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摘 要：所谓的计算机案例教学法就是在实际的教学过程中，将计算机的相关理论和实际相结合，要将教学目的放到首位，同时根据案例的特点以及类型来进行分类，通过设置情景或者是其他的方式来将学习者引入到相对比较真实和具体的学习环境中，然后经过师生的互动，提升学习者的学习效率。本文主要对计算机案例教学法的运用情况进行探讨和分析，希望能够给相关的工作人员提供借鉴和参考。
关键词：计算机；案例教学；运用探讨
案例教学的模式具有一定的复杂性和多样性。其主要的优势就是学生可以积极参与到实际的教学中，将学生看成是教学的主体。教师可以将抽象的教学内容看成是某种教学案例，运用案例来对相关的问题进行分析，并且找到问题的切入点。充分发挥案例教学的价值和作用，培养学生们的发散性思维以及独立解决问题的能力。可见，在计算机的教学中，采用案例教学方式具有一定的重要性。
1 案例教学法的意义
案例教学法的最大优点是可以使学生积极参与到教学当中，打破了传统老师讲，学生听的教学方法，以学生的分析研究为主，老师只起到引导的作用，学生通过案例分析可以积累经验，开拓思路，这样对知识点的理解就更加容易，在整个的教学过程中，以学生为中心，教师的准备活动、指导行为都是服务于学生的分析和研究。案例教学对传统教学方式是一次改革，传统教学方式往往忽视了学生是否真正的理解了知识点，案例教学鼓励学生思考、分析问题，勇于提出自己的观点，并且在整个过程中学生会自己主动的从多方面进行搜集资料，在答疑解惑中锻炼良好的思维能力和动手能力。
案例教学着重培养的是学生的素质教育，因为它是一种非常开放、动态的教学方式，在这种方式中，学生变成了教学过程的中心，成为了中心位置，学生以各种方式去解决案例中的问题，而且整个过程教师会鼓励学生相互协作，分享自己的想法，这对以后学生的职业生涯是有一个很好的锻炼。
2 案例教学法的实施过程分析
2.1 案例教学法的高效性
对于案例教学法来说，在计算机的教学中应用相对比较广泛。但是，有些课堂上虽然也应用了这种方式，但是并没有起到一定的作用和效果。因此，提升这种教学方式方法的高效性是教育工作中应该着重考虑的问题，具体来说可以从以下几个方面来进行分析：
第一，采用具体的案例能够形象地体现出案例教学的相关内容，然后将其进行展现，学生可以在课堂上对相关的知识点进行分析和探讨。第二，如果教师所选案例具有一定的实践性和生动性，那么就可以最大限度地提升教学的高效性以及学生理解问题的能力。第三，如果教学案例具有一定的针对性，教师就可以将教材中的相关内容放置到案例教学中。因此，教师应该根据具体的内容来设置案例。第四，教师在选择案例的过程中，需要保证案例的系统性和紧凑性。要循序渐进，从易到难。具体来说，案例教学法中所使用的案例必须要真实，深入、精炼同时要全新。
2.2 案例教学的实施
第一，通常情况下，在课程进行之前，教师就要将相关的案例进行展现，教师应该根据课程的内容来选择合适的案例展示方式，一般来说，通过发送文字材料、选择多媒体的投影仪以及对案例进行播放或者是通过学生对案例的内容进行演绎等等。这些方式主要是为了表现出出一定切合课程内容的情景。
第二，在案例提出之后，教师需要根据案例中的情景提出相应的问题，同时还应该根据已有的内容提出相应的问题。然后，在课堂上将学生引入到实际的问题中，通过对案例内容进行回放，对学生进行引导。将问题由表及里，由浅入深的进行探讨。在课堂上，教师所引用的探讨方式可以具有一定的灵活性。最好是将学生们分成不同的小组。经过讨论之后，学生们需要通过自身的思考给出方案。如果涉及到分歧的问题，教师应该引导学生进行分析，进而得出具体的答案。这样，学生们会提升对问题的记忆程度。达到计算机教学的最终目标。
第三，在案例教学模式结束之后，教师应该根据讨论的情况来对教学内容进行总结，这也是加强学生记忆的一个重要环节。另外，教师也可以在实验课堂上将问题的重点找到，和学生们进行交流和探讨，可以将所学内容为基础，不断对其进行有效地延伸。另外，还可以将其应用到具体的实际中。
3 案例教学法在计算机教学中的应用
