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编者按
作文是提高学生素质的重要途径之一，让学生在作文中展示真实的自我，让作文教学回归生活，这是提高作文教学效果的关键所在。
培养学生收集生活素材的能力
■郑州市第二十三中学 辛旭霞
“巧妇难为无米之炊”，写文章也是如此。没有生动感人的素材，只在技巧和形式上玩花样，写出来的文章必定是情感苍白、内容贫乏。只有从生活中用心观察，用真情实感来写，才能写出真实感人的好作文。
一、培养学生观察的兴趣和方法
生活处处都有美，学会观察，就会发现一草一木总关情。因此，要让学生懂得：你观察得越细，感悟就越多；获得的素材越丰厚，写出来的文章就越感人。教师要激发学生观察生活的兴趣，通过各种观察和采风活动，如集体观景、参观名胜古迹等，培养学生的观察能力，让他们养成处处留心的习惯。
在培养观察力方面，教师要有意识地引导学生掌握观察的方法，如写点观察法、移步观察法、时空观察法、点面结合法等。教师要积极地指导学生的观察，例如观察“雨”，如果写景，教师要指导学生进行时空观察：雨前——雨中——雨后的风、树、路、人等，观察雨由小到大的变化过程。如果是写情，教师要让学生在雨中体会下雨的感受，观察雨中景物、人物以及雨中发生的事情。还要让学生多角度思考所观察到的现象，多问几个为什么，使学生慢慢地学会把感性的观察材料上升到理性的认识，从而提高作文水平。
二、培养学生精细入微的观察力
精细入微的观察指观察深入到细微之处，从而练就一双发现美的眼睛。
1.要做到有意识地进行观察。学生写熟悉的人，反而不知写什么好，这就需要有意识地设置某个场景，观察这个人的细微变化。例如，让学生写妈妈在指导自己写作业时细微的神态、语调的变化，学生就会有一些惊奇的发现。
2.要抓住事物的特征。不了解共性就不能全面地认识事物，不了解个性就不能深入地认识事物。抓住了写作对象的特征，写出来的人物才会生动鲜活。
3.要学会多视角地进行观察。同一个事物，观察的角度不同，它所呈现出的状态也不一样，所以在观察时，要变换视角，独特的视角会让平常之物产生神奇不凡的效果。
三、调动多种感官，用心体验生活
在学习观察中，要把眼、耳、鼻、舌、身统统用上，经过综合感知，描绘出一幅形、色、声、味、触俱全的立体画面，使作文读来如临其境，如闻其声，如观其色，如知其温。
同时，观察时必须用心。自古以来，脍炙人口的诗文名篇无不包含着作者独特的内心感受。杜甫经历“安史之乱”，路过长安时写下了著名的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。花上的露珠在他眼中是亡国的悲伤之泪，耳中的鸟啼在他听来是背井离乡的哀鸣。告诉学生在观景时，也要把自己的感情、体验渗透其中。在生活中学会观察，一点一滴的体会、领悟也会使学生的思想迸发出灿烂的火花，使他们的情感插上飞翔的翅膀。
让学生用文字展示真实的自我
■偃师市首阳山镇后纸庄小学 张桃红
在乡村小学从教10余年，我在辅导小学生作文方面体会颇多。小学生怕写作文是个普遍现象，作为低年级的语文教师，我边实践边总结，发现只要充分掌握孩子们的认知规律，考虑他们天真活泼的天性，有计划有步骤地进行训练，就能有效地提高他们的作文水平。
一、降低初学难度，练好“写话”
在教二年级学生练习“写话”时，我让学生人人发言，自由表达，告诉他们写作就是把口头语言变成书面语言，只要会说话，就会“写话”。首先教师要创设各种各样的情境，引导学生在畅所欲言的气氛中说出自己的真实想法，并把它整理成一段有内容、有顺序的完整的话。学生能写一段别人一看就明白的话，就是一篇好习作。我在教二年级课文《拜年》时，先让学生回忆春节拜年时自己给爷爷奶奶说了什么祝福的话，长辈们又有什么表情和动作。讨论之后全班分成6组，分别表演春节拜年的场面，然后引导学生把对话按顺序写下来，结果每个学生都会写。这种作文方式的效果非常好。
