论文部分内容阅读
摘 要 本文对中职学校计算机教学提出了自己的看法，并展开了理性阐述。
【关键词】中职学校；计算机教学；思考
1 中职计算机教学的现状
1.1 新生入校时计算机素质较差、水平参差不齐。
第一、由于我校学生大部分来自农村，在中学阶段接收的计算机知识不够系统、专业，学生的计算机知识普遍较差。第二、各学校重视信息技术课程度不一样也会造成学生计算机知识产生差异，很多学校的计算机设备陈旧和数量少，缺乏专业的信息技术老师，在课上大部分时间在讲授理论知识，忽略了技能操作，有些学校在上信息技术课时，就让学生自己玩电脑，信息技术课形同虚设。第三、中职学生的学习态度不够端正，在学习上没有明确的目标，再加上网络和游戏的诱惑，使学生一上信息技术课，把上机实践操作课当做是上网的好机会，心里总想着上QQ聊天或玩游戏，错过了练习的时间。这些原因导致新生在入校时掌握的计算机知识存在较大的差别，学生计算机水平差，这些都给我们后续的教学带来了一定的难度。
1.2 教师知识结构不完整
第一、由于中职学校的计算机专业教师通常是半路出家，计算机专业知识不足。第二、部分中职学校对教师的专业培训不足，导致教师所掌握的相关知识不能跟上时代的发展，教师缺乏与外界的交流，没有更多的机会进行新知识获得学习、新技术的开发等。随着计算机技术的迅速发展，部分教师在教学过程中表现出吃力现象。
2 对中职计算机教学的几点思考
2.1 要以技能教学为主旨
中职学校的教育目的在于为社会培养高素质的技能人才，因此技能教学是中职学校办学的主要内容，所以计算机教学工作也应该以此作为立足点。这就要求计算机教学过程中对内容和方法进行设计，使得内容与方法更具有针对性。所以对学生及时有效地实训应该贯穿整个教学过程，计算机教学课程设置要从易到难。首先要学习基础计算机知识，让学生从认识计算机开始，掌握计算机的基础知识和基本操作，规范学生使用计算机的习惯，培养学生学习计算机的兴趣。其次要掌握实用性计算机知识，实用性计算机知识是中职学校计算机教学工作中的重要环节，在教学过程中要结合学生的专业特点，立足于学生将来就业的大目标，对教学目标进行清晰定位，要求学生精通实用性计算机知识。第三要掌握发展性计算机知识，由于计算机技术更新换代的速度快，那么学生必须要掌握一些发展性计算机知识，比如教授一些计算机语言，数据库，动态网页的制作等方面的知识，为以后在工作岗位上的发展奠定基础。
2.2 提高学校师资水平
俗话说，名师出高徒，所以教师在教学中要不断提升自我素质，加强自己的专业水平。因为计算机与其他的基础类科目和技能课程不同，教师需要及时的对自己掌握的知识进行更新。否则将会导致教师的知识结构老化，不能适应新的教学要求。作为一名培养实用性人才的计算机教师，再用陈旧的教育思想、教育观念、教育手段和“老掉牙”的专业知识就难以培养出智能充分发展的创造型人才。在新一轮的教学改革热潮中，教师要不断学习现代教育思想、现代化教育手段、方法，通过转变教学观念，以适应新时期中职教学的新要求，首先要准确定位角色，在整个教学过程中充当好学生的“向导与顾问”，做好学生的“教练员与训练员”，以培养学生学习技能为目标；其次，学校在教师管理的过程中要强化教师培训工作，提高教师的整体教学水平和教学能力，使得较适合在掌握新技术、新方法的同时，跟上计算机知识的发展步伐。例如，学校可以通过分类、分层的方式进行培训，根据教师所学的具体专业确定培训方向；学校也可以利用培训、进修、企业实践等机会来提高教师的整体素质。
2.3 提高学生的自主学习能力
