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【摘要】政治是一门社会学科，高中政治课中的很多教学内容与生活息息相关，在高中政治课堂教学中应用生活化教学有助于学生对教学内容的理解，提高教学效率。本文分析了在高中政治课堂中实行生活化教学的必要性和相关的应用策略。
【关键词】高中政治 生活化 教学策略
美国教育家杜威提出“教育即生活”，而我国教育家陶行知则提出“生活即教育”的观念，虽然两者在教学观念和教育内容上有所差异，但都提倡将教育与生活联系起来，提倡教育向社会和生活的回归。高中政治课的内容包括经济生活、政治生活、文化生活与哲学几个方面的主要内容，与生活有着紧密的联系。在高中政治课堂中采用生活化教学策略，可以激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
一、在高中政治课堂中运用生活化教学的必要性
生活化教学是将理论知识的学习与学生的实际生活联系起来，让学生在接近于现实生活的课堂学习中增长知识，并运用到实际生活中去。
采用生活化教学有利于激发学生的学习兴趣。高中阶段的政治课具有了一定理论性和抽象性，涉及很多专业术语和概念，在理解和记忆的难度上有所增加，在一定程度上影响了学生对政治课的学习热情。采用生活化教学，将理论的学习与生活联系起来，可以让学生不再感到陌生，提高他们的学习热情。如苏教版必修1经济生活中多变的价格教学，教师就可以列举本地某种特产，与学生一起分析价格浮动的原因，学生因为非常熟悉，所以都能够发表一些自己的看法，并有浓厚的兴趣进行深入的研究。
采用生活化教学适合新课改对学生主体性地位的强调。高中政治课堂走进生活，将原本来源于生活而高于生活的学习内容与现实生活联系起来，促进课堂教学的生活化，让学生在对现实生活的概括分析中探讨政治学习的内容，可以让学生更深刻地认识到思想政治学习的意义和价值，更加主动地进行自主学习。例如，在教学完苏教版必修4辩证法的知识之后，可以鼓励学生重新看待生活中的某些矛盾，可以得到豁然开朗的启示，从而进一步提高他们的学习自主性。
二、在高中政治课堂应用生活化教学的策略
1.树立生活化的教学理念。生活化的教学理念是生活化教学的基础，在高中政治课堂中应用生活化教学策略，教师先要从教育理念、教学方法选择、课堂组织形式等方面体现生活化的教学原则，注重知识与生活的联系，让学生学习来自生活的知识，同时选择生活化的教学手段，根据学生的社会生活经验组织课堂教学。首先，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，设计课堂教学的时候关注学生的发展，让学生真正融入课堂。其次，教师要尊重学生。思想政治教学通过诱导启发让学生通过自我建构在头脑里形成相关的观念或者看法，教师要尊重学生的思维和看法，在互相尊重的教学环境里进行经济、政治、文化等方面的探讨，使课堂更加人性化、生活化。
2.进行生活化的课堂教学。课堂教学主要分为课堂导入、知识学习和知识应用三个方面，在高中政治课堂中运用生活化教学也可以从这三个阶段着手。
（1）采用生活化的课堂导入。设计精妙、引人入胜的课堂导入往往能够在第一时间吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。在高中政治课的教学中，教师可以根据教学内容，借助现实生活中学生比较熟悉、关注的社会热点等进行课堂导入。例如，教师在讲解苏教版必修2政治生活时，可以结合当地进行的县人大代表选举活动，分析高中生的政治生活，关注高中生的政治权利，激发学生的好奇心和主人翁精神，让学生怀着实用的目的进入学习之中。
（2）采用生活化的教学方式。教师在进行教学的时候要站在学生的生活经验和社会视角上，采用生活化的语言，引用生活中的实例，使学生理解起来更加容易。例如在讲经济生活中财政与税收的内容时，可以结合社会关注的热点——个人所得税展开，“并结合当前农村减免农业税的实例，分析对纳税人采取的收税或者税率减免的不同方式，与学生一起分析理解国家为了调节收入差距、激发农民生产积极性的税收目的，从而理解税收是国家调节经济的重要杠杆”这一知识点，达到良好的教学效果。同时，要让学生感觉到经济生活知识就蕴含在日常的社会生活之中，而且非常值得研究。
（3）引导学生应用知识。学习理论知识不是为了“学”而学，而是为了“用”而学，教师要引导学生将学到的理论知识在生活中加以运用。例如学完“多变的价格”之后，可以让学生分析房价剧增和手机价格下跌的内在原因，并在身边寻找体现相关规律的例子，用以指导今后的经济生活。
三、结束语
综上所述，在高中政治课堂中采用生活化教学既符合政治学科的学习特点，也适应了新课改的教学理念。教师要树立生活化教学的理念，在教学中采用生活化的教学方法，引导学生在生活中学习，并将学习的知识运用到生活中去，达到学以致用的教学目标。
参考文献：
[1]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读.2013（01）.
