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【摘要】中职学校毕业生，是地方企业生产、服务第一线的劳动者和技能型人才的主要来源，为了能使学生毕业后及时进入角色，很好的适应工作岗位，学生需要先进行一定的学校实习和企业实习，实习的内容需要科学合理，贴近企业，指导教师也必须需要具有丰富的企业经验和企业专业背景，校企合作就显得非常的重要。
【关键词】校企合作；企业；内容；方式
《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中明确提出：“以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色”。由此充分说明职业学校的学生，离不开和企业的联系，即要求专业教学要大范围、大深度的进行校企合作，学生具有一定的综合职业能力，可以在毕业后直接就业或创业。我校是江阴地区最大的中等职业学校，招收的学生都是本地生源，毕业后基本都在本地就業。为了对接就业企业，我校开展全方位的校企合作，现就我校多年的校企合作进行分析研究，与同行共勉。
一、合作的企业规模不要盲目偏向大中型
校企合作既要和大企业合作，也要和中型企业合作，更要和小型企业合作。我校位处江阴地区，本地企业很多且规模又各不相同，我校和各家大型上市企业、中小型企业都有密切的合作关系。和大企业合作，不仅可以使学生就业量增大、而且对提升专业教师的专业水平有很大的帮助。大企业有核心技术、有行业专业领域领先技术，这些都是职业学校教师所缺少的。加强企业技术人员和学校专业教师的交流，可以使教师了解行业领域的领先技术和行业专业发展水平与方向，同时知道专业教学过程中如何把握教学的内容和进行专业教学内容的整合，使学生了解当前技术的发展方向，提升就业能力。和中小型企业的合作，专业教师可以参与技术研究和开发，可以为企业进行产品来料加工，使学生在学校就可以干在企业里干的岗位和工作，更加接近就业，实现毕业生和就业之间的无缝对接。和小型企业合作，为企业提供技术服务和技术支撑，使学生参与企业运行过程，学习了解企业创业与发展历程，可以使学生建立正确的就业观念和创业理念，为将来学生的成长和发展，尤其是个人创业奠定一定的基础。
二、合作的内容不能仅局限于学生企业实习
和企业的联系，不是学校一个部门的事情。我校和企业有关系的部门有：校企合作办公室、招生就业处、实习处、教务处和培训处等多个。校企合作办公室负责和企业的技术咨询、产品加工、技术合作等，招生就业处负责学生企业岗位实习、定单招生、校企合作班级组建和管理等，实习处和教务处负责企业专业与技能教学、校企合作教师交流、教师学生下企业锻炼与培训等，培训处负责企业急需工人的招聘、岗位技能培训、企业员工水平的提升培训等。
以电子、电工类专业为例。电子电器产品加工是和企业合作的重要内容。产品加工也可以将企业的长期产品，转变为教学内容，根据产品的电路结构和工作原理，编写项目式教学内容，制定对应教学实习计划，对产品进行装接、组装、调试和装机。对于小型电子企业来说，由于设备、员工的限制，批量产品有时不会及时按期完成，可以分出部分工作量到学校，由电子电器班级的学生，在校内实习的计划时间内完成，学校不仅承担了企业的任务，主要是学生接触到企业的产品，完成到和在企业一样的工作流程和工作内容，极大地增加了职业能力和就业能力。
为企业提供技术支撑服务，在企业的新产品开发、设备改造升级、设备维修等可解决中小企业的技术短缺，既解除了企业生产研发的不足，又可以使学校专业教师得到了用武之地，发挥和提升专业技术水平，和市场技术接轨，教师技术得到了锻炼和应用，形成良性的合作循环。教师带领学生参与其中，可以使学生更早更好地进行企业专业内容学习，提升学习兴趣，激发求知欲望。企业由于某些条件的限制，想提升员工的技能水平自己没有师资和场地，同时很多企业在招聘、岗位培训等方面存在很多条件不足，将这些内容也委托给学校来完成，甚至企业请学校进行定单教学，按照企业的岗位要求招收专业的班级，毕业后定向就业，这些是学校和企业合作最好的契机，也是最直接的合作内容，学校由此可以发现企业对人员的需求，及时对教学内容和教学对象进行规划。
和大企业的合作内容，作为地方中等职业教育学校，基本不能对其进行技术支撑，但可让专业教师参与企业的生产，下厂锻炼。我校每年都有专业教师脱岗一定的时间进入大企业，跟随生产流水线或技术研发部门进行学习，和企业形成技术互补，相互提高，对职业教育专业师资的培养和锻炼具有极大的促进作用，对专业教学的内容及模式也产生深远的影响，使学生学的专业知识和技能更加接近企业。实行校企合作和企业合作内容的广泛性，才能推进产教结合，使课程内容与职业标准对接，形成职业教育办学特色。