现如今，科技和经济不断发展，计算机技术已经得到了高效普及，在实际的教学工作中，需要找到切实可行的教学方式，这就是案例教学法。通过这种方式，教师可以有效的掌握学生们对于计算机知识学习程度的差异。然后，有效地解决计算机教学工作中表现出的问题。在教学中，教师要培养学生动脑能力的基础上也要培养其动手能力。这样计算机教学工作中的难点和难题都可以有效的解决。
由于传统类型的计算机教学严重地阻碍了教学工作的效率，所以，将案例教学的方式引入到实际的教学工作中有一定的现实意义。学生们可以在教室的鼓励下，进入到试验中当中，可以发挥自身的潜能，不再受到传统教学模式的限制。不仅仅局限于课堂的内容中，充分开发挥了案例教学法的价值。
计算机课程在各类院校中都有开设，是计算机专业与非计算机专业必修的课程，在这门课中应用案例教学法就很有利于课程的开展，这门课是大一必修的课程，对于刚入学的新生而言，生硬的去教授软件硬件的认识、office办公软件的操作，会让学生们对这门课失去兴趣，教师必须用心去设计案例，来使这门课生动有趣，更好地激发学生的热情，发挥强大的想象力。以word为例，枯燥的去介绍此软件的各个功能，会让学生觉得乏味，教师可以选择一个“制作个人简历”的案例，由此引入课程的主要知识点，可以让学生自由发挥，在设置标题时就可以用到了字体、字号、字形、颜色、对齐方式等常用的排版知识，在“个人简历”中又会涉及到了表格制作的相關工具和方法，在正文当中又会应用到段落中的如首行缩进、换行等实用的技巧。通过这个案例就可以让学生懂得如何在word里输入文字，使学生掌握了排版的技巧，更与学生毕业之后要用到的“个人简历”相结合。
结束语
总之，案例教学法由于自身的特点，同时经过长期的教学实践，已经形成了独具特色的教学方法，更确切的说，它已经成为一种重要的教学形式，案例教学法在计算机教学中的实施，能够充分调动学生的积极性，同时也提高了学生实际动手能力和探索、合作、创新能力，因此将案例教学法在计算机教学中的合理有效运用可以很好的解决实际教学中遇到的问题，提高教学质量。
参考文献
[1]杨明宇.“案例教学法”在中职学校计算机文化基础课程中的应用[J].教育教学论坛，2013（36）.
[2]刘崇健.浅谈案例教学法在中职计算机课程中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（19）.
[3]舒端.案例教学法在中职计算机教学中的应用[J].群文天地，2012（18）.
关键词：计算机；案例教学；运用探讨
案例教学的模式具有一定的复杂性和多样性。其主要的优势就是学生可以积极参与到实际的教学中，将学生看成是教学的主体。教师可以将抽象的教学内容看成是某种教学案例，运用案例来对相关的问题进行分析，并且找到问题的切入点。充分发挥案例教学的价值和作用，培养学生们的发散性思维以及独立解决问题的能力。可见，在计算机的教学中，采用案例教学方式具有一定的重要性。
1 案例教学法的意义
案例教学法的最大优点是可以使学生积极参与到教学当中，打破了传统老师讲，学生听的教学方法，以学生的分析研究为主，老师只起到引导的作用，学生通过案例分析可以积累经验，开拓思路，这样对知识点的理解就更加容易，在整个的教学过程中，以学生为中心，教师的准备活动、指导行为都是服务于学生的分析和研究。案例教学对传统教学方式是一次改革，传统教学方式往往忽视了学生是否真正的理解了知识点，案例教学鼓励学生思考、分析问题，勇于提出自己的观点，并且在整个过程中学生会自己主动的从多方面进行搜集资料，在答疑解惑中锻炼良好的思维能力和动手能力。
案例教学着重培养的是学生的素质教育，因为它是一种非常开放、动态的教学方式，在这种方式中，学生变成了教学过程的中心，成为了中心位置，学生以各种方式去解决案例中的问题，而且整个过程教师会鼓励学生相互协作，分享自己的想法，这对以后学生的职业生涯是有一个很好的锻炼。
2 案例教学法的实施过程分析
2.1 案例教学法的高效性
对于案例教学法来说，在计算机的教学中应用相对比较广泛。但是，有些课堂上虽然也应用了这种方式，但是并没有起到一定的作用和效果。因此，提升这种教学方式方法的高效性是教育工作中应该着重考虑的问题，具体来说可以从以下几个方面来进行分析：
