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【摘 要】英语教学是高校教学工作中的重要组成部分，也是高校教学的难点所在。随着社会发展和时代进步，高校英语的教学改革已经迫在眉睫，成为业内的共识。本文基于高校英语教学改革的思路和方向，重点对高校英语教学改革的脉络进行了简要的梳理，并提出了一些实际改革操作中的方法、对策，希望可以为我国高校英语的教学改革提供有益的参考。
【关键词】高校英语 英语教学 英语应用 教学方法
英语是世界第一大语言，也是全世界用于国际交流的最常用语言，其推广和普及一直受到世界各国的重视。在我国，英语的引入和使用已经经历了很长的时间，也产生了积极的效果。现今，在我国全面推进社会主义现代化建设和改革开放的大背景下，学好英语，更好地与世界接轨，更是成为了国人的共识。我国的英语教学，是各级学校、机关、单位都在有条不紊推进的。具体到我国高校的英语教学，更有其特殊性。由于高校英语教学的特征和趋势，教学改革工作已经成为业界的诉求。在追求高校英语教学改革的进程中，把握正确的思路和方向，应该成为高校英语教学工作的重点。
一、转变高校英语教学观念，树立教学改革创新意识
英语学习、教学的目的在于实际应用，而不是考试和成绩。从目前我国高校的英语教学情况来看，教学工作者过分重视了英语成绩的重要性，忽视了英语教学的实际技能的提升，忽视了学生运用英语的能力，严重削弱了英语教学的本质属性，让高校英语教学成为应试教育的延续。针对这一情况，应该大胆推进高校英语教学改革实验，切实转变英语教学观念，摒弃那些陈旧的教学思路和理念，把提高高校学生的英语实际应用能力，提升英语学习技能作为教学改革的重中之重。例如，在我国的很多高校中，都把学生的四六级成绩和毕业证直接挂钩，很多学生处于毕业的考虑，不得不整日埋头苦读，就是为了四六级考试能有一个好成绩，这种现象显然违背了英语教学的本质和初衷，应该立刻废止和摒弃。
高校及高校上级管理部门，应该认识到英语教学的实践特性，把单纯的考核学生书面英语能力，转变到对高校学生英语应用能力综合考核的轨道上来，要树立改革机制，推广改革试验。高校的教学工作者应该具备教学改革的勇气和能力，引导学生快乐的学习英语，不再为了考试而烦恼，要把英语转变为学生的兴趣爱好，这才是英语教学的理想效果。要积极创设优质的教学情境，鼓励和引导学生进行生活化的英语学习，把提高英语实际操作和应用能力作为英语教学的终极目的。
二、更加重视生活化和社会化的英语教学，切实提升学生的英语学习兴趣
在长期应试教育的泥淖下，我国很多高校的英语教学，往往陷入过分追求成绩和分数的误区，也给学生英语实际水平的提升带来了很大的阻碍。高校的英语教学改革，说到底，是要让学生发自内心的喜欢英语，主动地学习和运用英语，而不是只为了成绩和毕业。所以，要改革高校英语的教学思路，首先要想方设法提升学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性、主动性，并把英语作为他们将来走向社会的一个有力“武器”。在此，我们可以提出这样一点，就是由单纯的课堂英语教学转变为社会英语和生活英语的教学。所谓的社会化和生活化的英语，其实就是指实际应用的英语。
当前，很多的高校往往只重视课堂的英语授课和定期的英语成绩考核，而忽视了学生英语技能水平的提升，也忽视了学生生活中英语应用能力的提高。在课堂教学中，教师往往重视教材内容，忽视了英语口语训练和英语应用体验的尝试。所以，要改革当前的高校英语教学，就要扩大英语教学的范围，让学生充分认识到英语的应用性和趣味性，让学生了解学习英语的好处，使学生自发的参与到英语的学习氛围中去。要课堂教学和课外辅导并重，着力培养学生对英语学习的兴趣，使英语成为学生的“好朋友”，并让学生感受到英语知识的魅力和益处，并逐步养成终身学习英语的习惯。
三、改变落后的英语教学模式，运用新型的英语教学方法
