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摘 要： 积极开展信息技术实践活动应做到以下三方面：一是严松结合，有利于激发兴趣、规范学习；二是加强交流沟通，有助于了解和帮助学生；三是共同学习操作，有利于师生积极进取。
关键词： 信息技术 实践活动 严松结合 加强交流 共同学习
随着素质教育的倡导和深远影响，综合实践课程已逐渐被各学校重视。信息技术课是一门技术性和实践性非常强的课程，也是一门综合实践活动课。开展信息技术课有利于学生更好地学习好其他课程。对于初中学生来说，信息技术课主要是与计算机打交道，而电子作品更能反映学生的学习成效，因而信息技术的“上机操作”（进行计算机的具体操作任务）是很重要的实践活动，如何让学生积极开展电子作品的实践操作活动又是重中之重。经过多年的教学经验和实践，我觉得从以下几方面着手有利于学生拿出更多更好的电子作品，有利于学生高效地学好信息技术知识。
一、严松结合，有利于激发兴趣、规范学习
信息技术课主要与计算机打交道，而随着INTERNET网络的日益普及，网络信息资源的丰富多彩、千姿百态，加上学生具有好奇性、模仿性、好玩性的特点，学生最喜欢网络方面的学习，特别是精彩的网络资源更容易吸引他们的眼球，如网络游戏、QQ聊天、FLASH动画、视频电影等。但让他们沉迷于网络游戏只会使他们忽视有用的信息技术知识的学习和操作，而且容易上网成瘾，甚至影响其他功课的学习，从而造成严重的不良后果；而一味地“死教书、教死书”会抑制他们的兴趣和欲望，也会让学生厌倦和反感信息技术知识的学习和操作。所以，科学合理地引导学生学习和利用信息技术是首要工作，这就需要教师严松结合地引导学生开展信息技术的教学工作。
所谓“严松结合”就是严格要求学生认真高效地完成信息技术知识的学习和操作任务，之后才能给学生自由的娱乐时间。我调查过六个班的学生，让他们回答以下几个问题：一是他们最喜欢用计算机做什么？二是他们最喜欢教师以什么方式进行信息技术课的教学？三是他们对网上什么内容感兴趣？他们的回答竟然十分相似：一问的答案是打字、上网；二问的回答是最喜欢自己自由操作并适当辅助以老师引导的教学方式；三是对网络游戏、QQ聊天、动画作品最感兴趣。通过以上问题可以看出，学生具有爱玩、不愿受拘束、喜欢图文并茂的动画作品等特点。因而，为了让学生学好信息技术知识，并能让学生创造出好的电子作品，我总是采用“严松结合”的方法。
如何才能“严松结合”呢？就是采用“讲授启示法”、“任务法”、“巡视辅导法”、“完成登记法”、“奖励和自由操作法”进行教学工作。也就是说每节课我会事先借助生动活泼的课件讲解和启发本节课学生应学会和掌握的知识；然后规定他们必须认真完成我规定的上机操作任务。在他们操作的过程中，我逐一查看每个学生完成任务的情况，并及时给予启发引导，培养他们的创新能力，帮他们排除困难。我还会通过“多媒体网络教室”功能发挥大家的力量发现和制止不良操作现象，例如有个别同学在没完成任务前，会忍不住偷偷摸摸地进行玩游戏或聊天等与教学无关的操作，对于及时指出不良操作现象的同学给予全班表扬和德育加分的“奖励”，同时对违反操作规定的同学给予全班批评并打两千字的“惩罚”，这样一来，同学们就不敢随便做与学习无关的操作了；如果要“自由操作”，必须完成我布置的任务并通过我的检查后才能进行。这时，我会奖励他们上网玩游戏、查看信息资源和聊天等权利（但必须是对他们的身心没有腐蚀和危害的自由操作）。当然，我会根据大家的操作水平安排教学任务，使他们大多数人有适当的时间进行“自由操作”，这样一来，同学们为了拥有更多的“自由操作时间”，就必须认真听课、花精力完成任务，因此他们上信息技术课的积极性会明显提高，操作效率也会大大提高，并且有许多真正爱好信息技术的同学能利用这些自由时间学习和操作更多知识。
二、加强交流和沟通，有助于了解和帮助学生
通过交流和沟通，能够更容易掌握学生的个性心理特点、学习能力特点，有助于老师根据这些特点科学合理地采用教学方法和手段，使学生更好地学习信息技术。
每个学生有自己的学习特点，如果对每个学生都采用同样的方法和手段进行教学，则不会取得好的教学效果，只有了解学生、因材施教，才能有好的成效。要了解学生，就必须多和他们进行交流沟通。
