【摘 要】
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本文对《计算机与教育》(Computers&Education)创刊40年来(1976—2016年)所发表的3,674篇正式论文的摘要和标题进行内容分析,以发现和分析其主题与概念的变化、它们如何反映
【机 构】
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德国奥登堡卡尔·冯·奥西茨基大学教育研究院/终身学习中心; 德国奥登堡卡尔·冯·奥西茨基大学开放教育研究中心; 汕头广播电视大学;
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本文对《计算机与教育》(Computers&Education)创刊40年来(1976—2016年)所发表的3,674篇正式论文的摘要和标题进行内容分析,以发现和分析其主题与概念的变化、它们如何反映不断发展的技术和理论以及研究课题和概念在语义上的相互关系。摘要和标题的词汇密度高,突出了文章的核心问题,因此被认为适合这种概念分析。本研究采用文本挖掘工具进行关联概念分析,结果显示,过去40年的文章反映了教育技术和基于媒体的学习理论领域的重大发展,体现为四个明显的阶段:基于计算机的教学的改进和发展(1976—1986年)、单机多媒体学习(1987—1996年)、以联网计算机为工具开展协作学习(1997—2006年)和数字时代在线学习(2007—2016年)。本文最后指出对本领域和教育技术其他领域的文献(包括非英语期刊、专著和会议论文集)进行内容分析能给全球实践和探究社区呈现一个有价值的研究和学术概况。
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