二、学会观察，积累素材
作文教学中指导观察是培养学生写作兴趣的重要一步。指导学生观察应抓住小学生的好奇心，选择他们熟悉的、喜爱的事物，指导他们选择观察目标。教师要教会学生一般的观察顺序，比如由远到近、由主到次、由整体到部分等。我经常带领二三年级学生在秋季观察落叶的颜色和种类，让他们感受秋天的多姿多彩；到了冬天，我引导他们观察雪花的优美舞姿和大雪过后的万物变化，如田野、村庄、高山、小河等。教师还要保护学生的观察兴趣，及时鼓励、引导他们发现生活中有意义的人、事、物，从而积累丰富的作文素材。
三、自主尝试，加强练笔
学生在课堂上能否进入课文的角色，关键在于教师的引导和启发。学生的头脑是一个有待点燃的火炬，教师应该成为点燃火炬的人。阅读课上要让学生参与进去感受课文中人物的喜怒哀乐，再加上教师的点拨，学生就会产生强烈的表达欲望。例如在讲《小马过河》一课时，我让学生分角色朗读课文，从阅读中感受小马的天真幼稚，老马的聪慧善良，懂得了“做事要自己动脑筋，努力去试一试，才会成功”的道理。当表演达到高潮时，我提出问题：当小马完成任务驮着面回家时，他会对松鼠说些什么？又会对妈妈说些什么呢？同学们自由发言，大胆想象，纷纷说出了自己的看法，一段段清新而别致的话语就这样产生了。学生有了自己独特的体会，然后再写下来，就是一篇充满个性的记叙文。
活动作文的几种方式
■郑州市沙口路第二小学 席振娟
陶行知先生认为“作文是生活的一部分”。虽然学生的生活丰富多彩，但有些学生不会观察生活，难以发现写作素材。针对这种现象，我在作文教学中设计了一系列的活动作文，帮助学生“找米下锅”，指导他们学会观察，学会发现，培养写作兴趣，提高他们收集素材的能力。
活动作文主要是让学生亲自参与活动，亲自去做，亲自感受，然后写成作文。活动作文的形式有很多，通过几年来的摸索和实践，我认为效果比较好的有以下几种。
一、游览作文
每年一次的春游无疑是学生最喜爱的活动，我教四年级时，带领学生到人民公园去游览，在游览过程中，指导学生观察，处处留心。我还引导学生看景忆诗，将诗情画意融入风景之中。这样他们不仅收集了写作素材，还陶冶了情操，使知识融会贯通。回来后，学生所写的作文都能抓住景物的特点，并且极富童趣，真挚感人。
二、表演作文
设计课堂小品，把故事情节告诉学生，接着师生共同演出，然后让学生把剧情写下来，这也是很受学生欢迎的一种作文形式。比如有一次，我让4个学生表演小品《换板凳》：小明来上学，走进教室，刚想坐下，发现凳子上有一颗钉子冒了出来，他趁教室没人，赶紧把这个带钉子的凳子换给了后排同学。随后而来的小红、小亮也如法炮制，谁也不愿意要坏凳子。最后小丽在被钉子扎后，没有埋怨，而是自己动手把凳子修好了。大家在小丽的行为面前惭愧地低下了头。表演结束后，我以《换板凳》为题，指导学生把每个人的动作、表情、语言生动地描述下来，再把整个故事写下来。这节课学生的情绪始终高涨，作文写得很有真情实感。
三、采访作文
很多学生十分羡慕记者这个职业，让学生当一回小记者，去采访新闻，写一篇报道，自然是一件让他们高兴的事情。在我校“讲文明树新风，学习雷锋好榜样”活动中，好人好事层出不穷，为学生的写作提供了丰富的素材。如我校五（2）班的全体同学义务到体育场打扫卫生。发现了这件事后，我立即组织学生以小记者的身份到现场进行采访，了解他们是怎么想的、如何做的，几位学生还带了相机拍照，采访后他们写出了一篇篇内容丰富的习作。
