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摘 要：围棋起源于中国，几千年来丰富了中华民族与世界人民的文化，对提高人的素养起到了明显的作用。在小学开设围棋兴趣课能够显著提高小学生个体的人文素养。
关键词：围棋;个体素养;兴趣课;促进;经验;教训
一、 围棋的发展历程与历史意义
围棋，是一种策略型两人棋类游戏，中国古时称“弈”，流行于东亚国家（中、日、韩、朝），属琴棋书画四艺之一。围棋起源于中国，自从4000多年前（春秋战国时期即有记载。）被尧创造出来，受到历朝历代人民的喜爱，上至皇帝贵族，下至平民百姓。隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化的丰富内涵，它是中国文化与文明的体现。围棋作为中华民族的传统文化，是我国古老的民族瑰宝，给中国人民，乃至世界人民带来了无穷的乐趣，同时极大地丰富了世界人民的文化生活，对提高各民族的文化素养起到了极大的促进作用。
二、 在小学开设围棋课的意义
围棋可以锻炼人的想象力，提高人的逻辑思维能力，不但有娱乐的功能，而且还可以开发智力。围棋是一项将智力、体力、品质、意志融为一体的娱乐活动。在小学校园开设围棋课程，一方面，有利于小学生从小就接受中华民族的优秀传统文化;另一方面，在围棋的实践过程中，既可以练就小学生勇于进取坚强不屈的精神，磨炼小学生不屈不挠的意志，也能够提高小学生的综合素养。包括开发智力、拓展小学生的发散思维、培养学生良好兴趣、培养学生处理问题的灵活性与大局意识、掌握知识、增强技能、鍛炼意志品质，培养学生的礼仪素养等等。这是其他的科目所不能替代的。因此，在小学普及围棋课程，有利于小学生的全面发展，有促进小学生个体素养的提高，使素质教育的脚步更快。
三、 围棋兴趣课在小学普及的现状
目前，我国小学课程中，围棋课程的普及程度还很低。只有极少部分小学推行了围棋课程，授课形式和内容也尚未得到完善。但是，从本校的教学实践案例中可以看出，围棋课程普遍受学生的欢迎，小学生对围棋课的兴趣很高，实践证明围棋课对小学生个体素养的提高有着十分重要的作用，围棋课程与小学生素质教育密不可分。对小学生今后的成长也有重要的意义。
四、 围棋课在本校实践的经验与收获
（一） 开设年级比较合理
本校自2016年开始在全校开设了围棋兴趣课，最后只有六年级的围棋兴趣课开设比较成功。因为六年级学生相对于低年级学生来说，自控能力认知能力强，视觉和听觉的感受性已有所改善，已能够集中注意力30分钟，理解能力，遵守规则的能力都明显提高，这些基本素质为围棋课的顺利开展提供了有利条件。
（二） 为家长节省了大量资金
社会上一般一节围棋课的费用不少于奥数英语及其他特长培训班费用。如果打算长期学习围棋，不仅要有充足的时间，对家中的经济能力也要先衡量，如果小朋友学习围棋到10岁左右，还要考虑是否继续下业余或者走职业，走职业棋手的道路则会意味着家庭的开销会更大，甚至全家人都会停职，全身心放在培养孩子职业围棋上，期望孩子能够通过围棋实现自己的梦想甚至赚钱养家，然而一旦职业道路走不通，那么对于孩子和家庭的打击将会是沉重的。现在学习免费开展围棋课的培训，无疑为家长节省了大量资金。因此，开设围棋兴趣课，广受家长和学生的欢迎。
（三） 围棋兴趣课带来学生素养的提高
