【摘 要】
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传统的教研活动多以单篇课文的教学研究为主，由于缺乏整体性和系统性，单元内每篇课文的学习相对独立，训练零敲碎打，课堂教学没有形成整体和合力。“单元推进式教学”是一种全新的
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传统的教研活动多以单篇课文的教学研究为主，由于缺乏整体性和系统性，单元内每篇课文的学习相对独立，训练零敲碎打，课堂教学没有形成整体和合力。“单元推进式教学”是一种全新的教学形式。它要求教师跳出单篇处理教材的视线，从单元整组的视野来设计教学，使教学内容围绕主线环环相扣、层层推进，构成一个有机结合的统一体。
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以ROC22为试材，分别施用15^N标记的尿素34．22、16．43、0g／盆，过磷酸钙175．6、96、0g／盆，氯化钾37、18、0g／盆，研究ROC22在高肥、中肥和低肥3种施肥模式下，肥料施用量对甘蔗氮素吸收与利
2000年2月25日下午,石嘴山市某浴池发生一氧化碳中毒事件. 现场调查发现浴池分男、女部,男浴室面积64 m2,与更衣室相通,内设淋浴喷头8个,池盆4个,干蒸房1个,无机械通风设施.
理答，对于教师来说，应该并不陌生，它是教师在课堂上经常使用的一种教学行为。华东师大崔允漷教授认为，理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。理答既是一种教学行为，也是一种教学评价。它是教师对学生的回答作出的即时评价，以引起学生的注意与思考。理答的好坏决定着教学的效率，理答对于形成怎样的课堂文化发挥着重要的导向作用。教师该如何积极理答，使课堂更和谐精彩呢?本文主要结合一些教
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一般而言，对同一个文本，教师的解读与他在课堂中的教学实践，总是存在着差异。有时候，这种差异是如此的巨大，以致我们不得不在“学术的良知”与“教育的道德”中徘徊、痛楚。这种矛
提出并研究了一种型芯硬化新工艺,其工艺过程是将燃烧燃料产生的热气流或加热的气体强制导入型芯内部,利用气体携带的热量和(或)二氧化碳硬化型芯.理论计算及实验研究结果表
「目的」了解后办公室内空气污染状况。「方法」对一间后使用不到半年的面积〉１０００ｍ＾２的封闭式现代化办公室进行空气采样。「结果」除可吸入尘（０．０６～０．０７ｍｇ／ｍ＾３）外，甲醛（０．８５～０．９６ｍｇ／ｍ＾３）、ｒｎｐ （１．６５～３．３５ｍｇ／ｍ＾３）、耗氧量（９．２０～９．３０ｍｇ／ｍ＾３、苯（０．４２～０．５６ｍｇ／ｍ＾３）、甲苯（０．５８～０．９１ｍｇ／ｍ＾３）、乙苯（０．１０～０．１