自主学习已成为一种现代化的学习方式，它能够让学生全身心地参与学习，成为学习的主人，通过学生独立的观察、探索、实践、分析、创造等方式来实现学习。例如，我们在教学过程中采用“任务驱动”型教学方法。因为中职学校以培养高素质的“技能型”人才为目的，所以教师不但要传授计算机知识，而且还要强调计算机应用能力。例如，在Word的相关知识教学过程中，可以将教学任务设定为“手抄报制作”。由于这任务与学生的实际生活十分贴近，而且涵盖了Word中的文字设置、段落设置、表格制作、图文混编等知识点。在比如“Excel电子表格公式和函数”教学中，设计“制作全班期中考试成绩总表”，练习内容包含：班级成员各科成绩、班级成员平均成绩、各科的平均分、班级总分和平均分该、总分最高/最低的个人、平均分90以上的人数、不及格的人数等。该“成绩总表”的数据统计用到了教学内容的全部函数；还把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合能力。可见自主学习使得计算机教学方式从传统的“由外而内”注入方式变成了“由内而外”的自主吸收，不但让学生有兴趣接受任务，而且能够在完成任务的过程中学到知识，使得学习质量得到明显提高。
2.4 激励性的教学评价
中职学生是一个特殊的群体。他们有积极的一面，如性格开朗、思想开放、个性突出、乐于交往、珍惜友情，但也有消极的一面，比如有惰性和厌学的情绪，有自卑和偏执的心理等，他们是一群敏感而又自尊心非常强的孩子。对于这样一群孩子，教师在教育的过程中，要激励而不能打击，要善于发现他们的优点而不能以偏概全。当教学中开展的一些活动需要学生参与时，如果教师能从激励的角度出发，抓住学生的长处或兴趣点入手，将会取得更为理想的效果。
总之，在实际的计算机教学过程中，我们还必须对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段和教学方法，着重培养学生专业技能，提高实践能力。在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，电脑应用已是必不可少的技能，其更新周期不断缩短。因此，要求教师要不断学习，与时俱进，才能培养出高素质的技能型人才。
作者单位
西宁市大通职业技术学校 青海省西宁市 810000
【关键词】中职学校；计算机教学；思考
1 中职计算机教学的现状
1.1 新生入校时计算机素质较差、水平参差不齐。
第一、由于我校学生大部分来自农村，在中学阶段接收的计算机知识不够系统、专业，学生的计算机知识普遍较差。第二、各学校重视信息技术课程度不一样也会造成学生计算机知识产生差异，很多学校的计算机设备陈旧和数量少，缺乏专业的信息技术老师，在课上大部分时间在讲授理论知识，忽略了技能操作，有些学校在上信息技术课时，就让学生自己玩电脑，信息技术课形同虚设。第三、中职学生的学习态度不够端正，在学习上没有明确的目标，再加上网络和游戏的诱惑，使学生一上信息技术课，把上机实践操作课当做是上网的好机会，心里总想着上QQ聊天或玩游戏，错过了练习的时间。这些原因导致新生在入校时掌握的计算机知识存在较大的差别，学生计算机水平差，这些都给我们后续的教学带来了一定的难度。
1.2 教师知识结构不完整
第一、由于中职学校的计算机专业教师通常是半路出家，计算机专业知识不足。第二、部分中职学校对教师的专业培训不足，导致教师所掌握的相关知识不能跟上时代的发展，教师缺乏与外界的交流，没有更多的机会进行新知识获得学习、新技术的开发等。随着计算机技术的迅速发展，部分教师在教学过程中表现出吃力现象。
2 对中职计算机教学的几点思考
2.1 要以技能教学为主旨
中职学校的教育目的在于为社会培养高素质的技能人才，因此技能教学是中职学校办学的主要内容，所以计算机教学工作也应该以此作为立足点。这就要求计算机教学过程中对内容和方法进行设计，使得内容与方法更具有针对性。所以对学生及时有效地实训应该贯穿整个教学过程，计算机教学课程设置要从易到难。首先要学习基础计算机知识，让学生从认识计算机开始，掌握计算机的基础知识和基本操作，规范学生使用计算机的习惯，培养学生学习计算机的兴趣。其次要掌握实用性计算机知识，实用性计算机知识是中职学校计算机教学工作中的重要环节，在教学过程中要结合学生的专业特点，立足于学生将来就业的大目标，对教学目标进行清晰定位，要求学生精通实用性计算机知识。第三要掌握发展性计算机知识，由于计算机技术更新换代的速度快，那么学生必须要掌握一些发展性计算机知识，比如教授一些计算机语言，数据库，动态网页的制作等方面的知识，为以后在工作岗位上的发展奠定基础。
