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摘要 随着新课程改革的逐步推入，课堂教学效率提升的重要性也变得越来越突出。地图教学作为高中地理教学中重要的组成部分，不仅与学生地理学习能力的提升有着不可分割的联系，也关系着地理课堂教学高效成果的实现。但目前的高中地理地图教学却存在着些许问题，本文作者通过剖析地图教学的重要性，对高中地理地图教学的开展阐述了自己的观点和意见，针对地图教学中存在问题，进行有效的分析和研究的同时，也找到了相应的解决策略和途径。
关键词：高中地理;地图教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
地图作为一种可以记录地形和地理事物的图表来说，相对于文字的表述，具有更加形象直观、信息量大的显著特点，而且它也能生动的将地理事物之间的联系更加准确的表现出来。因此，它不仅是学生们学习地理知识的重要工具，也对地理教学的有效性起着关键性的作用，成为高中地理教学中不可忽视的重要组成部分。
一、高中地理教学中有关地图教学的问题
（一）学生地图应用能力较为薄弱
随着新课改的不断推进，教材也在不断更新，包含的内容也越来越丰富，需要学生记忆的知识点越来越多。在高中地理教师日常的教学活动中，大多数教师只是采用口头讲述的方法教学，这对知识体系更加丰富、复杂的教材来说远远不够，学生的地图应用能力知识只接触了表面，并未深刻理解其深层含义。教材中所选地图虽然具有一定的代表性，但也并不是非常符合学生心理，学生无法完全了解其内容，就导致学生很难与生活相联系，长此以往，学生应用地图的能力也会受到影响。
（二）学生的学习态度较为消极
高中生面临人生第一道大考，学习压力非常大，因为地理是一门副科，所以很多学生对地理的重视程度不高，很多学生学习目的不明确，很容易受到外界的影响，再加上自己本身对地理知识的学习不感兴趣，所以对教师讲解的知识“左耳进，右耳出”。随着我国教育事业的不断发展，地理知识需要背诵的内容越来越多，这给本来基础就差的学生带来更大的挑战，使其不免会产生消极心理。当然，教师的教学方法和策略也对学生的学习态度有一定的影响。教师的教学非常枯燥，上课没有激情，学生的学习压力大，休息时间不够，在课堂上就可能出现很多学生打盹儿的情况。
二、高中地理教学中有关地图教学的对策
（一）结合多媒体，改变教学方式方法
高中地理教师在进行有关地图的教学时，应顺应时代的发展趋势，了解学生的内心生活，从而整理出学生喜欢的教学方法，将枯燥的地图知识变得更加直观、有趣，丰富学生的知识面。教材上的教学内容有限，教师可以利用多媒体向学生展示更多的地图知识，让学生通过多媒体上的地图联系教材上的内容，从而丰富学生的地理常识。大多数高中生的休息时间不够，地图的知识又较为枯燥，为了提高学生的学习热情，教师可以利用多媒体将课本上的知识采用动画的手段为学生播放，学生可以更加直观地感受到地图上区域的环境和气候的变化，达到事半功倍之效。
（二）结合实际生活，让所有学生参与进来
众所周知，地理教材中的内容具有一定的代表性，虽然其中涉猎多个国家的地理知识，但是教材中最多的还是我国国内的地理知識，教师可以将教材上的地图与学生的实际生活相联系，让学生通过由浅入深的方式理解教材中的知识体系。对于高中生而言，他们比初中生更难管理，非常容易受到别人的诱导，教师必须要起到积极的引导作用。例如教师在讲述“水循环的过程和意义”时，首先就要让学生明白水在水循环这个庞大的系统中是不断运动、转化的，才能使水资源不断更新。教师在讲述这部分内容时，要以我们的日常生活为基础，讲述水循环发生的领域，为学生展示水循环的示意图，让学生理解水循环发生的三个领域之间的联系。最后可以让学生讲解日常生活会对水循环过程产生哪些影响，我们能够干预或者控制水循环的哪些环节，我们可以采取哪些措施和环节避免黄河断流……学生通过探究这些问题，再结合实际生活，能够有效地激发自身探索地理知识的欲望，紧跟教师的思路，提升课堂成效。
