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转变观念是实施素质教育的前提。在“趣”上动脑筋，在“导”上下工夫，在“活”上出花样，能使学生由“要我学”变为“我要学”。而发展个性、培养能力，是实施素质教育的关键。
一、转变观念是高中语文实施素质教育的前提
语文课堂教学是实施素质教育的主渠道，高中语文课堂教学中要体现素质教育，首先必须转变观念。一是教育对象变“少数”为“全体”。二是教学目标变“片面性”为“全面性”。三是教学活动变“被动性”为“主动性”。
进取、创新是时代对高中语文教师的要求，但不少高中教师在年复一年的教学中容易形成教学程式化，教学的内容和形式没有丝毫新鲜感。要改变僵化的课堂教学，教师一方面要摸清学生底子，设计一条让其发展的全新思路，另一方面要改变封闭、机械的教学局面。
二、发展个性、培养能力是高中实施素质教育的关键
长期以来，教师在教学中把学生当工具，学生程度不同地存在着唯唯诺诺、墨守成规、不思进取的心态，缺乏自主学习的意识。教学中往往忽视学生差异的存在，忽视学生个性已经显露的某些优势素质，最终导致个性的泯灭和灵性的丧失。
一个人的个性，不仅影响人的思想素质，还对其文化知识的掌握、运用以及创造发展起着控制、制约的作用。语文课进行个性教育是得天独厚的。首先是语文课体现的民族特点；其次，富有个性的语文课文，对学生的个性产生深刻而持久的影响；再次，语文教师的个性色彩，更直观而生动地给学生以潜移默化的影响。发掘教材的个性是语文课的切入点和突破口；发挥教师个性是语文课的磁场和内驱力；发挥学生个性是现代语文教学的终极目标和归宿。
发展个性、培养能力是高中语文课堂教学实施素质教育的关键。语文课是一门创造性极强的课程。教师要充分利用语文课的这一特征，积极培养学生的创新能力。首先，要教会学生去多角度思考问题，积极开展创造性活动，如课堂辩论、口头作文、即兴咏物等。其次，充分尊重学生，激发学生的创造热情。再次，做个“节目主持人”。叶圣陶提出的“自能读书不待老师讲”是语文教师所追求的至高目标。要把课堂真正交给学生，让学生自主参与教学活动。当学生思维“卡壳”时，教师予以及时点拨，当学生陈述自己的观点后，教师给以准确的概括和恰当的评价，不断地引导学生向着既定的教学目标靠拢，最终完成教学任务。
三、高中语文课堂教学实施素质教育的几个途径
1. 在“趣”上动脑筋，使学生爱学
课堂教学是一门艺术，教师要善于点燃学生纯真的好奇心的火花，唤起学生的兴趣，使学生产生学习的欲望。精辟的阐述，让人终生难忘；贴切的比喻，引得学生开怀大笑并茅塞顿开；幽默的批评，使学生既放下包袱又羞惭不已；声情并茂的讲解，常常激起学生对教师职业的向往。
2. 在“导”上下工夫，使学生会学
课堂教学要真正以学生为“主体”，变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构。
3. 在“活”上出花样，使学生学好
作业是师生进行检测反馈的手段，应精心设计，在“活”上出花样。
（唐河县第二职业高级中学）
一、转变观念是高中语文实施素质教育的前提
语文课堂教学是实施素质教育的主渠道，高中语文课堂教学中要体现素质教育，首先必须转变观念。一是教育对象变“少数”为“全体”。二是教学目标变“片面性”为“全面性”。三是教学活动变“被动性”为“主动性”。
进取、创新是时代对高中语文教师的要求，但不少高中教师在年复一年的教学中容易形成教学程式化，教学的内容和形式没有丝毫新鲜感。要改变僵化的课堂教学，教师一方面要摸清学生底子，设计一条让其发展的全新思路，另一方面要改变封闭、机械的教学局面。
二、发展个性、培养能力是高中实施素质教育的关键
长期以来，教师在教学中把学生当工具，学生程度不同地存在着唯唯诺诺、墨守成规、不思进取的心态，缺乏自主学习的意识。教学中往往忽视学生差异的存在，忽视学生个性已经显露的某些优势素质，最终导致个性的泯灭和灵性的丧失。
一个人的个性，不仅影响人的思想素质，还对其文化知识的掌握、运用以及创造发展起着控制、制约的作用。语文课进行个性教育是得天独厚的。首先是语文课体现的民族特点；其次，富有个性的语文课文，对学生的个性产生深刻而持久的影响；再次，语文教师的个性色彩，更直观而生动地给学生以潜移默化的影响。发掘教材的个性是语文课的切入点和突破口；发挥教师个性是语文课的磁场和内驱力；发挥学生个性是现代语文教学的终极目标和归宿。
发展个性、培养能力是高中语文课堂教学实施素质教育的关键。语文课是一门创造性极强的课程。教师要充分利用语文课的这一特征，积极培养学生的创新能力。首先，要教会学生去多角度思考问题，积极开展创造性活动，如课堂辩论、口头作文、即兴咏物等。其次，充分尊重学生，激发学生的创造热情。再次，做个“节目主持人”。叶圣陶提出的“自能读书不待老师讲”是语文教师所追求的至高目标。要把课堂真正交给学生，让学生自主参与教学活动。当学生思维“卡壳”时，教师予以及时点拨，当学生陈述自己的观点后，教师给以准确的概括和恰当的评价，不断地引导学生向着既定的教学目标靠拢，最终完成教学任务。
三、高中语文课堂教学实施素质教育的几个途径
1. 在“趣”上动脑筋，使学生爱学
课堂教学是一门艺术，教师要善于点燃学生纯真的好奇心的火花，唤起学生的兴趣，使学生产生学习的欲望。精辟的阐述，让人终生难忘；贴切的比喻，引得学生开怀大笑并茅塞顿开；幽默的批评，使学生既放下包袱又羞惭不已；声情并茂的讲解，常常激起学生对教师职业的向往。
2. 在“导”上下工夫，使学生会学
课堂教学要真正以学生为“主体”，变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构。
3. 在“活”上出花样，使学生学好
作业是师生进行检测反馈的手段，应精心设计，在“活”上出花样。
（唐河县第二职业高级中学）