2.2 提高学校师资水平
俗话说，名师出高徒，所以教师在教学中要不断提升自我素质，加强自己的专业水平。因为计算机与其他的基础类科目和技能课程不同，教师需要及时的对自己掌握的知识进行更新。否则将会导致教师的知识结构老化，不能适应新的教学要求。作为一名培养实用性人才的计算机教师，再用陈旧的教育思想、教育观念、教育手段和“老掉牙”的专业知识就难以培养出智能充分发展的创造型人才。在新一轮的教学改革热潮中，教师要不断学习现代教育思想、现代化教育手段、方法，通过转变教学观念，以适应新时期中职教学的新要求，首先要准确定位角色，在整个教学过程中充当好学生的“向导与顾问”，做好学生的“教练员与训练员”，以培养学生学习技能为目标；其次，学校在教师管理的过程中要强化教师培训工作，提高教师的整体教学水平和教学能力，使得较适合在掌握新技术、新方法的同时，跟上计算机知识的发展步伐。例如，学校可以通过分类、分层的方式进行培训，根据教师所学的具体专业确定培训方向；学校也可以利用培训、进修、企业实践等机会来提高教师的整体素质。
2.3 提高学生的自主学习能力
自主学习已成为一种现代化的学习方式，它能够让学生全身心地参与学习，成为学习的主人，通过学生独立的观察、探索、实践、分析、创造等方式来实现学习。例如，我们在教学过程中采用“任务驱动”型教学方法。因为中职学校以培养高素质的“技能型”人才为目的，所以教师不但要传授计算机知识，而且还要强调计算机应用能力。例如，在Word的相关知识教学过程中，可以将教学任务设定为“手抄报制作”。由于这任务与学生的实际生活十分贴近，而且涵盖了Word中的文字设置、段落设置、表格制作、图文混编等知识点。在比如“Excel电子表格公式和函数”教学中，设计“制作全班期中考试成绩总表”，练习内容包含：班级成员各科成绩、班级成员平均成绩、各科的平均分、班级总分和平均分该、总分最高/最低的个人、平均分90以上的人数、不及格的人数等。该“成绩总表”的数据统计用到了教学内容的全部函数；还把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合能力。可见自主学习使得计算机教学方式从传统的“由外而内”注入方式变成了“由内而外”的自主吸收，不但让学生有兴趣接受任务，而且能够在完成任务的过程中学到知识，使得学习质量得到明显提高。
2.4 激励性的教学评价
中职学生是一个特殊的群体。他们有积极的一面，如性格开朗、思想开放、个性突出、乐于交往、珍惜友情，但也有消极的一面，比如有惰性和厌学的情绪，有自卑和偏执的心理等，他们是一群敏感而又自尊心非常强的孩子。对于这样一群孩子，教师在教育的过程中，要激励而不能打击，要善于发现他们的优点而不能以偏概全。当教学中开展的一些活动需要学生参与时，如果教师能从激励的角度出发，抓住学生的长处或兴趣点入手，将会取得更为理想的效果。
总之，在实际的计算机教学过程中，我们还必须对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段和教学方法，着重培养学生专业技能，提高实践能力。在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，电脑应用已是必不可少的技能，其更新周期不断缩短。因此，要求教师要不断学习，与时俱进，才能培养出高素质的技能型人才。
作者单位
西宁市大通职业技术学校 青海省西宁市 810000