（三）掌握读图技能，加强识图能力
在鼓励所有学生参与教学活动后，教师可以更加有效地展开深入的地理知识学习。在开展教学的过程中，教师要注重让学生掌握读图的技能。掌握读图技能最有效的方式之一就是多加练习，熟能生巧。由于高中地理的学习时间较短，教师需要结合学生的接受能力，运用多种方式培养学生读图的技能。读图首先要做到的是认识地图中的所有标识，不认识地图中的标识很难进行深入的学习。其次，教师要为学生准确地提炼地图中的关键点，避免学生走入误区。最后，教师需要查阅资料整理出最典型的地图知识，为学生积累学习地图的经验。
（四）锻炼学生画图填图的技巧，熟练运用地图知识
高中地理教师在展开教学的过程中一定要注意指导学生发散思维，打下坚实的基础，灵活使用地图知识。教师可以为学生准备几张陌生的地图，将知识点设置成填空的形式，从而锻炼学生画图和填图的能力。
（五）建立和谐的师生关系，共同进行归纳思考
高中地理与初中地理区别很大，不仅是从知识的结构上，还有知识的深度上，高中地理知识都有了深化，变得更加抽象，对学生的要求也就更高。构建和谐的师生关系可以充分发挥学生的主观能动性，从而让学生积极参与课堂教学活动。在高中地理地图教学中，学生很容易将一些知识点混淆，这时教师可以和学生共同进行归纳总结，因为师生间已经建立起和谐的关系，所以学生在总结的过程中也会更加积极主动地说明自己的问题，教师需要对学生进行适当的指导和提醒，最后再让学生通过自己的思考去解决问题。
结语
综上所述，虽然我国高中地理教学过程中还存在很多问题，但是只要教师合理展开教学活动，培养学生运用地图的能力，一定可以促进学生对地理知识的理解和掌握。所以高中地理教师在教学过程中要合理运用多媒体等现代化教学手段丰富教学形式，向学生展示更多关于地图的知识，通过多媒体向学生展示很多关于国内外的地理知识对比，培养学生读图和识图的技能，将地图知识深深刻进学生的脑海中，让学生形成一个系统性的知识框架，促进学生对于地理的学习和热爱，提升学生的人文综合素养。
参考文献
[1]李多.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].天津教育，2019（35）：140-141.
关键词：高中地理;地图教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
地图作为一种可以记录地形和地理事物的图表来说，相对于文字的表述，具有更加形象直观、信息量大的显著特点，而且它也能生动的将地理事物之间的联系更加准确的表现出来。因此，它不仅是学生们学习地理知识的重要工具，也对地理教学的有效性起着关键性的作用，成为高中地理教学中不可忽视的重要组成部分。
一、高中地理教学中有关地图教学的问题
（一）学生地图应用能力较为薄弱
随着新课改的不断推进，教材也在不断更新，包含的内容也越来越丰富，需要学生记忆的知识点越来越多。在高中地理教师日常的教学活动中，大多数教师只是采用口头讲述的方法教学，这对知识体系更加丰富、复杂的教材来说远远不够，学生的地图应用能力知识只接触了表面，并未深刻理解其深层含义。教材中所选地图虽然具有一定的代表性，但也并不是非常符合学生心理，学生无法完全了解其内容，就导致学生很难与生活相联系，长此以往，学生应用地图的能力也会受到影响。
（二）学生的学习态度较为消极
高中生面临人生第一道大考，学习压力非常大，因为地理是一门副科，所以很多学生对地理的重视程度不高，很多学生学习目的不明确，很容易受到外界的影响，再加上自己本身对地理知识的学习不感兴趣，所以对教师讲解的知识“左耳进，右耳出”。随着我国教育事业的不断发展，地理知识需要背诵的内容越来越多，这给本来基础就差的学生带来更大的挑战，使其不免会产生消极心理。当然，教师的教学方法和策略也对学生的学习态度有一定的影响。教师的教学非常枯燥，上课没有激情，学生的学习压力大，休息时间不够，在课堂上就可能出现很多学生打盹儿的情况。
