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目的
分析学生个人能力对以问题为基础学习教学效果的影响。
方法选取蚌埠医学院2007级预防医学专业50名本科生为研究对象，在儿童少年卫生学课程教学中，实施以问题为基础学习教学方法。采用自编的学生问卷和教师问卷调查学生个人能力情况，根据调查结果将学生分为个人能力"优""良""普通"3组。根据自编问卷的调查结果及学生的考试成绩，比较不同能力组学生的教学效果。
结果自评个人能力为"优"和"良"的学生，对于"提高归纳总结能力"条目的评分高于自评为"普通"的学生(P＝0.007)；教师评价学生个人能力为"优"和"良"的学生，其教学效果的总评分以及更好地实现理论与实际的结合、提高文献检索查阅能力、希望以后继续以问题为基础学习条目的评分均高于评价为"普通"的学生(P<0.05)。
结论学生个人能力与教学过程中学生的归纳总结、理论与实际结合、文献检索阅读方面的情况相关，以问题为基础学习教学分组时应均衡不同个人能力的学生。