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摘 要：对即将面临小升初的六年级学生来说，复习是小学最后这个阶段里的重中之重。然而六年级学生所要复习的数学内容是整个小学阶段所有学过的数学知识点，知识点多，包含范围广。因此，在这个阶段过程中，需要老师根据本班学生的学习能力和学习基础为学生安排有效的复习，并且在学生原有的基础上进行加强训练。本文对科学地进行小学六年级数学复习教学进行探索。
关键词：小学六年级；数学；复习
六年级总复习与以往的单元复习、期中复习、期末复习等有所不同，对于这个阶段的学生来说，总复习中所包含的内容知识量多、信息量大、时间跨度大等特点。而对于教师而言，总复习具有时间紧迫、内容繁多、知识综合性强等特点。所以，需要教师使用科学、灵活的教学方法，整合所有知识点，帮助学生巩固知识基础，进而提升学生数学学习空间，对所有数学知识点进行练习，提高学生最终成绩。本文将从以下两个方面进行探讨：
1 总复习过程中的困难
在中国应试教育影响下，教师会走进复习过程就是重复做题的误区，会认为数学知识基础不怎么重要，所要复习的内容就是考试内容，只要学生会做考试题目就行。进而导致学生对数学旧知识的巩固较差，做题方法不清晰[1]。若复习期间以做题为主的话，学生与老师之间的交流变少，教师便难以掌握学生对知识的熟练程度，导致教师对于复习没有明确的指向，进而导致学生复习效果不佳。其次，教师对复习理念模糊，会使复习课堂变为练习课堂，教材的使用不合理，没有一个井然有序的复习安排，最终同样导致学生复习效果不佳，影响学生成绩。
2 复习教学的探究
2.1全面分析，拟定复习计划
在进行复习教学之前，教师应进行全面分析，进而才能明确复习计划。首先，教师应先对教材全面掌握，教材是学生学习知识的来源[2]。在學生复习基础阶段应以教材为主，并且教材每个知识点下的例题不能忽略，教材里的例题都是精挑细选的，表面上觉得例题考察的都是同一个知识点，实际上每道例题所侧重的知识点是不同。同时在对教材例题进行复习时，进行相同知识点的拓展练习。其次，教师要明确数学各个板块的知识点框架、教学任务、教学目的、教学重难点等；明确班级里学生数学能力的高低，达到充分了解学生的目的。同时，根据学生的认知特点设计练习计划，灵活利用学生的兴趣爱好来调动学生学习，激发学生的学习积极性，帮助学生认识到复习的重要性并改掉自身一些不良学习习惯。最后根据班级学生的实际情况拟定复习计划。
2.2巩固基础，提升学习能力
第一，基础知识与技能。总复习所涉及的基础知识内容较多。在复习过程中，教师既要帮助学生熟练运用各大板块的知识点，又要帮助学生清晰容易混乱的知识点，比如圆柱与圆锥的关系。这个阶段学生所要学会的基础技能是学习能力的迁移。学生在解答一种类型题的时候最开始会摸不着头脑，教师就要引导学生挖掘解答方法，从而使学生在以后遇到同样类型题时，解答起来得心应手[3]。这个技能是学生在这个阶段所得的基础技能。教师应对学生的基础知识与技能进行巩固。第二，计算能力。在小学阶段，学生的计算能力是至关重要的一环。在复习时，教师需要让学生的计算能力达到稳定快速。因此，在巩固学生计算能力的过程中，教师需要带领学生认真对待计算，养成良好的计算习惯。在计算时，有以下四个步骤：（1）找出题中数字的特殊之处；（2）思考解题的最简便运算；（3）根据最简便运算进行认真计算；（4）检验结果。第三，推导公式。在小学阶段会涉及到的公式大多数是面积、体积公式。在公式里面的符号大多相同，学生容易出现记忆混乱。因此，推导公式过程显得尤为重要，教师在带领学生进行公式推导时应认真仔细，从而使学生在遗忘公式的时候可以自己推导出来。第四，查漏补缺。在整个巩固基础中较为重要的一环是查漏补缺。只有知道学生哪里有遗漏，才可以作出具有针对性的复习计划。这个过程需要学生及时整理错题，将自己的错题总结积累下来，在以后出现问题时，可以迅速找到思路。
2.3拓展练习，提高学习积极性
在巩固基础后，便可以进行拓展练习。让学生见到更多的新题型，以免在考试时遇见新题型出现手忙脚乱的现象，进而使学生灵活运用所学知识点。其次，在复习教学的后期是一个枯燥无味的过程，学生会容易出现消极怠工的现象，这时教师应重点注意[4]。在枯燥无味的复习后期，教师应根据学生的学习兴趣点，调动学生学习积极性，避免学生产生学习疲劳，产生消极学习状态。
结语
综上所述，在小学六年级复习中，教师不能盲目进行复习教学。教师需要注意学生之间的个体差异性，根据每位同学的学习情况、个体差异，拟定全面、科学、有效、灵活的复习教学计划，帮助学生有效记忆数学知识点，让学生知识点记忆从量变到质变，进而帮助学生提升数学成绩。做到复习教学过程中教师为主导，学生为主体的核心思想。
参考文献
[1] 刘小玉.小学六年级数学复习教学的探究[J].中国校外教育，2019，03：138.
[2] 鲍桂云.关于小学六年级数学总复习教学的思考[J].中国教师，2017，S2：39.