1. 围棋活动是健脑体操，围棋是围而相杀的游戏，不断进攻与防守的过程就是不断提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，大脑得到不间断地锻炼，变得日益灵活、聪明。围棋重思考，对弈中每下一子都有攻防作用，全过程斗智斗勇，紧张激烈，能有效地培养高度的注意力、快速的计算力、敏锐的观察力、细致的分析力、灵活的应变力、全局的统筹力，使你解决问题的能力大大提高。
2. 围棋活动可以陶冶性情
围棋对弈中要求棋手讲文明、懂礼貌、胜不骄、败不馁。对待生动活泼、战斗激烈、变化莫测的棋局，棋手只有发扬顽强拼搏的精神才能取得最后胜利。常下围棋的人，大多有临危不乱的镇定功夫，谦虚、谨慎的美德，文明高雅的风度。
3. 提高记忆力
在练习或比赛中，棋手能够在下完棋后从头到尾次序不错的重新还原出来，这叫作“复盘”。对于初学的小朋友需要花时间来培养这一项技能，但随着水平的提高，小朋友不仅可以记住自己的对局，甚至还可以对看到的棋谱过目不忘，这对于记忆力提升的帮助是巨大的。
4. 加强专注力
学习围棋的时候，每下一步棋都需要经过缜密的思考，任何一步棋子的差错都可能会影响胜负，所谓“一步走错，满盘皆输”，所有在下围棋的时候，棋手必须相当专注，逻辑思考能力必须要很强。相对于一般小朋友15分钟的注意力集中时间，下围棋的孩子能够在对局中忘记时间的流逝，直到终盘分出胜负，他们的大脑都处于高度集中的状态。
5. 提高多方位思考能力
围棋就是一场竞争比赛，面对对手，“知己知彼”，棋手不仅仅是需要站在对方的角度去思考问题，还要站在对方利益的角度去思考问题，清楚了解对方所有可能的下法，想出应对策略。
6. 学会用“大局观”思考问题的能力
棋如人生，一盘棋局就是一个微观的人生。对局就如我们的生活一样，会面对很多大大小小的问题，甚至是我们无法预料或当下无法找到最佳解决方案的问题，如何在局部与全局，利益与目的之间切换自己的视角，使得自己不至于走到个人思路的死胡同里，这就是大局观的重要作用，学会从全局的角度去思考问题。
总之，学围棋能开发智力，培养能力，陶冶性情，提高素养。有人赞扬围棋说：“围棋天地是青少年的乐园”，“围棋活动是开发智力的金钥匙！”这足以说明下围棋的好处已深入大众人心。
五、 围棋课在本校实践的不足
（一） 经常受到文化课的冲击
由于围棋太耗时间，这是围棋入门的痛点之一，下一盘高质量的对局还是需要花大量时间。刚开始的时候个别学生的文化课成绩不但没有提高，反而有所下降。因此，经常有文化课的老师鼓动家长限制学生参加围棋学习。
（二） 在某些方面过于“慎重”
因为全面思考及“大局观”意识的养成，学习围棋后小朋友在遇到任何问题时，都会惯性地站在不同角度思考问题，甚至会在某些方面过于“慎重”。再者，围棋一定要分出输赢，且还要求“胜不骄，败不馁”，多次比赛后这样的成熟稳重则会在一定程度上压抑小朋友天性中表达喜悦的渴望，形成习惯后则会表现得比其他小朋友更淡然。当然这并不算是什么“坏处”。
（三） 输棋容易使学生产生挫败感
围棋不同于琴、书画类，对局就一定要分出胜负，作为对局中的一方，非黑即白，非胜即负，必定会有一个人会输，这对于小朋友来说终究会有些残酷，经常输棋也容易使小朋友产生挫败感，但反过来想，经历多次胜败反复磨炼，也会对小朋友的心理素质有所帮助。
总之，我校在开设围棋兴趣课的实践上，还有很多问题值得研究。总的来说，小学生学习围棋总体上利大于弊，对于整体素养的提高作用显著。学习围棋兴趣课并不一定要成为职业棋手，更多的是一种提高素养，培养兴趣爱好的过程。如果没有成为职业棋手的条件和想法，不如放下功利心，以锻炼自己为目的进行学习。围棋不一定是锻炼自身的唯一项目，但肯定是培养加强记忆力、专注力、全面思考和大局观等能力的最好项目。
