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长度单位表象的建立是抽象的,如果教师能引导 学生开展丰富的活动,让学生积累充分的体验,学生就能建立 长度单位的表象,抽象的数学知识将不再是遥不可及。在积累 数学活动经验的同时,潜移默化地渗透“猜想”—“实践”—“验证”的科学研究的方法。
依靠丰富活动经验 建立长度单位表象
【摘 要】
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长度单位表象的建立是抽象的,如果教师能引导 学生开展丰富的活动,让学生积累充分的体验,学生就能建立 长度单位的表象,抽象的数学知识将不再是遥不可及。在积累 数学活动经
【机 构】
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安徽省合肥一六八玫瑰园学校小学部
【出 处】
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试题与研究:教学论坛
【发表日期】
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2020年3期
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