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摘 要：随着我们国家经济的发展，对技师的要求越来越高，而汽车空调维修课程是和实际生活比较贴近的课程，文章阐述了汽车空调维修比赛标准在教学上的具体应用，介绍了具体的教学方法，希望给相关老师提供一些参考，希望能够增强学生的动手实践能力，给真正工作打下基础，促进我们国家工业化的进程。
关键词：汽车空调；维修比赛；标准；教学
随着我们国家工业化进程的不断加速，对职业学校的要求越来越高，职业学校的学生将来进入到一线工作，所以一定要培养过硬的技术。职业学校老师在教学的过程中要怎样结合实际教学的需要，提高学生学习的积极性，优化教学的目标，培养学生的工作意识，和创新思维是老师在一直思考的问题。
一、汽车空调维修比赛标准教学的实施策略
以我们学校的教学为例，对汽车空调维修比赛标准在教学的具体开展进行了阐述。我们学校的学生总体上知识掌握的不够扎实，他们可能不是品学兼优的好学生，但是他们都非常喜欢动手实践，对于实践类的课程有很浓厚的兴趣。我在教学的过程中，针对我们学校学生的具体特点，不断对教学进行改进，理论结合实践，增加学生的实际操作，增强了对学生的个性化培养，提高了学生学习的积极性。现在在这门课程教学的过程中，还存在一些问题。第一点，由于培养专业人才的方案相关内容的设定，在教学的过程中增加了对教学实践的比重。强调让学生学会动手实践，但是在实际教学的过程中，有些老师迫于教学任务的压力并没有适当的增加学生的教学实践内容，在教学的过程中，老师是主体，老师在课堂上一个劲的讲，学生是被动式的接受。这种教学方式非常不利于学生的学习，学生在学习技能的过程中应该能够有亲自动手的时间。老师在教学的过程中，要有时间给学生亲自示范，让学生亲自动手去练习。只有这样才能提高学生学习的积极性，如果只是老师在课堂上的口述，学生听得云里雾里，根本不知道课堂上的重点，这样也不利于学生的实践。另外在课程安排上还存在一些不合理性，有些学校把这个课程安排到了学习的末尾阶段。这样不利于学生对此课程的学习，而且学生学到的知识也没有时间去巩固和练习，达不到理想的教学成果。
二、汽车空调维修比赛标准教学的应用探索
在职业院校中应该配合实际情况，这些人才出去后要有一定的实践能力，能够提高服务的水平。所以职业院校也要顺应时代的需要，改变自己的教学方法，提高学生的综合能力。在汽车空调维修教学的过程中，老师一定要根据实际工作的需要，结合岗位的需要，对同学们进行培训，不断提高学生分析问题，解决问题的能力，在教学的过程中要提高学生的自主探究能力，通过小组合作学习的方式，让同学们提高团队合作意识，培养团队解决问题的能力。老师在教学的过程中，还要让学生们转变观点，从学生的身份转变到工作人员的身份，实现角色转换。教学的时候，老师要建立一套的系统，提出问题，分析问题，解决问题，思考问题。只有这样学生动手解决了一个问题以后才会不断反思，提高解决其他问题的能力，触类旁通，增强学生的动手技巧。在教学的过程中，老师可以充分结合多媒体课件，微课，精品课程的渠道，提高学生学习的主体地位。比如说在汽车空调制冷剂加注的过程中，老师要以具体某个车型的空调制冷效果为例，给同学们讲解，可以把同学们分成不同的小组，大家一起探讨分析原因，解决问题，让同学们在主动参与的过程中，得到知识的技能。通过让同学们参与到其中，找到由于缺少制冷剂，导致空调不制冷的解决方案，也就是说让同学学会补充加注空调制冷剂的方法。另外，在学习的过程中，同学们还能对原理进行探讨，根据不同的情况选择不同的解决方法。提出方案以后，老师在引导同学们对方案进行论证和修正。在不断解决问题的过程中，让同学们学会了自主学习，提高了同学们的团队合作能力。
现在传统的汽车修理厂大部分采用歧管压力表组从低端压的地方或者是高端压的地方选择性的添加制冷剂，而大型的修理厂都采回收效率比较高或者是故障率比较低的空调加注机去添加制冷剂。所以老师在给同学们实训的时候可以选择AC35oC型号的空调加注机来加注制冷剂。另外，老师也要给同学们讲怎样去对空调系统的泄漏进行检查。应用新的技术渗透到教学中，这样老师的讲课才能够与时俱进，学生学到的知识和实际情况很接近，提高了学生的综合实力，也提高了学生的就业竞争力。从总体上实现了职业院校培养学生的目标。老师在给同学教学的后期，要逐步引导同学们，让同学们思考在加注的时候会出现的问题，提高同学的动手能力和创新精神。
结束语
《汽车空调维修》这门课程有很強的操作性，老师在教学的过程中，一定要注重教学和实践的结合，只有这样才能提高学生的综合实力，让同学们学会标准的操作。
参考文献