如何进行交流和沟通呢？首先是多和他们进行语言交流，可以利用课前或课后时间进行思想和学习方面的谈话，也可以在他们上机操作过程中，针对他们的作品进行评价，启发和激励他们的创新意识，增强他们的学习动力。当然，在交流沟通时，应以朋友身份进行，这样才能让他们畅所欲言、敞开心扉，给他们正确的引导和启发，这样一来，学生自然愿意把他们的内心话说出来了。通过和他们的交谈，同时根据他们学习过程中的表现，教师能很好地了解他们的个性心理和学习能力特点，并可以针对这些特点“对症下药”。这样可以使教師更加科学地安排教学工作和任务，也可以使学生的能力得到更好的发挥。
三、共同学习和操作，有利于师生积极进取
教师只有起到榜样作用，才能更好地促进学生的学习。由于教师是每个学生崇拜的偶像和模仿的对象，因此教师的行为举止关系学生的成长。教师应规范自己的言行，做好学生的榜样。信息技术是一门技术性和操作性很强的课程，为了让学生学到有用的新知识及激励学生学习更多知识，教师必须不断学习新知识和巩固旧知识、不断进行实践练习和操作，这样才能跟得上信息技术的发展变化，使师生共同进步。
首先，为了更好地上好一节课，教师应该积极备好课、搜集与教学任务有关的学习资料、认真做好生动活泼的教学课件；其次，在上课过程中，应采用科学合理的教学方法和手段进行丰富生动的教学，特别是在“上机操作”时，为了培养同学们的实践操作和动手能力，可以自身为例积极动手操作以激发同学们的动手欲望，并且在同学们实践操作时，及时引导他们动手操作甚至一起进行操作，而且可以采用师生互评的方法进行某项操作。
例如，在进行“设计制作节日贺卡”这项综合实践活动时，我和学生采用竞赛的方法进行，要求在相同的时间内每个人设计制作一件电子作品，完成后采用无记名的方式进行评比，我和全班学生一起投票评出前十名，这样一来学生的操作热情高涨，都积极认真地设计、制作作品，实践证明，这样的方法效果非常好，提高了教学中师生配合默契的程度。
通过与学生共同学习操作，不仅激发了学生学习信息技术的热情，培养了学生的实践操作能力，而且促进了教师专业技术水平的不断提高，并使教师在教学中更加注重教学方法的多样性和灵活性。
关键词： 信息技术 实践活动 严松结合 加强交流 共同学习
随着素质教育的倡导和深远影响，综合实践课程已逐渐被各学校重视。信息技术课是一门技术性和实践性非常强的课程，也是一门综合实践活动课。开展信息技术课有利于学生更好地学习好其他课程。对于初中学生来说，信息技术课主要是与计算机打交道，而电子作品更能反映学生的学习成效，因而信息技术的“上机操作”（进行计算机的具体操作任务）是很重要的实践活动，如何让学生积极开展电子作品的实践操作活动又是重中之重。经过多年的教学经验和实践，我觉得从以下几方面着手有利于学生拿出更多更好的电子作品，有利于学生高效地学好信息技术知识。
一、严松结合，有利于激发兴趣、规范学习
信息技术课主要与计算机打交道，而随着INTERNET网络的日益普及，网络信息资源的丰富多彩、千姿百态，加上学生具有好奇性、模仿性、好玩性的特点，学生最喜欢网络方面的学习，特别是精彩的网络资源更容易吸引他们的眼球，如网络游戏、QQ聊天、FLASH动画、视频电影等。但让他们沉迷于网络游戏只会使他们忽视有用的信息技术知识的学习和操作，而且容易上网成瘾，甚至影响其他功课的学习，从而造成严重的不良后果；而一味地“死教书、教死书”会抑制他们的兴趣和欲望，也会让学生厌倦和反感信息技术知识的学习和操作。所以，科学合理地引导学生学习和利用信息技术是首要工作，这就需要教师严松结合地引导学生开展信息技术的教学工作。
所谓“严松结合”就是严格要求学生认真高效地完成信息技术知识的学习和操作任务，之后才能给学生自由的娱乐时间。我调查过六个班的学生，让他们回答以下几个问题：一是他们最喜欢用计算机做什么？二是他们最喜欢教师以什么方式进行信息技术课的教学？三是他们对网上什么内容感兴趣？他们的回答竟然十分相似：一问的答案是打字、上网；二问的回答是最喜欢自己自由操作并适当辅助以老师引导的教学方式；三是对网络游戏、QQ聊天、动画作品最感兴趣。通过以上问题可以看出，学生具有爱玩、不愿受拘束、喜欢图文并茂的动画作品等特点。因而，为了让学生学好信息技术知识，并能让学生创造出好的电子作品，我总是采用“严松结合”的方法。