作文是提高学生素质的重要途径之一，让学生在作文中展示真实的自我，让作文教学回归生活，这是提高作文教学效果的关键所在。
培养学生收集生活素材的能力
■郑州市第二十三中学 辛旭霞
“巧妇难为无米之炊”，写文章也是如此。没有生动感人的素材，只在技巧和形式上玩花样，写出来的文章必定是情感苍白、内容贫乏。只有从生活中用心观察，用真情实感来写，才能写出真实感人的好作文。
一、培养学生观察的兴趣和方法
生活处处都有美，学会观察，就会发现一草一木总关情。因此，要让学生懂得：你观察得越细，感悟就越多；获得的素材越丰厚，写出来的文章就越感人。教师要激发学生观察生活的兴趣，通过各种观察和采风活动，如集体观景、参观名胜古迹等，培养学生的观察能力，让他们养成处处留心的习惯。
在培养观察力方面，教师要有意识地引导学生掌握观察的方法，如写点观察法、移步观察法、时空观察法、点面结合法等。教师要积极地指导学生的观察，例如观察“雨”，如果写景，教师要指导学生进行时空观察：雨前——雨中——雨后的风、树、路、人等，观察雨由小到大的变化过程。如果是写情，教师要让学生在雨中体会下雨的感受，观察雨中景物、人物以及雨中发生的事情。还要让学生多角度思考所观察到的现象，多问几个为什么，使学生慢慢地学会把感性的观察材料上升到理性的认识，从而提高作文水平。
二、培养学生精细入微的观察力
精细入微的观察指观察深入到细微之处，从而练就一双发现美的眼睛。
1.要做到有意识地进行观察。学生写熟悉的人，反而不知写什么好，这就需要有意识地设置某个场景，观察这个人的细微变化。例如，让学生写妈妈在指导自己写作业时细微的神态、语调的变化，学生就会有一些惊奇的发现。
2.要抓住事物的特征。不了解共性就不能全面地认识事物，不了解个性就不能深入地认识事物。抓住了写作对象的特征，写出来的人物才会生动鲜活。
3.要学会多视角地进行观察。同一个事物，观察的角度不同，它所呈现出的状态也不一样，所以在观察时，要变换视角，独特的视角会让平常之物产生神奇不凡的效果。
三、调动多种感官，用心体验生活
在学习观察中，要把眼、耳、鼻、舌、身统统用上，经过综合感知，描绘出一幅形、色、声、味、触俱全的立体画面，使作文读来如临其境，如闻其声，如观其色，如知其温。
同时，观察时必须用心。自古以来，脍炙人口的诗文名篇无不包含着作者独特的内心感受。杜甫经历“安史之乱”，路过长安时写下了著名的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。花上的露珠在他眼中是亡国的悲伤之泪，耳中的鸟啼在他听来是背井离乡的哀鸣。告诉学生在观景时，也要把自己的感情、体验渗透其中。在生活中学会观察，一点一滴的体会、领悟也会使学生的思想迸发出灿烂的火花，使他们的情感插上飞翔的翅膀。
让学生用文字展示真实的自我
■偃师市首阳山镇后纸庄小学 张桃红
在乡村小学从教10余年，我在辅导小学生作文方面体会颇多。小学生怕写作文是个普遍现象，作为低年级的语文教师，我边实践边总结，发现只要充分掌握孩子们的认知规律，考虑他们天真活泼的天性，有计划有步骤地进行训练，就能有效地提高他们的作文水平。
一、降低初学难度，练好“写话”
在教二年级学生练习“写话”时，我让学生人人发言，自由表达，告诉他们写作就是把口头语言变成书面语言，只要会说话，就会“写话”。首先教师要创设各种各样的情境，引导学生在畅所欲言的气氛中说出自己的真实想法，并把它整理成一段有内容、有顺序的完整的话。学生能写一段别人一看就明白的话，就是一篇好习作。我在教二年级课文《拜年》时，先让学生回忆春节拜年时自己给爷爷奶奶说了什么祝福的话，长辈们又有什么表情和动作。讨论之后全班分成6组，分别表演春节拜年的场面，然后引导学生把对话按顺序写下来，结果每个学生都会写。这种作文方式的效果非常好。