在以往的高校英语教学中，课堂授课是英语教学的核心内容，也是高校英语教学“死气沉沉”的源头。事实证明，这种陈旧、落后、单线条的教学模式已经不能适应新时期的教学要求，必须千方百计的改变，寻找更加理性、更加符合时代潮流的新型教学方法。要把握高校学生的心理特点和行为模式，根据教学大纲的要求，切实转变教学态度，用符合学生心理期待的方法进行课堂教学。例如，在英语课上，如果遇到英语课文的解读和分析，并涉及英语知识和典故时，教师可以截取一段相关的英语原版视频或者电影，然后放映给学生们观看，并适时地给予解析。之后，再进行课文内容的教学，这样，学生的兴趣就一下子提了起来。另外，在课后，可以安排丰富多彩的英语课后巩固练习，让学生带着愉悦的心情自觉地找寻英语知识的乐趣，并坚持下去。
要注意运用现代化教学手段进行英语教学，例如电脑、投影仪、放映机、PPT等，要本着为学生负责、为教学出力的宗旨，尽一切可能吸引学生的兴趣，激发他们的激情，让英语教学不在拘泥于干巴巴的课题授课，而是成为千姿百态、丰富多彩的综合性学习“乐园”，让学生不仅可以学到英语知识，还可以掌握实践英语所需要的技能和技巧，让英语成为学生的“工具”和“利器”，为以后的工作和生活服务。
总之，在我国的高校英语教学改革中，要本着“英语应用至上，学生兴趣优先”的原则，切实转变思路，改变教学模式，丰富教学多样性，努力提升教学质量和效率。
【参考文献】
[1]史岚. 浅谈高校英语教学现状及改革途径[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊）， 2011（04） .
[2]唐伟. 大学公共英语教学存在的问题与对策探讨[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008（01） .
[3]秦为民. 西部民族院校大学英语教学改革的思考[J]. 高教论坛，2006（03） .
[4]王明礼. 浅谈多媒体在高校英语教学中的合理运用[J]. 南昌教育学院学报，2011（06）.
[5]沈燕琼. 基于网络多媒体的双重活动教学法在大学英语视听说课程的运用[J]. 广西科学院学报，2009（02）.
【关键词】高校英语 英语教学 英语应用 教学方法
英语是世界第一大语言，也是全世界用于国际交流的最常用语言，其推广和普及一直受到世界各国的重视。在我国，英语的引入和使用已经经历了很长的时间，也产生了积极的效果。现今，在我国全面推进社会主义现代化建设和改革开放的大背景下，学好英语，更好地与世界接轨，更是成为了国人的共识。我国的英语教学，是各级学校、机关、单位都在有条不紊推进的。具体到我国高校的英语教学，更有其特殊性。由于高校英语教学的特征和趋势，教学改革工作已经成为业界的诉求。在追求高校英语教学改革的进程中，把握正确的思路和方向，应该成为高校英语教学工作的重点。
一、转变高校英语教学观念，树立教学改革创新意识
英语学习、教学的目的在于实际应用，而不是考试和成绩。从目前我国高校的英语教学情况来看，教学工作者过分重视了英语成绩的重要性，忽视了英语教学的实际技能的提升，忽视了学生运用英语的能力，严重削弱了英语教学的本质属性，让高校英语教学成为应试教育的延续。针对这一情况，应该大胆推进高校英语教学改革实验，切实转变英语教学观念，摒弃那些陈旧的教学思路和理念，把提高高校学生的英语实际应用能力，提升英语学习技能作为教学改革的重中之重。例如，在我国的很多高校中，都把学生的四六级成绩和毕业证直接挂钩，很多学生处于毕业的考虑，不得不整日埋头苦读，就是为了四六级考试能有一个好成绩，这种现象显然违背了英语教学的本质和初衷，应该立刻废止和摒弃。