作者简介：
张玲，云南省开远市，云南省红河州开远市城东小学。
关键词：围棋;个体素养;兴趣课;促进;经验;教训
一、 围棋的发展历程与历史意义
围棋，是一种策略型两人棋类游戏，中国古时称“弈”，流行于东亚国家（中、日、韩、朝），属琴棋书画四艺之一。围棋起源于中国，自从4000多年前（春秋战国时期即有记载。）被尧创造出来，受到历朝历代人民的喜爱，上至皇帝贵族，下至平民百姓。隋唐时经朝鲜传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化的丰富内涵，它是中国文化与文明的体现。围棋作为中华民族的传统文化，是我国古老的民族瑰宝，给中国人民，乃至世界人民带来了无穷的乐趣，同时极大地丰富了世界人民的文化生活，对提高各民族的文化素养起到了极大的促进作用。
二、 在小学开设围棋课的意义
围棋可以锻炼人的想象力，提高人的逻辑思维能力，不但有娱乐的功能，而且还可以开发智力。围棋是一项将智力、体力、品质、意志融为一体的娱乐活动。在小学校园开设围棋课程，一方面，有利于小学生从小就接受中华民族的优秀传统文化;另一方面，在围棋的实践过程中，既可以练就小学生勇于进取坚强不屈的精神，磨炼小学生不屈不挠的意志，也能够提高小学生的综合素养。包括开发智力、拓展小学生的发散思维、培养学生良好兴趣、培养学生处理问题的灵活性与大局意识、掌握知识、增强技能、鍛炼意志品质，培养学生的礼仪素养等等。这是其他的科目所不能替代的。因此，在小学普及围棋课程，有利于小学生的全面发展，有促进小学生个体素养的提高，使素质教育的脚步更快。
三、 围棋兴趣课在小学普及的现状
目前，我国小学课程中，围棋课程的普及程度还很低。只有极少部分小学推行了围棋课程，授课形式和内容也尚未得到完善。但是，从本校的教学实践案例中可以看出，围棋课程普遍受学生的欢迎，小学生对围棋课的兴趣很高，实践证明围棋课对小学生个体素养的提高有着十分重要的作用，围棋课程与小学生素质教育密不可分。对小学生今后的成长也有重要的意义。
四、 围棋课在本校实践的经验与收获
（一） 开设年级比较合理
本校自2016年开始在全校开设了围棋兴趣课，最后只有六年级的围棋兴趣课开设比较成功。因为六年级学生相对于低年级学生来说，自控能力认知能力强，视觉和听觉的感受性已有所改善，已能够集中注意力30分钟，理解能力，遵守规则的能力都明显提高，这些基本素质为围棋课的顺利开展提供了有利条件。
（二） 为家长节省了大量资金
社会上一般一节围棋课的费用不少于奥数英语及其他特长培训班费用。如果打算长期学习围棋，不仅要有充足的时间，对家中的经济能力也要先衡量，如果小朋友学习围棋到10岁左右，还要考虑是否继续下业余或者走职业，走职业棋手的道路则会意味着家庭的开销会更大，甚至全家人都会停职，全身心放在培养孩子职业围棋上，期望孩子能够通过围棋实现自己的梦想甚至赚钱养家，然而一旦职业道路走不通，那么对于孩子和家庭的打击将会是沉重的。现在学习免费开展围棋课的培训，无疑为家长节省了大量资金。因此，开设围棋兴趣课，广受家长和学生的欢迎。
（三） 围棋兴趣课带来学生素养的提高
1. 围棋活动是健脑体操，围棋是围而相杀的游戏，不断进攻与防守的过程就是不断提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，大脑得到不间断地锻炼，变得日益灵活、聪明。围棋重思考，对弈中每下一子都有攻防作用，全过程斗智斗勇，紧张激烈，能有效地培养高度的注意力、快速的计算力、敏锐的观察力、细致的分析力、灵活的应变力、全局的统筹力，使你解决问题的能力大大提高。