[3] 牛永刚.小学数学六年级总复习课的教学策略[J].甘肃教育，2017，16：81.
[4] 田治.新课标下小学六年级数学复习方法的研究[J].知识文库，2017，11：237.
关键词：小学六年级；数学；复习
六年级总复习与以往的单元复习、期中复习、期末复习等有所不同，对于这个阶段的学生来说，总复习中所包含的内容知识量多、信息量大、时间跨度大等特点。而对于教师而言，总复习具有时间紧迫、内容繁多、知识综合性强等特点。所以，需要教师使用科学、灵活的教学方法，整合所有知识点，帮助学生巩固知识基础，进而提升学生数学学习空间，对所有数学知识点进行练习，提高学生最终成绩。本文将从以下两个方面进行探讨：
1 总复习过程中的困难
在中国应试教育影响下，教师会走进复习过程就是重复做题的误区，会认为数学知识基础不怎么重要，所要复习的内容就是考试内容，只要学生会做考试题目就行。进而导致学生对数学旧知识的巩固较差，做题方法不清晰[1]。若复习期间以做题为主的话，学生与老师之间的交流变少，教师便难以掌握学生对知识的熟练程度，导致教师对于复习没有明确的指向，进而导致学生复习效果不佳。其次，教师对复习理念模糊，会使复习课堂变为练习课堂，教材的使用不合理，没有一个井然有序的复习安排，最终同样导致学生复习效果不佳，影响学生成绩。
2 复习教学的探究
2.1全面分析，拟定复习计划
在进行复习教学之前，教师应进行全面分析，进而才能明确复习计划。首先，教师应先对教材全面掌握，教材是学生学习知识的来源[2]。在學生复习基础阶段应以教材为主，并且教材每个知识点下的例题不能忽略，教材里的例题都是精挑细选的，表面上觉得例题考察的都是同一个知识点，实际上每道例题所侧重的知识点是不同。同时在对教材例题进行复习时，进行相同知识点的拓展练习。其次，教师要明确数学各个板块的知识点框架、教学任务、教学目的、教学重难点等；明确班级里学生数学能力的高低，达到充分了解学生的目的。同时，根据学生的认知特点设计练习计划，灵活利用学生的兴趣爱好来调动学生学习，激发学生的学习积极性，帮助学生认识到复习的重要性并改掉自身一些不良学习习惯。最后根据班级学生的实际情况拟定复习计划。
2.2巩固基础，提升学习能力
第一，基础知识与技能。总复习所涉及的基础知识内容较多。在复习过程中，教师既要帮助学生熟练运用各大板块的知识点，又要帮助学生清晰容易混乱的知识点，比如圆柱与圆锥的关系。这个阶段学生所要学会的基础技能是学习能力的迁移。学生在解答一种类型题的时候最开始会摸不着头脑，教师就要引导学生挖掘解答方法，从而使学生在以后遇到同样类型题时，解答起来得心应手[3]。这个技能是学生在这个阶段所得的基础技能。教师应对学生的基础知识与技能进行巩固。第二，计算能力。在小学阶段，学生的计算能力是至关重要的一环。在复习时，教师需要让学生的计算能力达到稳定快速。因此，在巩固学生计算能力的过程中，教师需要带领学生认真对待计算，养成良好的计算习惯。在计算时，有以下四个步骤：（1）找出题中数字的特殊之处；（2）思考解题的最简便运算；（3）根据最简便运算进行认真计算；（4）检验结果。第三，推导公式。在小学阶段会涉及到的公式大多数是面积、体积公式。在公式里面的符号大多相同，学生容易出现记忆混乱。因此，推导公式过程显得尤为重要，教师在带领学生进行公式推导时应认真仔细，从而使学生在遗忘公式的时候可以自己推导出来。第四，查漏补缺。在整个巩固基础中较为重要的一环是查漏补缺。只有知道学生哪里有遗漏，才可以作出具有针对性的复习计划。这个过程需要学生及时整理错题，将自己的错题总结积累下来，在以后出现问题时，可以迅速找到思路。
2.3拓展练习，提高学习积极性
在巩固基础后，便可以进行拓展练习。让学生见到更多的新题型，以免在考试时遇见新题型出现手忙脚乱的现象，进而使学生灵活运用所学知识点。其次，在复习教学的后期是一个枯燥无味的过程，学生会容易出现消极怠工的现象，这时教师应重点注意[4]。在枯燥无味的复习后期，教师应根据学生的学习兴趣点，调动学生学习积极性，避免学生产生学习疲劳，产生消极学习状态。
结语
综上所述，在小学六年级复习中，教师不能盲目进行复习教学。教师需要注意学生之间的个体差异性，根据每位同学的学习情况、个体差异，拟定全面、科学、有效、灵活的复习教学计划，帮助学生有效记忆数学知识点，让学生知识点记忆从量变到质变，进而帮助学生提升数学成绩。做到复习教学过程中教师为主导，学生为主体的核心思想。
参考文献
[1] 刘小玉.小学六年级数学复习教学的探究[J].中国校外教育，2019，03：138.
[2] 鲍桂云.关于小学六年级数学总复习教学的思考[J].中国教师，2017，S2：39.
[3] 牛永刚.小学数学六年级总复习课的教学策略[J].甘肃教育，2017，16：81.
[4] 田治.新课标下小学六年级数学复习方法的研究[J].知识文库，2017，11：237.