高校及高校上级管理部门，应该认识到英语教学的实践特性，把单纯的考核学生书面英语能力，转变到对高校学生英语应用能力综合考核的轨道上来，要树立改革机制，推广改革试验。高校的教学工作者应该具备教学改革的勇气和能力，引导学生快乐的学习英语，不再为了考试而烦恼，要把英语转变为学生的兴趣爱好，这才是英语教学的理想效果。要积极创设优质的教学情境，鼓励和引导学生进行生活化的英语学习，把提高英语实际操作和应用能力作为英语教学的终极目的。
二、更加重视生活化和社会化的英语教学，切实提升学生的英语学习兴趣
在长期应试教育的泥淖下，我国很多高校的英语教学，往往陷入过分追求成绩和分数的误区，也给学生英语实际水平的提升带来了很大的阻碍。高校的英语教学改革，说到底，是要让学生发自内心的喜欢英语，主动地学习和运用英语，而不是只为了成绩和毕业。所以，要改革高校英语的教学思路，首先要想方设法提升学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性、主动性，并把英语作为他们将来走向社会的一个有力“武器”。在此，我们可以提出这样一点，就是由单纯的课堂英语教学转变为社会英语和生活英语的教学。所谓的社会化和生活化的英语，其实就是指实际应用的英语。
当前，很多的高校往往只重视课堂的英语授课和定期的英语成绩考核，而忽视了学生英语技能水平的提升，也忽视了学生生活中英语应用能力的提高。在课堂教学中，教师往往重视教材内容，忽视了英语口语训练和英语应用体验的尝试。所以，要改革当前的高校英语教学，就要扩大英语教学的范围，让学生充分认识到英语的应用性和趣味性，让学生了解学习英语的好处，使学生自发的参与到英语的学习氛围中去。要课堂教学和课外辅导并重，着力培养学生对英语学习的兴趣，使英语成为学生的“好朋友”，并让学生感受到英语知识的魅力和益处，并逐步养成终身学习英语的习惯。
三、改变落后的英语教学模式，运用新型的英语教学方法
在以往的高校英语教学中，课堂授课是英语教学的核心内容，也是高校英语教学“死气沉沉”的源头。事实证明，这种陈旧、落后、单线条的教学模式已经不能适应新时期的教学要求，必须千方百计的改变，寻找更加理性、更加符合时代潮流的新型教学方法。要把握高校学生的心理特点和行为模式，根据教学大纲的要求，切实转变教学态度，用符合学生心理期待的方法进行课堂教学。例如，在英语课上，如果遇到英语课文的解读和分析，并涉及英语知识和典故时，教师可以截取一段相关的英语原版视频或者电影，然后放映给学生们观看，并适时地给予解析。之后，再进行课文内容的教学，这样，学生的兴趣就一下子提了起来。另外，在课后，可以安排丰富多彩的英语课后巩固练习，让学生带着愉悦的心情自觉地找寻英语知识的乐趣，并坚持下去。
要注意运用现代化教学手段进行英语教学，例如电脑、投影仪、放映机、PPT等，要本着为学生负责、为教学出力的宗旨，尽一切可能吸引学生的兴趣，激发他们的激情，让英语教学不在拘泥于干巴巴的课题授课，而是成为千姿百态、丰富多彩的综合性学习“乐园”，让学生不仅可以学到英语知识，还可以掌握实践英语所需要的技能和技巧，让英语成为学生的“工具”和“利器”，为以后的工作和生活服务。
总之，在我国的高校英语教学改革中，要本着“英语应用至上，学生兴趣优先”的原则，切实转变思路，改变教学模式，丰富教学多样性，努力提升教学质量和效率。
【参考文献】
[1]史岚. 浅谈高校英语教学现状及改革途径[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊）， 2011（04） .
[2]唐伟. 大学公共英语教学存在的问题与对策探讨[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008（01） .
[3]秦为民. 西部民族院校大学英语教学改革的思考[J]. 高教论坛，2006（03） .
[4]王明礼. 浅谈多媒体在高校英语教学中的合理运用[J]. 南昌教育学院学报，2011（06）.
[5]沈燕琼. 基于网络多媒体的双重活动教学法在大学英语视听说课程的运用[J]. 广西科学院学报，2009（02）.