【摘 要】
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1资料与方法1.1一般资料102例脑卒中患者(意识障碍及严重痴呆者除外),其中64例患者首次发病,发病当日入院,此为早期组:另38例是首次发病或再次发病未经过正确康复训练的患者(在家中疗
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1资料与方法1.1一般资料102例脑卒中患者(意识障碍及严重痴呆者除外),其中64例患者首次发病,发病当日入院,此为早期组:另38例是首次发病或再次发病未经过正确康复训练的患者(在家中疗养或在其他医院进行药物治疗后肢体功能未见改善者),发病1个月后入我们医院,此为晚期组。早期组中,男36例,女28例,年龄38-77岁;晚期组中男26例.女12例,年龄42—74岁。102例患者均经过头部CT或MRI检查证实,其中脑梗死96例,脑出血6例,两组患者均有不同程度的肢体功能障碍。用上田12级法进行评价。结果见表1
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激发学生的学习兴趣是数学教学的重要一环,从教学心理学角度上讲,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造;兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰,思维活动就最积极、最有效,学习就能取得事半功倍的效果. 如果抓好了兴趣培养的这一环,对教学将有一个巨大的推动作用. 在数学教学中培养学生学习兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,
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林鹏字翮凤,号蒙斋、夏屋山等。1928年2月生,河北易县人。1941年参加革命,历经抗日战争、解放战争、抗美援朝,曾任解放军六十五军报社代理主编。历任山西省人事局秘书、陕西省革
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