2. 围棋活动可以陶冶性情
围棋对弈中要求棋手讲文明、懂礼貌、胜不骄、败不馁。对待生动活泼、战斗激烈、变化莫测的棋局，棋手只有发扬顽强拼搏的精神才能取得最后胜利。常下围棋的人，大多有临危不乱的镇定功夫，谦虚、谨慎的美德，文明高雅的风度。
3. 提高记忆力
在练习或比赛中，棋手能够在下完棋后从头到尾次序不错的重新还原出来，这叫作“复盘”。对于初学的小朋友需要花时间来培养这一项技能，但随着水平的提高，小朋友不仅可以记住自己的对局，甚至还可以对看到的棋谱过目不忘，这对于记忆力提升的帮助是巨大的。
4. 加强专注力
学习围棋的时候，每下一步棋都需要经过缜密的思考，任何一步棋子的差错都可能会影响胜负，所谓“一步走错，满盘皆输”，所有在下围棋的时候，棋手必须相当专注，逻辑思考能力必须要很强。相对于一般小朋友15分钟的注意力集中时间，下围棋的孩子能够在对局中忘记时间的流逝，直到终盘分出胜负，他们的大脑都处于高度集中的状态。
5. 提高多方位思考能力
围棋就是一场竞争比赛，面对对手，“知己知彼”，棋手不仅仅是需要站在对方的角度去思考问题，还要站在对方利益的角度去思考问题，清楚了解对方所有可能的下法，想出应对策略。
6. 学会用“大局观”思考问题的能力
棋如人生，一盘棋局就是一个微观的人生。对局就如我们的生活一样，会面对很多大大小小的问题，甚至是我们无法预料或当下无法找到最佳解决方案的问题，如何在局部与全局，利益与目的之间切换自己的视角，使得自己不至于走到个人思路的死胡同里，这就是大局观的重要作用，学会从全局的角度去思考问题。
总之，学围棋能开发智力，培养能力，陶冶性情，提高素养。有人赞扬围棋说：“围棋天地是青少年的乐园”，“围棋活动是开发智力的金钥匙！”这足以说明下围棋的好处已深入大众人心。
五、 围棋课在本校实践的不足
（一） 经常受到文化课的冲击
由于围棋太耗时间，这是围棋入门的痛点之一，下一盘高质量的对局还是需要花大量时间。刚开始的时候个别学生的文化课成绩不但没有提高，反而有所下降。因此，经常有文化课的老师鼓动家长限制学生参加围棋学习。
（二） 在某些方面过于“慎重”
因为全面思考及“大局观”意识的养成，学习围棋后小朋友在遇到任何问题时，都会惯性地站在不同角度思考问题，甚至会在某些方面过于“慎重”。再者，围棋一定要分出输赢，且还要求“胜不骄，败不馁”，多次比赛后这样的成熟稳重则会在一定程度上压抑小朋友天性中表达喜悦的渴望，形成习惯后则会表现得比其他小朋友更淡然。当然这并不算是什么“坏处”。
（三） 输棋容易使学生产生挫败感
围棋不同于琴、书画类，对局就一定要分出胜负，作为对局中的一方，非黑即白，非胜即负，必定会有一个人会输，这对于小朋友来说终究会有些残酷，经常输棋也容易使小朋友产生挫败感，但反过来想，经历多次胜败反复磨炼，也会对小朋友的心理素质有所帮助。
总之，我校在开设围棋兴趣课的实践上，还有很多问题值得研究。总的来说，小学生学习围棋总体上利大于弊，对于整体素养的提高作用显著。学习围棋兴趣课并不一定要成为职业棋手，更多的是一种提高素养，培养兴趣爱好的过程。如果没有成为职业棋手的条件和想法，不如放下功利心，以锻炼自己为目的进行学习。围棋不一定是锻炼自身的唯一项目，但肯定是培养加强记忆力、专注力、全面思考和大局观等能力的最好项目。
作者简介：
张玲，云南省开远市，云南省红河州开远市城东小学。