二、高中地理教学中有关地图教学的对策
（一）结合多媒体，改变教学方式方法
高中地理教师在进行有关地图的教学时，应顺应时代的发展趋势，了解学生的内心生活，从而整理出学生喜欢的教学方法，将枯燥的地图知识变得更加直观、有趣，丰富学生的知识面。教材上的教学内容有限，教师可以利用多媒体向学生展示更多的地图知识，让学生通过多媒体上的地图联系教材上的内容，从而丰富学生的地理常识。大多数高中生的休息时间不够，地图的知识又较为枯燥，为了提高学生的学习热情，教师可以利用多媒体将课本上的知识采用动画的手段为学生播放，学生可以更加直观地感受到地图上区域的环境和气候的变化，达到事半功倍之效。
（二）结合实际生活，让所有学生参与进来
众所周知，地理教材中的内容具有一定的代表性，虽然其中涉猎多个国家的地理知识，但是教材中最多的还是我国国内的地理知識，教师可以将教材上的地图与学生的实际生活相联系，让学生通过由浅入深的方式理解教材中的知识体系。对于高中生而言，他们比初中生更难管理，非常容易受到别人的诱导，教师必须要起到积极的引导作用。例如教师在讲述“水循环的过程和意义”时，首先就要让学生明白水在水循环这个庞大的系统中是不断运动、转化的，才能使水资源不断更新。教师在讲述这部分内容时，要以我们的日常生活为基础，讲述水循环发生的领域，为学生展示水循环的示意图，让学生理解水循环发生的三个领域之间的联系。最后可以让学生讲解日常生活会对水循环过程产生哪些影响，我们能够干预或者控制水循环的哪些环节，我们可以采取哪些措施和环节避免黄河断流……学生通过探究这些问题，再结合实际生活，能够有效地激发自身探索地理知识的欲望，紧跟教师的思路，提升课堂成效。
（三）掌握读图技能，加强识图能力
在鼓励所有学生参与教学活动后，教师可以更加有效地展开深入的地理知识学习。在开展教学的过程中，教师要注重让学生掌握读图的技能。掌握读图技能最有效的方式之一就是多加练习，熟能生巧。由于高中地理的学习时间较短，教师需要结合学生的接受能力，运用多种方式培养学生读图的技能。读图首先要做到的是认识地图中的所有标识，不认识地图中的标识很难进行深入的学习。其次，教师要为学生准确地提炼地图中的关键点，避免学生走入误区。最后，教师需要查阅资料整理出最典型的地图知识，为学生积累学习地图的经验。
（四）锻炼学生画图填图的技巧，熟练运用地图知识
高中地理教师在展开教学的过程中一定要注意指导学生发散思维，打下坚实的基础，灵活使用地图知识。教师可以为学生准备几张陌生的地图，将知识点设置成填空的形式，从而锻炼学生画图和填图的能力。
（五）建立和谐的师生关系，共同进行归纳思考
高中地理与初中地理区别很大，不仅是从知识的结构上，还有知识的深度上，高中地理知识都有了深化，变得更加抽象，对学生的要求也就更高。构建和谐的师生关系可以充分发挥学生的主观能动性，从而让学生积极参与课堂教学活动。在高中地理地图教学中，学生很容易将一些知识点混淆，这时教师可以和学生共同进行归纳总结，因为师生间已经建立起和谐的关系，所以学生在总结的过程中也会更加积极主动地说明自己的问题，教师需要对学生进行适当的指导和提醒，最后再让学生通过自己的思考去解决问题。
结语
综上所述，虽然我国高中地理教学过程中还存在很多问题，但是只要教师合理展开教学活动，培养学生运用地图的能力，一定可以促进学生对地理知识的理解和掌握。所以高中地理教师在教学过程中要合理运用多媒体等现代化教学手段丰富教学形式，向学生展示更多关于地图的知识，通过多媒体向学生展示很多关于国内外的地理知识对比，培养学生读图和识图的技能，将地图知识深深刻进学生的脑海中，让学生形成一个系统性的知识框架，促进学生对于地理的学习和热爱，提升学生的人文综合素养。
参考文献
[1]李多.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].天津教育，2019（35）：140-141.