自动化优势，调动了学生学习的知识创新兴趣。根据学生科技活动的特点及专业发展要求，除购置了电脑、示波器、信号发生器、稳压电源等常用仪器设备以外，还配置了EDA开发系统、DSP开发系统、单片机开发系统等。这使学生的创新科技活动有了充分的实验条件，完成了学生从“被动实践”到“主动实践”的过渡。[2]
（四）加强工程意识和工程素质的培养
首先从教师做起，教师要有过硬的实践动手能力。根据本专业要求，强化对现有教室实践动手的培训，每年派出1～2名青年教师到工厂调研、学习，了解新技术在工厂的应用，了解生产一线从事的工程设计、试验、制造和生产工艺与技术创新，提高教师的专业技术应用能力和研究开发水平。对引进的人才重在考察其实践技能，保证本专业相关的教师均能指导实践性教学。
（五）建立公平合理的考核评估机制，激发学生学习动力
构建学生、教师双向信息反馈与评估，教学观摩与教学经验研讨，期中（末）教学检查为主要方式的教学质量控制体系，实行课程负责制和主讲教师制度。实行教学示范课与观摩课制度，实行听课评课和教学研讨制度；改革教学方式与教学手段；改革实验课教学内容和教学方法，增加综合性、设计性实验课程；努力提高学生的实验技能、动手能力；继续实行学生奖励制度。
特色专业建设是高校“质量工程”建设的重要内涵，特色专业体现了一所高校的办学特色和社会服务能力，是关系到一所高校是否受到社会认可和欢迎的重要因素。[3]对照特色专业建设和高校创新人才培养目标，我们还有很多工作要做，只有经过深入的改革实践, 才会取得丰硕成果。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 黄振跃，杨泽斌，朱熀秋.电气工程及其自动化国家特色专业建设的探索与实践［J］.中国电力教育， 2009，（4）.
［2］ 李培根.主动实践——创新能力培养的关键［N］.华中科技大学周报，213，（1）.
［3］ 丁明，吴黎丽，杜少武.电气工程及其自动化国家级特色专业建设与思考［J］.电气电子教学学报，2011，（4）.
［责任编辑：陈 明］
［关键词］电气工程及其自动化 教学质量 特色专业 教学方式
［中图分类号］ G420 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）07-0108-02
电气工程及其自动化专业作为我国目前最大的工科专业之一，全国各大工科院校均有开设。面对教学体系、教学方法和知识体系不完善等诸多问题，如何改善教学方法和提高教学质量成为当务之急。江苏大学（以下简称“我校”）电气工程及其自动化专业作为国家特色专业建设点，更应责无旁贷地构建适应新世纪要求的人才培养模式，多途径提高教学质量，以培养出基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新意识的电气工程及其自动化技术、电子与计算机应用技术等领域的“宽口径、复合型”高级工程技术人才。[1]
一、专业建设的培养模式与总体目标
我校电气工程及其自动化专业紧紧依托机械制造和电气制造及运行两大支柱行业，坚持“传授知识与探索研究结合、教学与科研结合、教师与学生结合、课内与课外结合、校内校外结合”的人才培养模式，体现“强弱电结合、机电结合、软硬件结合、元件与系统结合”的专业办学特点，培养从事与电气工程相关的工程设计、系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研究开发、计算机应用等领域工作的宽口径、复合型高级工程技术人才。经过3～5年的建设，探索并总结一套突显“应用性”与“地方性”服务工业化建设和发展的电气工程及其自动化专业应用型高级人才培养模式；探索并实践“大专业、多方向”的专业建设整体性模式；将“电气工程及其自动化”专业建成省内一流、国内具有鲜明特色和重要影响的国家级特色专业，形成具有创新精神和创新能力的工程应用型人才培养基地和示范基地，为全国同类高校同类专业建设及人才培养起到示范和导向作用。
二、提高教学质量的措施与途径
（一）充实和完善专业人才培养方案
以深化教学改革为动力，以提高学生综合素质与创新能力，促进学生全面协调发展为目标，充实和完善本专业的人才培养方案。 2009年，本专业启动了“人才培养方案的建设与改革”工作，经过几年的教改和实践，我们形成了一套具有应用型特色的人才培养方案。该方案以培养创新型人才为指导思想，兼顾人才的综合性、复合性、应用性。
