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摘要：随着我国教育改革的不断深入，现代科技在教育中的应用，微课作为一种新型的教学方式，在我国各阶段、各科目的教学中得到普遍应用。微课具有灵活性、针对性及丰富性，对教师的教学工作、学生的学习体验产生了巨大的影响。该文以小学美术课堂教学为研究载体，阐述了微课的基本概念和特点，分析了微课在小学美术课堂教学中发挥的作用，结合实际课堂教学案例探讨微课教学实践策略，希望能为相关教育从业者提供参考。
关键词：微课;小学美术;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会经济的发展，信息技术在许多领域取得了积极的成果。在教育领域，微课的灵活、多元特点与现代教育中强调的灵活创新要求不谋而合，同时也非常符合培养学生基本素养的教学目标。小学美术作为培养学生审美能力、实践学习能力的一门关键课程，也是小班化这种新教学方法能够充分发挥作用的课程。因此，在新的教育理念下，小学美术教师应该积极学习微型课，发挥其应用价值。
1 微课的应用优势
首先，微课教学的主题清晰明了。几乎所有的微课视频都是由一个主要的学习点逐步展开的。获得多种课堂视频呈现的优势，这些优势具有主题清晰和内容清晰的优点。例如，在小学美术欣赏教学中，教师经常可以从欣赏一件美术作品开始，逐步引导学生学习作品的作者、创作背景、艺术手法等。与以往的课堂教学模式相比，微课教学内容更加有序，学生更容易理解自己的知识。其次，微课资源容量更小，灵活性更大。在当前的技术环境下，微课视频量通常比较小，教师可以通过保存和快速共享微课资源来扩展微课资源。尤其是在培训结束后，教师还可以与学生分享视频，以便他们利用课后时间进一步学习、研究。这意味着教师可以通过微课视频进行更灵活的教学活动。第三，微课教学互动性好，效果好。现代对互动性、教学效率的要求提高了，小班化作为一种灵活的教学方式，更好地创造了以学习主体为基础、让学生更多地参与课堂教学的完整教学情境。
2 微课在小学美术课堂教学中的作用和实践方法分析
2.1丰富教学形式，激发学生的兴趣
小学阶段的学生往往具有注意力不集中但兴趣广泛等特点，在课程教学中，激发学生的兴趣是提高教学质量的关键。而小班化则是以视频为核心的教学模式，其本身就具有吸引学生的特点。在此基础上教师进一步发挥课堂多样化的优势，采用更具吸引力的教学策略，提高学生的课堂参与度。例如，在课程教学中，教师的红色游戏可以首先通过微型视频向学生展示从马赛克到两个交点的红、黄、蓝三色圆形摆放过程，让学生观察视频中的颜色变化。之后，老师问学生，当有学生可能怀疑电脑改变了颜色时，为什么会发生这种变化。老师们首先没有反驳学生的意见，而是继续播放展示三色颜料二两混合后情景的视频，这进一步吸引了学生们的注意力。之后，教师停止播放视频，让学生按照视频中的方式进行实验，以测试这种混合颜色变化。学生测试完成后，教师结合视频向学生讲授相关知识，并通过视频展现出混合更多常见颜色的效果。在这个小学美术课中，微型课有很好的指导作用。教师通过微课丰富了教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生参与微课视频教学，进而提高了教学质量。
2.2创设情境，营造良好的教学氛围
微课的一个典型特征是能够直观地展示学生难以理解的知识、概念，并将其与学生熟悉的场景结合起来。同时，小班化可以支持教师创造学生理解知识、学习知识和应用知识的教学情境。在小学美术课堂教学中，教师可以充分发挥微课教学的直观性特征，立足于基本知识点，结合实际知识，为学生创造熟悉而有意义的教学情境，并逐步开展教学活动。例如，在“生活兴趣”教学中，教师可以制作反映学生日常生活的视频，一张帮助妈妈做家务的图片，一张和小伙伴一起玩、和哥哥、姐姐一起旅行的图片。每次老师玩一张图片，他都会问学生是否有类似的经历，让他分享他一生中类似的场景或故事。通过这样的视频，教师可以引导学生发展思维，回忆生活中的趣事，然后给学生一幅他们印象中最有趣的东西的图画。教师不应该过分限制学生创造的方式。当一些学生不知道如何创作时，老师可以播放一些反映该年龄段学生通常感兴趣的生活趣事的视频，引导学生展开想象，先画场景，再画人物，最后补充一些动物、花等等在这样的学习中，学生可以跟随视频微课的指导来回忆生活。