[1]吴殿朝.PBL教学模式的内涵探析田.河南司法警官职业学院学报，2011（9）：120一124
[2]张利.汽车维修类专业课程体系的改革与创新田.中小企业管理与科技（下旬刊），2016（01）
（作者单位：烟台船舶工业学校）
关键词：汽车空调；维修比赛；标准；教学
随着我们国家工业化进程的不断加速，对职业学校的要求越来越高，职业学校的学生将来进入到一线工作，所以一定要培养过硬的技术。职业学校老师在教学的过程中要怎样结合实际教学的需要，提高学生学习的积极性，优化教学的目标，培养学生的工作意识，和创新思维是老师在一直思考的问题。
一、汽车空调维修比赛标准教学的实施策略
以我们学校的教学为例，对汽车空调维修比赛标准在教学的具体开展进行了阐述。我们学校的学生总体上知识掌握的不够扎实，他们可能不是品学兼优的好学生，但是他们都非常喜欢动手实践，对于实践类的课程有很浓厚的兴趣。我在教学的过程中，针对我们学校学生的具体特点，不断对教学进行改进，理论结合实践，增加学生的实际操作，增强了对学生的个性化培养，提高了学生学习的积极性。现在在这门课程教学的过程中，还存在一些问题。第一点，由于培养专业人才的方案相关内容的设定，在教学的过程中增加了对教学实践的比重。强调让学生学会动手实践，但是在实际教学的过程中，有些老师迫于教学任务的压力并没有适当的增加学生的教学实践内容，在教学的过程中，老师是主体，老师在课堂上一个劲的讲，学生是被动式的接受。这种教学方式非常不利于学生的学习，学生在学习技能的过程中应该能够有亲自动手的时间。老师在教学的过程中，要有时间给学生亲自示范，让学生亲自动手去练习。只有这样才能提高学生学习的积极性，如果只是老师在课堂上的口述，学生听得云里雾里，根本不知道课堂上的重点，这样也不利于学生的实践。另外在课程安排上还存在一些不合理性，有些学校把这个课程安排到了学习的末尾阶段。这样不利于学生对此课程的学习，而且学生学到的知识也没有时间去巩固和练习，达不到理想的教学成果。
二、汽车空调维修比赛标准教学的应用探索
在职业院校中应该配合实际情况，这些人才出去后要有一定的实践能力，能够提高服务的水平。所以职业院校也要顺应时代的需要，改变自己的教学方法，提高学生的综合能力。在汽车空调维修教学的过程中，老师一定要根据实际工作的需要，结合岗位的需要，对同学们进行培训，不断提高学生分析问题，解决问题的能力，在教学的过程中要提高学生的自主探究能力，通过小组合作学习的方式，让同学们提高团队合作意识，培养团队解决问题的能力。老师在教学的过程中，还要让学生们转变观点，从学生的身份转变到工作人员的身份，实现角色转换。教学的时候，老师要建立一套的系统，提出问题，分析问题，解决问题，思考问题。只有这样学生动手解决了一个问题以后才会不断反思，提高解决其他问题的能力，触类旁通，增强学生的动手技巧。在教学的过程中，老师可以充分结合多媒体课件，微课，精品课程的渠道，提高学生学习的主体地位。比如说在汽车空调制冷剂加注的过程中，老师要以具体某个车型的空调制冷效果为例，给同学们讲解，可以把同学们分成不同的小组，大家一起探讨分析原因，解决问题，让同学们在主动参与的过程中，得到知识的技能。通过让同学们参与到其中，找到由于缺少制冷剂，导致空调不制冷的解决方案，也就是说让同学学会补充加注空调制冷剂的方法。另外，在学习的过程中，同学们还能对原理进行探讨，根据不同的情况选择不同的解决方法。提出方案以后，老师在引导同学们对方案进行论证和修正。在不断解决问题的过程中，让同学们学会了自主学习，提高了同学们的团队合作能力。
现在传统的汽车修理厂大部分采用歧管压力表组从低端压的地方或者是高端压的地方选择性的添加制冷剂，而大型的修理厂都采回收效率比较高或者是故障率比较低的空调加注机去添加制冷剂。所以老师在给同学们实训的时候可以选择AC35oC型号的空调加注机来加注制冷剂。另外，老师也要给同学们讲怎样去对空调系统的泄漏进行检查。应用新的技术渗透到教学中，这样老师的讲课才能够与时俱进，学生学到的知识和实际情况很接近，提高了学生的综合实力，也提高了学生的就业竞争力。从总体上实现了职业院校培养学生的目标。老师在给同学教学的后期，要逐步引导同学们，让同学们思考在加注的时候会出现的问题，提高同学的动手能力和创新精神。
结束语
《汽车空调维修》这门课程有很強的操作性，老师在教学的过程中，一定要注重教学和实践的结合，只有这样才能提高学生的综合实力，让同学们学会标准的操作。
参考文献
[1]吴殿朝.PBL教学模式的内涵探析田.河南司法警官职业学院学报，2011（9）：120一124
[2]张利.汽车维修类专业课程体系的改革与创新田.中小企业管理与科技（下旬刊），2016（01）
（作者单位：烟台船舶工业学校）