二、学会观察，积累素材
作文教学中指导观察是培养学生写作兴趣的重要一步。指导学生观察应抓住小学生的好奇心，选择他们熟悉的、喜爱的事物，指导他们选择观察目标。教师要教会学生一般的观察顺序，比如由远到近、由主到次、由整体到部分等。我经常带领二三年级学生在秋季观察落叶的颜色和种类，让他们感受秋天的多姿多彩；到了冬天，我引导他们观察雪花的优美舞姿和大雪过后的万物变化，如田野、村庄、高山、小河等。教师还要保护学生的观察兴趣，及时鼓励、引导他们发现生活中有意义的人、事、物，从而积累丰富的作文素材。
三、自主尝试，加强练笔
学生在课堂上能否进入课文的角色，关键在于教师的引导和启发。学生的头脑是一个有待点燃的火炬，教师应该成为点燃火炬的人。阅读课上要让学生参与进去感受课文中人物的喜怒哀乐，再加上教师的点拨，学生就会产生强烈的表达欲望。例如在讲《小马过河》一课时，我让学生分角色朗读课文，从阅读中感受小马的天真幼稚，老马的聪慧善良，懂得了“做事要自己动脑筋，努力去试一试，才会成功”的道理。当表演达到高潮时，我提出问题：当小马完成任务驮着面回家时，他会对松鼠说些什么？又会对妈妈说些什么呢？同学们自由发言，大胆想象，纷纷说出了自己的看法，一段段清新而别致的话语就这样产生了。学生有了自己独特的体会，然后再写下来，就是一篇充满个性的记叙文。
活动作文的几种方式
■郑州市沙口路第二小学 席振娟
陶行知先生认为“作文是生活的一部分”。虽然学生的生活丰富多彩，但有些学生不会观察生活，难以发现写作素材。针对这种现象，我在作文教学中设计了一系列的活动作文，帮助学生“找米下锅”，指导他们学会观察，学会发现，培养写作兴趣，提高他们收集素材的能力。
活动作文主要是让学生亲自参与活动，亲自去做，亲自感受，然后写成作文。活动作文的形式有很多，通过几年来的摸索和实践，我认为效果比较好的有以下几种。
一、游览作文
每年一次的春游无疑是学生最喜爱的活动，我教四年级时，带领学生到人民公园去游览，在游览过程中，指导学生观察，处处留心。我还引导学生看景忆诗，将诗情画意融入风景之中。这样他们不仅收集了写作素材，还陶冶了情操，使知识融会贯通。回来后，学生所写的作文都能抓住景物的特点，并且极富童趣，真挚感人。
二、表演作文
设计课堂小品，把故事情节告诉学生，接着师生共同演出，然后让学生把剧情写下来，这也是很受学生欢迎的一种作文形式。比如有一次，我让4个学生表演小品《换板凳》：小明来上学，走进教室，刚想坐下，发现凳子上有一颗钉子冒了出来，他趁教室没人，赶紧把这个带钉子的凳子换给了后排同学。随后而来的小红、小亮也如法炮制，谁也不愿意要坏凳子。最后小丽在被钉子扎后，没有埋怨，而是自己动手把凳子修好了。大家在小丽的行为面前惭愧地低下了头。表演结束后，我以《换板凳》为题，指导学生把每个人的动作、表情、语言生动地描述下来，再把整个故事写下来。这节课学生的情绪始终高涨，作文写得很有真情实感。
三、采访作文
很多学生十分羡慕记者这个职业，让学生当一回小记者，去采访新闻，写一篇报道，自然是一件让他们高兴的事情。在我校“讲文明树新风，学习雷锋好榜样”活动中，好人好事层出不穷，为学生的写作提供了丰富的素材。如我校五（2）班的全体同学义务到体育场打扫卫生。发现了这件事后，我立即组织学生以小记者的身份到现场进行采访，了解他们是怎么想的、如何做的，几位学生还带了相机拍照，采访后他们写出了一篇篇内容丰富的习作。