2.3开展实践教学，培养学生的探索能力
在现代教育理念下，培养学生的综合实践能力是一个非常关键的环节，而小学美术教学则包含大量的实践教材。在以前的教学模式下，部分老师教学生做手工艺品，学生尽管有很高的参与热情，但在教学上仍然存在一定的问题。一方面，教师个人精力有限，难以同时照顾大量学生，另一方面，教师的辅导技能培训必然限制学生独立思考、自主探究的能力。应用微课可以很好地解决这两个问题。例如，在“大师”课程中，教师可以通过微课视频播放一些粘土动画视频，通过这些视频，学生可以对粘土、彩色粘土作品有足够的兴趣之后，老师让学生在他们的头脑中呈现和描述精灵的形象，配合视频图片的背景，引导学生呈现精灵的身体、眼睛和其他部分的形象，让他们用色泥来创造他们想象中的精灵。在制作过程中，教师可以向学生演示一些用色泥制作作品的技巧，如把色泥作为小球擦到头上，把小球擦到小精灵的鼻子上，眼睛上，把成长带擦到小精灵的触摸上，等等。制作完成后，教师可以向学生展示他们的作品，并分享他们的名字、故事等。
3結语
小学美术作为一门关系到学生审美能力、想象能力、实践能力培养的重要课程，要求教师积极更新教学理念、丰富教学方法。在实践教学中，小学美术教师应深入理解微课教学模式，结合学生特点和教学主题，制作微课视频。在此基础上，教师应科学运用微课教学方法，激发学生参与课题教学的积极性，通过创设熟悉和感兴趣的教学情境，减少学生的学习困难，并引导学生积极的想象、思考和探索，进而提高课堂教学效率，培养学生的综合能力。
参考文献
[1]邓杰，蒙丽娟.运用微课辅助中小学美术教学的实践研究[J].学周刊，2020（30）：159-160.
[2]牙凤欧.微课在小学美术“空中课堂”教学的应用[J].广西教育，2020（33）：19，30.
关键词：微课;小学美术;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会经济的发展，信息技术在许多领域取得了积极的成果。在教育领域，微课的灵活、多元特点与现代教育中强调的灵活创新要求不谋而合，同时也非常符合培养学生基本素养的教学目标。小学美术作为培养学生审美能力、实践学习能力的一门关键课程，也是小班化这种新教学方法能够充分发挥作用的课程。因此，在新的教育理念下，小学美术教师应该积极学习微型课，发挥其应用价值。
1 微课的应用优势
首先，微课教学的主题清晰明了。几乎所有的微课视频都是由一个主要的学习点逐步展开的。获得多种课堂视频呈现的优势，这些优势具有主题清晰和内容清晰的优点。例如，在小学美术欣赏教学中，教师经常可以从欣赏一件美术作品开始，逐步引导学生学习作品的作者、创作背景、艺术手法等。与以往的课堂教学模式相比，微课教学内容更加有序，学生更容易理解自己的知识。其次，微课资源容量更小，灵活性更大。在当前的技术环境下，微课视频量通常比较小，教师可以通过保存和快速共享微课资源来扩展微课资源。尤其是在培训结束后，教师还可以与学生分享视频，以便他们利用课后时间进一步学习、研究。这意味着教师可以通过微课视频进行更灵活的教学活动。第三，微课教学互动性好，效果好。现代对互动性、教学效率的要求提高了，小班化作为一种灵活的教学方式，更好地创造了以学习主体为基础、让学生更多地参与课堂教学的完整教学情境。
2 微课在小学美术课堂教学中的作用和实践方法分析
2.1丰富教学形式，激发学生的兴趣