[2]胡细姣.试论高中政治生活化教学策略研究[J].中学教学参考.2012（36）.
【关键词】高中政治 生活化 教学策略
美国教育家杜威提出“教育即生活”，而我国教育家陶行知则提出“生活即教育”的观念，虽然两者在教学观念和教育内容上有所差异，但都提倡将教育与生活联系起来，提倡教育向社会和生活的回归。高中政治课的内容包括经济生活、政治生活、文化生活与哲学几个方面的主要内容，与生活有着紧密的联系。在高中政治课堂中采用生活化教学策略，可以激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
一、在高中政治课堂中运用生活化教学的必要性
生活化教学是将理论知识的学习与学生的实际生活联系起来，让学生在接近于现实生活的课堂学习中增长知识，并运用到实际生活中去。
采用生活化教学有利于激发学生的学习兴趣。高中阶段的政治课具有了一定理论性和抽象性，涉及很多专业术语和概念，在理解和记忆的难度上有所增加，在一定程度上影响了学生对政治课的学习热情。采用生活化教学，将理论的学习与生活联系起来，可以让学生不再感到陌生，提高他们的学习热情。如苏教版必修1经济生活中多变的价格教学，教师就可以列举本地某种特产，与学生一起分析价格浮动的原因，学生因为非常熟悉，所以都能够发表一些自己的看法，并有浓厚的兴趣进行深入的研究。
采用生活化教学适合新课改对学生主体性地位的强调。高中政治课堂走进生活，将原本来源于生活而高于生活的学习内容与现实生活联系起来，促进课堂教学的生活化，让学生在对现实生活的概括分析中探讨政治学习的内容，可以让学生更深刻地认识到思想政治学习的意义和价值，更加主动地进行自主学习。例如，在教学完苏教版必修4辩证法的知识之后，可以鼓励学生重新看待生活中的某些矛盾，可以得到豁然开朗的启示，从而进一步提高他们的学习自主性。
二、在高中政治课堂应用生活化教学的策略
1.树立生活化的教学理念。生活化的教学理念是生活化教学的基础，在高中政治课堂中应用生活化教学策略，教师先要从教育理念、教学方法选择、课堂组织形式等方面体现生活化的教学原则，注重知识与生活的联系，让学生学习来自生活的知识，同时选择生活化的教学手段，根据学生的社会生活经验组织课堂教学。首先，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，设计课堂教学的时候关注学生的发展，让学生真正融入课堂。其次，教师要尊重学生。思想政治教学通过诱导启发让学生通过自我建构在头脑里形成相关的观念或者看法，教师要尊重学生的思维和看法，在互相尊重的教学环境里进行经济、政治、文化等方面的探讨，使课堂更加人性化、生活化。
2.进行生活化的课堂教学。课堂教学主要分为课堂导入、知识学习和知识应用三个方面，在高中政治课堂中运用生活化教学也可以从这三个阶段着手。
（1）采用生活化的课堂导入。设计精妙、引人入胜的课堂导入往往能够在第一时间吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。在高中政治课的教学中，教师可以根据教学内容，借助现实生活中学生比较熟悉、关注的社会热点等进行课堂导入。例如，教师在讲解苏教版必修2政治生活时，可以结合当地进行的县人大代表选举活动，分析高中生的政治生活，关注高中生的政治权利，激发学生的好奇心和主人翁精神，让学生怀着实用的目的进入学习之中。
（2）采用生活化的教学方式。教师在进行教学的时候要站在学生的生活经验和社会视角上，采用生活化的语言，引用生活中的实例，使学生理解起来更加容易。例如在讲经济生活中财政与税收的内容时，可以结合社会关注的热点——个人所得税展开，“并结合当前农村减免农业税的实例，分析对纳税人采取的收税或者税率减免的不同方式，与学生一起分析理解国家为了调节收入差距、激发农民生产积极性的税收目的，从而理解税收是国家调节经济的重要杠杆”这一知识点，达到良好的教学效果。同时，要让学生感觉到经济生活知识就蕴含在日常的社会生活之中，而且非常值得研究。
（3）引导学生应用知识。学习理论知识不是为了“学”而学，而是为了“用”而学，教师要引导学生将学到的理论知识在生活中加以运用。例如学完“多变的价格”之后，可以让学生分析房价剧增和手机价格下跌的内在原因，并在身边寻找体现相关规律的例子，用以指导今后的经济生活。
三、结束语
综上所述，在高中政治课堂中采用生活化教学既符合政治学科的学习特点，也适应了新课改的教学理念。教师要树立生活化教学的理念，在教学中采用生活化的教学方法，引导学生在生活中学习，并将学习的知识运用到生活中去，达到学以致用的教学目标。
参考文献：
[1]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读.2013（01）.
[2]胡细姣.试论高中政治生活化教学策略研究[J].中学教学参考.2012（36）.