如何才能“严松结合”呢？就是采用“讲授启示法”、“任务法”、“巡视辅导法”、“完成登记法”、“奖励和自由操作法”进行教学工作。也就是说每节课我会事先借助生动活泼的课件讲解和启发本节课学生应学会和掌握的知识；然后规定他们必须认真完成我规定的上机操作任务。在他们操作的过程中，我逐一查看每个学生完成任务的情况，并及时给予启发引导，培养他们的创新能力，帮他们排除困难。我还会通过“多媒体网络教室”功能发挥大家的力量发现和制止不良操作现象，例如有个别同学在没完成任务前，会忍不住偷偷摸摸地进行玩游戏或聊天等与教学无关的操作，对于及时指出不良操作现象的同学给予全班表扬和德育加分的“奖励”，同时对违反操作规定的同学给予全班批评并打两千字的“惩罚”，这样一来，同学们就不敢随便做与学习无关的操作了；如果要“自由操作”，必须完成我布置的任务并通过我的检查后才能进行。这时，我会奖励他们上网玩游戏、查看信息资源和聊天等权利（但必须是对他们的身心没有腐蚀和危害的自由操作）。当然，我会根据大家的操作水平安排教学任务，使他们大多数人有适当的时间进行“自由操作”，这样一来，同学们为了拥有更多的“自由操作时间”，就必须认真听课、花精力完成任务，因此他们上信息技术课的积极性会明显提高，操作效率也会大大提高，并且有许多真正爱好信息技术的同学能利用这些自由时间学习和操作更多知识。
二、加强交流和沟通，有助于了解和帮助学生
通过交流和沟通，能够更容易掌握学生的个性心理特点、学习能力特点，有助于老师根据这些特点科学合理地采用教学方法和手段，使学生更好地学习信息技术。
每个学生有自己的学习特点，如果对每个学生都采用同样的方法和手段进行教学，则不会取得好的教学效果，只有了解学生、因材施教，才能有好的成效。要了解学生，就必须多和他们进行交流沟通。
如何进行交流和沟通呢？首先是多和他们进行语言交流，可以利用课前或课后时间进行思想和学习方面的谈话，也可以在他们上机操作过程中，针对他们的作品进行评价，启发和激励他们的创新意识，增强他们的学习动力。当然，在交流沟通时，应以朋友身份进行，这样才能让他们畅所欲言、敞开心扉，给他们正确的引导和启发，这样一来，学生自然愿意把他们的内心话说出来了。通过和他们的交谈，同时根据他们学习过程中的表现，教师能很好地了解他们的个性心理和学习能力特点，并可以针对这些特点“对症下药”。这样可以使教師更加科学地安排教学工作和任务，也可以使学生的能力得到更好的发挥。
三、共同学习和操作，有利于师生积极进取
教师只有起到榜样作用，才能更好地促进学生的学习。由于教师是每个学生崇拜的偶像和模仿的对象，因此教师的行为举止关系学生的成长。教师应规范自己的言行，做好学生的榜样。信息技术是一门技术性和操作性很强的课程，为了让学生学到有用的新知识及激励学生学习更多知识，教师必须不断学习新知识和巩固旧知识、不断进行实践练习和操作，这样才能跟得上信息技术的发展变化，使师生共同进步。
首先，为了更好地上好一节课，教师应该积极备好课、搜集与教学任务有关的学习资料、认真做好生动活泼的教学课件；其次，在上课过程中，应采用科学合理的教学方法和手段进行丰富生动的教学，特别是在“上机操作”时，为了培养同学们的实践操作和动手能力，可以自身为例积极动手操作以激发同学们的动手欲望，并且在同学们实践操作时，及时引导他们动手操作甚至一起进行操作，而且可以采用师生互评的方法进行某项操作。
例如，在进行“设计制作节日贺卡”这项综合实践活动时，我和学生采用竞赛的方法进行，要求在相同的时间内每个人设计制作一件电子作品，完成后采用无记名的方式进行评比，我和全班学生一起投票评出前十名，这样一来学生的操作热情高涨，都积极认真地设计、制作作品，实践证明，这样的方法效果非常好，提高了教学中师生配合默契的程度。
通过与学生共同学习操作，不仅激发了学生学习信息技术的热情，培养了学生的实践操作能力，而且促进了教师专业技术水平的不断提高，并使教师在教学中更加注重教学方法的多样性和灵活性。