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课堂是学生获取知识的主要场所，要想使一年级的数学课堂有序高效的开展，实现有效教学，教师就得想方设法的激发学生的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而调动他们的学习积极性，让他们主动参与到课堂教学中来，成为课堂的“主人”。
以趣生情 以趣促学——一年级数学新授课中激发学生学习兴趣点的探究
【摘 要】
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课堂是学生获取知识的主要场所，要想使一年级的数学课堂有序高效的开展，实现有效教学，教师就得想方设法的激发学生的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而调动他们的学习积极性，让他们主动参与到课堂教学中来，成为课堂的“主人”。
【机 构】
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浙江省萧山区南翔小学 浙江 杭州 311227
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2022年7期
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新的课程标准对初中生英语素养提出了更高的要求，不仅仅要求学生具有英语知识、技能，而且具有家国情怀、国际视野并能灵活运用。对这一目标的实现路径不断探讨，陪伴教育的概念出现在人们的视野。而陪伴教育一直以来只是一个教育的理念，并且聚焦婴幼儿阶段，对初中生甚少提及。普遍认为初中生已经具备自律能力，事实并非如此。对于陪伴教育，通常所指的是父母的陪伴，较少涉及教师的陪伴。本文从初中英语的学习切入，通过对比试验研究探讨教师的陪伴教育在初中生学习中所起的作用。
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在素质教育背景下，初中数学教学不仅要求学生掌握基本的数学知识，还要助力其养成良好的数学思维习惯，促进其综合能力的全面提升。在数学教学中培养学生的联想思维，能够帮助学生构建网络化的数学知识框架，拓展学生数学思维空间，强化其创新能力和实践能力，实现其数学核心素养的全面提升。本文主要对初中数学教学中培养学生联想思维的措施以及意义进行探究，旨在进一步提升初中数学教学效率，强化学生数学综合解题能力，优化教学效果。
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新一轮课改推进与深化之中，需要将聚焦点集中在核心素养之上，以促进学生全面发展和增强适应性。本文从初中数学课堂教学入手，概括了当下这门课程教学的现状，以及主要出现的问题。从培养与发展核心素养出发，针对数学教学增效、强化学生自学能力、发展探究与创新能力、促进思维与完善品格形成等，提出数学教学的改革路径和探讨。
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在核心素养培养理念下，小学数学教学不仅要将相应的数学知识传授给学生，还需要采取一系列措施帮助学生巩固所学，加深对数学知识的掌握与理解。而作业就是一种最为有效的巩固知识的方法。但是，如何才能够设计出有效性作业，培养学生的核心素养，是每一位小学数学教师需要深入思考的问题。
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