（二）夯实工程基础，强化实践性教学
1.硬件建设
要培养高等技术应用型人才，必须必备硬件设施和条件，这是形成本科工学专业教育应用型特色人才培养的物质基础。加强实验室建设和实训基地建设是专业建设的一项重要任务，拓展校外实践基地建设的同时完善专业实验室建设。
筹措实验投入经费、强化特色、提升实验水平。依托电气工程现有实验条件，基于现有的电力传动模块、电力系统模块、PLC实验模块、电力电子模块、有限元计算模块、DSP电机控制等实验室，在现有办学特色的基础上，进一步提升实验条件，通过购买与自制结合的方法，建设国内先进的“电气工程实验室”、“特种电气传动试验室”。
加大产学研基地建设，培养学生工程应用能力。实践教学环节，除实验教学外，还包含学生认识实习、生产实习和毕业实习，为的是使学生更多、更全面地了解我国目前企业状况、企业文化、管理及本专业先进技术应用情况。本专业长期与60多家电气制造企业及电力行业建立了长期的合作关系，为企业提供国内外电气制造行业最新动态，进行产学研新产品开发，建立教学实践基地，联合培养电气工程及自动化专业高级技术人才。进一步完善校内专任教师到相关企业和领域一线学习交流、相关企业和领域的人员到学校兼职授课的制度，推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合，在3～5年内巩固和建立10个企业实践教学基地。
2.软件建设
加强实验室管理，充实实验室人员，建立和健全实验室规章制度，提高实验人员的实验管理水平。编写实验指导书、实践教学大纲，聘请专家参与实践教学，共同培养学生的专业实践能力。要加强实验、实践教学改革，完成实践性教学内容的重组和优化，实现每门专业实验课程都有60%以上的综合应用、创新性设计实验，切实保证提高学生的原创性、创新性研究和实践的思维和动手能力，切实培养学生对工业自动化传统技术和现代技术的应用能力。
（三）创新意识和创新能力培养
近几年来，我校对电气工程及其自动化这一特色专业上大力投资，创建了电子创新实验基地和晶振实验室，充分发挥了该专业的自动化优势，调动了学生学习的知识创新兴趣。根据学生科技活动的特点及专业发展要求，除购置了电脑、示波器、信号发生器、稳压电源等常用仪器设备以外，还配置了EDA开发系统、DSP开发系统、单片机开发系统等。这使学生的创新科技活动有了充分的实验条件，完成了学生从“被动实践”到“主动实践”的过渡。[2]
（四）加强工程意识和工程素质的培养
首先从教师做起，教师要有过硬的实践动手能力。根据本专业要求，强化对现有教室实践动手的培训，每年派出1～2名青年教师到工厂调研、学习，了解新技术在工厂的应用，了解生产一线从事的工程设计、试验、制造和生产工艺与技术创新，提高教师的专业技术应用能力和研究开发水平。对引进的人才重在考察其实践技能，保证本专业相关的教师均能指导实践性教学。
（五）建立公平合理的考核评估机制，激发学生学习动力
构建学生、教师双向信息反馈与评估，教学观摩与教学经验研讨，期中（末）教学检查为主要方式的教学质量控制体系，实行课程负责制和主讲教师制度。实行教学示范课与观摩课制度，实行听课评课和教学研讨制度；改革教学方式与教学手段；改革实验课教学内容和教学方法，增加综合性、设计性实验课程；努力提高学生的实验技能、动手能力；继续实行学生奖励制度。
特色专业建设是高校“质量工程”建设的重要内涵，特色专业体现了一所高校的办学特色和社会服务能力，是关系到一所高校是否受到社会认可和欢迎的重要因素。[3]对照特色专业建设和高校创新人才培养目标，我们还有很多工作要做，只有经过深入的改革实践, 才会取得丰硕成果。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 黄振跃，杨泽斌，朱熀秋.电气工程及其自动化国家特色专业建设的探索与实践［J］.中国电力教育， 2009，（4）.
［2］ 李培根.主动实践——创新能力培养的关键［N］.华中科技大学周报，213，（1）.
［3］ 丁明，吴黎丽，杜少武.电气工程及其自动化国家级特色专业建设与思考［J］.电气电子教学学报，2011，（4）.
［责任编辑：陈 明］