三、合作的方式不只是单纯的学校走向企业
作为地方的中等职业学校，要和地方各个企业的联系密切，校企合作不是单纯的学校走向企业，而是要实现学校和企业的互溶，更要求企业能进入学校。企业进入学校，学校可为企业定单办班。办班的最佳方式是企业冠名的专业班级，我校很为成功的案例就是和上市公司“长江电子”合作，成立“长电合作实训室”，专门为公司进行人力资源服务，公司将有关基础和核心设备安装到教室，由工厂专业技术人员和学校专业教师进行指导，可以进行长、中、短期培训学习，直接进入企业岗位就业。办班的方式有短期岗位培训班，学员在社会、学校毕业生中产生；办班的方式还有中期专业班，在学校高年级的不同班级招收企业需要的员工，进行中期技能和岗位培训；也可根据企业的要求从中考招生开始全日制进行正规长期的技能和岗位培训，专门培养生产流水线班组长。
企业进入学校，可以将产品加工车间搬进学校。利用企业生产流水线，在学校建立一个产品加工流水线，学生在操作流水线过程中，不仅提高了操作技能，而且了解产品的结构和工作原理，还有在学校和在企业完全一样的工作流程和工作环境，学生可以直接从学校进入企业无缝就业。我校和“五一电子”合作，建立电子变压器绕制车间，从绕线到变压器成品出厂，使学生在学校就深深了解企业的工作产品流程，同时减轻了企业的生产压力。学校进入企业，加深和企业合作力度。我校根据地方企业和技术需求，专门成立8个专业技术服务队，为企业提供技术支撑、产品研发和来料加工服务，由专业教师和对口专业班级的学生构成。校企合作可以很好诠释“以经济社会发展需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，工学结合，促进专业与产业对接、教学过程与生产过程对接，整合资源，优势互补，合作共赢，增强服务经济社会发展能力”。通过多年的校企合作与内涵提升，我校各个相关企业都具有很紧密的联系，学生、教师和企业都获得了校企合作带来的利益，使学校和企业双赢。
参考文献
[1]许国强.建立工学结合校企合作的人才培养模式需注意的几个问题[J].国土资源高等职业教育研究，2012（01）.
[2]葛锦林.对中等职业教育办学模式变迁的思考—从校企合作到校企一体[J].交通职业教育，2011（05）.
[3]史益大，狄东涛.校企合作办学模式的理性思考[J].职教通讯，2010（02）.
作者简介
李朋，男，高级讲师，研究方向为电子电气、制冷与空调教育教学。
【关键词】校企合作；企业；内容；方式
《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中明确提出：“以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色”。由此充分说明职业学校的学生，离不开和企业的联系，即要求专业教学要大范围、大深度的进行校企合作，学生具有一定的综合职业能力，可以在毕业后直接就业或创业。我校是江阴地区最大的中等职业学校，招收的学生都是本地生源，毕业后基本都在本地就業。为了对接就业企业，我校开展全方位的校企合作，现就我校多年的校企合作进行分析研究，与同行共勉。
一、合作的企业规模不要盲目偏向大中型
校企合作既要和大企业合作，也要和中型企业合作，更要和小型企业合作。我校位处江阴地区，本地企业很多且规模又各不相同，我校和各家大型上市企业、中小型企业都有密切的合作关系。和大企业合作，不仅可以使学生就业量增大、而且对提升专业教师的专业水平有很大的帮助。大企业有核心技术、有行业专业领域领先技术，这些都是职业学校教师所缺少的。加强企业技术人员和学校专业教师的交流，可以使教师了解行业领域的领先技术和行业专业发展水平与方向，同时知道专业教学过程中如何把握教学的内容和进行专业教学内容的整合，使学生了解当前技术的发展方向，提升就业能力。和中小型企业的合作，专业教师可以参与技术研究和开发，可以为企业进行产品来料加工，使学生在学校就可以干在企业里干的岗位和工作，更加接近就业，实现毕业生和就业之间的无缝对接。和小型企业合作，为企业提供技术服务和技术支撑，使学生参与企业运行过程，学习了解企业创业与发展历程，可以使学生建立正确的就业观念和创业理念，为将来学生的成长和发展，尤其是个人创业奠定一定的基础。
二、合作的内容不能仅局限于学生企业实习