小学阶段的学生往往具有注意力不集中但兴趣广泛等特点，在课程教学中，激发学生的兴趣是提高教学质量的关键。而小班化则是以视频为核心的教学模式，其本身就具有吸引学生的特点。在此基础上教师进一步发挥课堂多样化的优势，采用更具吸引力的教学策略，提高学生的课堂参与度。例如，在课程教学中，教师的红色游戏可以首先通过微型视频向学生展示从马赛克到两个交点的红、黄、蓝三色圆形摆放过程，让学生观察视频中的颜色变化。之后，老师问学生，当有学生可能怀疑电脑改变了颜色时，为什么会发生这种变化。老师们首先没有反驳学生的意见，而是继续播放展示三色颜料二两混合后情景的视频，这进一步吸引了学生们的注意力。之后，教师停止播放视频，让学生按照视频中的方式进行实验，以测试这种混合颜色变化。学生测试完成后，教师结合视频向学生讲授相关知识，并通过视频展现出混合更多常见颜色的效果。在这个小学美术课中，微型课有很好的指导作用。教师通过微课丰富了教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生参与微课视频教学，进而提高了教学质量。
2.2创设情境，营造良好的教学氛围
微课的一个典型特征是能够直观地展示学生难以理解的知识、概念，并将其与学生熟悉的场景结合起来。同时，小班化可以支持教师创造学生理解知识、学习知识和应用知识的教学情境。在小学美术课堂教学中，教师可以充分发挥微课教学的直观性特征，立足于基本知识点，结合实际知识，为学生创造熟悉而有意义的教学情境，并逐步开展教学活动。例如，在“生活兴趣”教学中，教师可以制作反映学生日常生活的视频，一张帮助妈妈做家务的图片，一张和小伙伴一起玩、和哥哥、姐姐一起旅行的图片。每次老师玩一张图片，他都会问学生是否有类似的经历，让他分享他一生中类似的场景或故事。通过这样的视频，教师可以引导学生发展思维，回忆生活中的趣事，然后给学生一幅他们印象中最有趣的东西的图画。教师不应该过分限制学生创造的方式。当一些学生不知道如何创作时，老师可以播放一些反映该年龄段学生通常感兴趣的生活趣事的视频，引导学生展开想象，先画场景，再画人物，最后补充一些动物、花等等在这样的学习中，学生可以跟随视频微课的指导来回忆生活。
2.3开展实践教学，培养学生的探索能力
在现代教育理念下，培养学生的综合实践能力是一个非常关键的环节，而小学美术教学则包含大量的实践教材。在以前的教学模式下，部分老师教学生做手工艺品，学生尽管有很高的参与热情，但在教学上仍然存在一定的问题。一方面，教师个人精力有限，难以同时照顾大量学生，另一方面，教师的辅导技能培训必然限制学生独立思考、自主探究的能力。应用微课可以很好地解决这两个问题。例如，在“大师”课程中，教师可以通过微课视频播放一些粘土动画视频，通过这些视频，学生可以对粘土、彩色粘土作品有足够的兴趣之后，老师让学生在他们的头脑中呈现和描述精灵的形象，配合视频图片的背景，引导学生呈现精灵的身体、眼睛和其他部分的形象，让他们用色泥来创造他们想象中的精灵。在制作过程中，教师可以向学生演示一些用色泥制作作品的技巧，如把色泥作为小球擦到头上，把小球擦到小精灵的鼻子上，眼睛上，把成长带擦到小精灵的触摸上，等等。制作完成后，教师可以向学生展示他们的作品，并分享他们的名字、故事等。
3結语
小学美术作为一门关系到学生审美能力、想象能力、实践能力培养的重要课程，要求教师积极更新教学理念、丰富教学方法。在实践教学中，小学美术教师应深入理解微课教学模式，结合学生特点和教学主题，制作微课视频。在此基础上，教师应科学运用微课教学方法，激发学生参与课题教学的积极性，通过创设熟悉和感兴趣的教学情境，减少学生的学习困难，并引导学生积极的想象、思考和探索，进而提高课堂教学效率，培养学生的综合能力。
参考文献
[1]邓杰，蒙丽娟.运用微课辅助中小学美术教学的实践研究[J].学周刊，2020（30）：159-160.
[2]牙凤欧.微课在小学美术“空中课堂”教学的应用[J].广西教育，2020（33）：19，30.