第一，采用具体的案例能够形象地体现出案例教学的相关内容，然后将其进行展现，学生可以在课堂上对相关的知识点进行分析和探讨。第二，如果教师所选案例具有一定的实践性和生动性，那么就可以最大限度地提升教学的高效性以及学生理解问题的能力。第三，如果教学案例具有一定的针对性，教师就可以将教材中的相关内容放置到案例教学中。因此，教师应该根据具体的内容来设置案例。第四，教师在选择案例的过程中，需要保证案例的系统性和紧凑性。要循序渐进，从易到难。具体来说，案例教学法中所使用的案例必须要真实，深入、精炼同时要全新。
2.2 案例教学的实施
第一，通常情况下，在课程进行之前，教师就要将相关的案例进行展现，教师应该根据课程的内容来选择合适的案例展示方式，一般来说，通过发送文字材料、选择多媒体的投影仪以及对案例进行播放或者是通过学生对案例的内容进行演绎等等。这些方式主要是为了表现出出一定切合课程内容的情景。
第二，在案例提出之后，教师需要根据案例中的情景提出相应的问题，同时还应该根据已有的内容提出相应的问题。然后，在课堂上将学生引入到实际的问题中，通过对案例内容进行回放，对学生进行引导。将问题由表及里，由浅入深的进行探讨。在课堂上，教师所引用的探讨方式可以具有一定的灵活性。最好是将学生们分成不同的小组。经过讨论之后，学生们需要通过自身的思考给出方案。如果涉及到分歧的问题，教师应该引导学生进行分析，进而得出具体的答案。这样，学生们会提升对问题的记忆程度。达到计算机教学的最终目标。
第三，在案例教学模式结束之后，教师应该根据讨论的情况来对教学内容进行总结，这也是加强学生记忆的一个重要环节。另外，教师也可以在实验课堂上将问题的重点找到，和学生们进行交流和探讨，可以将所学内容为基础，不断对其进行有效地延伸。另外，还可以将其应用到具体的实际中。
3 案例教学法在计算机教学中的应用
现如今，科技和经济不断发展，计算机技术已经得到了高效普及，在实际的教学工作中，需要找到切实可行的教学方式，这就是案例教学法。通过这种方式，教师可以有效的掌握学生们对于计算机知识学习程度的差异。然后，有效地解决计算机教学工作中表现出的问题。在教学中，教师要培养学生动脑能力的基础上也要培养其动手能力。这样计算机教学工作中的难点和难题都可以有效的解决。
由于传统类型的计算机教学严重地阻碍了教学工作的效率，所以，将案例教学的方式引入到实际的教学工作中有一定的现实意义。学生们可以在教室的鼓励下，进入到试验中当中，可以发挥自身的潜能，不再受到传统教学模式的限制。不仅仅局限于课堂的内容中，充分开发挥了案例教学法的价值。
计算机课程在各类院校中都有开设，是计算机专业与非计算机专业必修的课程，在这门课中应用案例教学法就很有利于课程的开展，这门课是大一必修的课程，对于刚入学的新生而言，生硬的去教授软件硬件的认识、office办公软件的操作，会让学生们对这门课失去兴趣，教师必须用心去设计案例，来使这门课生动有趣，更好地激发学生的热情，发挥强大的想象力。以word为例，枯燥的去介绍此软件的各个功能，会让学生觉得乏味，教师可以选择一个“制作个人简历”的案例，由此引入课程的主要知识点，可以让学生自由发挥，在设置标题时就可以用到了字体、字号、字形、颜色、对齐方式等常用的排版知识，在“个人简历”中又会涉及到了表格制作的相關工具和方法，在正文当中又会应用到段落中的如首行缩进、换行等实用的技巧。通过这个案例就可以让学生懂得如何在word里输入文字，使学生掌握了排版的技巧，更与学生毕业之后要用到的“个人简历”相结合。
结束语
总之，案例教学法由于自身的特点，同时经过长期的教学实践，已经形成了独具特色的教学方法，更确切的说，它已经成为一种重要的教学形式，案例教学法在计算机教学中的实施，能够充分调动学生的积极性，同时也提高了学生实际动手能力和探索、合作、创新能力，因此将案例教学法在计算机教学中的合理有效运用可以很好的解决实际教学中遇到的问题，提高教学质量。
参考文献
[1]杨明宇.“案例教学法”在中职学校计算机文化基础课程中的应用[J].教育教学论坛，2013（36）.
[2]刘崇健.浅谈案例教学法在中职计算机课程中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（19）.
[3]舒端.案例教学法在中职计算机教学中的应用[J].群文天地，2012（18）.