和企业的联系，不是学校一个部门的事情。我校和企业有关系的部门有：校企合作办公室、招生就业处、实习处、教务处和培训处等多个。校企合作办公室负责和企业的技术咨询、产品加工、技术合作等，招生就业处负责学生企业岗位实习、定单招生、校企合作班级组建和管理等，实习处和教务处负责企业专业与技能教学、校企合作教师交流、教师学生下企业锻炼与培训等，培训处负责企业急需工人的招聘、岗位技能培训、企业员工水平的提升培训等。
以电子、电工类专业为例。电子电器产品加工是和企业合作的重要内容。产品加工也可以将企业的长期产品，转变为教学内容，根据产品的电路结构和工作原理，编写项目式教学内容，制定对应教学实习计划，对产品进行装接、组装、调试和装机。对于小型电子企业来说，由于设备、员工的限制，批量产品有时不会及时按期完成，可以分出部分工作量到学校，由电子电器班级的学生，在校内实习的计划时间内完成，学校不仅承担了企业的任务，主要是学生接触到企业的产品，完成到和在企业一样的工作流程和工作内容，极大地增加了职业能力和就业能力。
为企业提供技术支撑服务，在企业的新产品开发、设备改造升级、设备维修等可解决中小企业的技术短缺，既解除了企业生产研发的不足，又可以使学校专业教师得到了用武之地，发挥和提升专业技术水平，和市场技术接轨，教师技术得到了锻炼和应用，形成良性的合作循环。教师带领学生参与其中，可以使学生更早更好地进行企业专业内容学习，提升学习兴趣，激发求知欲望。企业由于某些条件的限制，想提升员工的技能水平自己没有师资和场地，同时很多企业在招聘、岗位培训等方面存在很多条件不足，将这些内容也委托给学校来完成，甚至企业请学校进行定单教学，按照企业的岗位要求招收专业的班级，毕业后定向就业，这些是学校和企业合作最好的契机，也是最直接的合作内容，学校由此可以发现企业对人员的需求，及时对教学内容和教学对象进行规划。
和大企业的合作内容，作为地方中等职业教育学校，基本不能对其进行技术支撑，但可让专业教师参与企业的生产，下厂锻炼。我校每年都有专业教师脱岗一定的时间进入大企业，跟随生产流水线或技术研发部门进行学习，和企业形成技术互补，相互提高，对职业教育专业师资的培养和锻炼具有极大的促进作用，对专业教学的内容及模式也产生深远的影响，使学生学的专业知识和技能更加接近企业。实行校企合作和企业合作内容的广泛性，才能推进产教结合，使课程内容与职业标准对接，形成职业教育办学特色。
三、合作的方式不只是单纯的学校走向企业
作为地方的中等职业学校，要和地方各个企业的联系密切，校企合作不是单纯的学校走向企业，而是要实现学校和企业的互溶，更要求企业能进入学校。企业进入学校，学校可为企业定单办班。办班的最佳方式是企业冠名的专业班级，我校很为成功的案例就是和上市公司“长江电子”合作，成立“长电合作实训室”，专门为公司进行人力资源服务，公司将有关基础和核心设备安装到教室，由工厂专业技术人员和学校专业教师进行指导，可以进行长、中、短期培训学习，直接进入企业岗位就业。办班的方式有短期岗位培训班，学员在社会、学校毕业生中产生；办班的方式还有中期专业班，在学校高年级的不同班级招收企业需要的员工，进行中期技能和岗位培训；也可根据企业的要求从中考招生开始全日制进行正规长期的技能和岗位培训，专门培养生产流水线班组长。
企业进入学校，可以将产品加工车间搬进学校。利用企业生产流水线，在学校建立一个产品加工流水线，学生在操作流水线过程中，不仅提高了操作技能，而且了解产品的结构和工作原理，还有在学校和在企业完全一样的工作流程和工作环境，学生可以直接从学校进入企业无缝就业。我校和“五一电子”合作，建立电子变压器绕制车间，从绕线到变压器成品出厂，使学生在学校就深深了解企业的工作产品流程，同时减轻了企业的生产压力。学校进入企业，加深和企业合作力度。我校根据地方企业和技术需求，专门成立8个专业技术服务队，为企业提供技术支撑、产品研发和来料加工服务，由专业教师和对口专业班级的学生构成。校企合作可以很好诠释“以经济社会发展需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，工学结合，促进专业与产业对接、教学过程与生产过程对接，整合资源，优势互补，合作共赢，增强服务经济社会发展能力”。通过多年的校企合作与内涵提升，我校各个相关企业都具有很紧密的联系，学生、教师和企业都获得了校企合作带来的利益，使学校和企业双赢。
参考文献
[1]许国强.建立工学结合校企合作的人才培养模式需注意的几个问题[J].国土资源高等职业教育研究，2012（01）.
[2]葛锦林.对中等职业教育办学模式变迁的思考—从校企合作到校企一体[J].交通职业教育，2011（05）.
[3]史益大，狄东涛.校企合作办学模式的理性思考[J].职教通讯，2010（02）.
作者简介
李朋，男，高级讲师，研究方向为电子电气、制冷与空调教育教学。