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【摘要】在小学语文教学中渗透环境教育，有利于提升学生的环境保护意识，丰富和发展小学语文教育的内容。因此，小学语文教师应当结合当前环境教育缺失的教学现状，转变教育理念，结合教学内容，渗透积极的环境教育，促进学生环境保护意识和能力的提升。
【关键词】小学语文；环境教育；问题；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
地球是人类赖以生存的家园，是人类得以生存的基本条件。因此，保护环境，热爱我们共同生活的家园，是每一个地球人的责任和使命。而当前，受到工业发展以及人为破坏的影响，生态环境恶劣已经成为不争的事实。如何保护和改善人类共同生活的环境，已经成为时下社会发展的紧迫任务。小学生是祖国的未来和栋梁，他们可能会是生态环境极度破坏的最大受害者，同时也是环境改善的主力军。因此，在小学阶段培养学生的环保意识，增强学生保护环境的主人翁精神，是小学教育的重中之重。而语文作为一门综合性的学科，应当主动承担起对学生进行环境教育的主要责任，充分发挥语文学科教育的人文功能，促进良好教学效果的实现。
一、小学语文教学中渗透环境教育的意义
首先，小学语文教学中渗透环境教育，有利于培养小学生的环保意识。从本质上讲，小学阶段的学生是国家未来的接力军，小学生的思想动态，直接关系到社会未来的发展。因此，在小学语文教学中渗透环境教育，让小学生树立环保意识，懂得如何保护环境和改善环境，这对于学生未来的成长以及社会的发展都具有积极的意义。
其次，有利于丰富和发展小学语文的教学内容。传统的教育模式下，教师的教学一般都是立足于课本教材浅显的内容，忽视语文素材中所蕴含的丰富的因素，如环境教育、心理健康教育等。这一点和新课程改革的思想是背道而驰的。环境教育在小学语文教学中的渗透，有利于改变当前落后的语文教育模式，让教师深刻认识到环境教育的积极意义，这一点有利于丰富和发展小学语文教学内容，促进小学语文教学改革。
二、环境教育在小学语文教学中渗透的现状
（一）应试教育束缚了教师教学思想的改革
虽然说当前国家在大力推行素质教育，但就实际教学而言，应试教育依然是教师课堂教学的主要模式。正所谓“理想很丰满、现实很骨感”，教育主管部门出台的大量的教学改革指导文件，有时是形同虚设，对于很多教师而言，一切所谓的改革，不过是换汤不换药，无论是学校、教师还是家长，看中的依然是学生的考试分数。诚然，国家一方面大力推行教育改革，一方面又用应试教育的考核制度来考核学生、评价学校，这不是自相矛盾么？正是因为应试教育理念的束缚，使很多语文教师忽略了语文学科的思想教育功能，而这种只注重工具性的语文教育，将难以提升学生的思想道德素质。
（二）教材中蕴含环境教学的内容较少
为了充分了解当前小学语文教学中环境教育的现状，笔者认真查阅了小学一年级至六年级的教材，发现了一个严重问题：即小学1—6年级中蕴含环境教育的文章较少。如小学六年级整个年度，只有4篇课文是与自然、环境相关的。教材编排中环境教育的缺失，是导致当前教师缺乏环境教育理念的关键原因。因为教师的一切教学都是立足于教材内容，如果教材的编排缺乏环境教育内容，那教师的教学如同“巧妇难为无米之炊”，将难以实施有效的环境教育。
三、小学语文教学中渗透环境教育的有效性对策
（一）创设教学情境，激发情感体验
对于小学生而言，直观的感悟和体验，更加能够激发学生的情感。因此，小学语文教师要想在教学过程中渗透环境教育，应当通过教学情境的创设，让学生通过直观的感受，激发学生保护环境的意识。例如在小學一年级下册《小池塘》一文教学中，常规化的教育模式是教师给学生讲解文章主旨、归纳中心思想，学生完全体会不到池塘之美，更不会将一个小池塘和环境保护有机联系起来。笔者在给学生讲解这篇文章时，首先是通过多媒体课件展示的方式，让学生看到一幅幅美好的图片：蓝天白云、碧绿的池水、美丽的白天鹅在飞翔、朝阳的冉冉升起，给静谧的池塘蒙上一层美丽的外 纱……这幅美丽的景致，立即激发了学生们的兴趣。笔者这才一一道来，告诉学生：要想让我们的生活充满美好，必须要保护地球、保护环境，树立“保护环境，人人有责”的意识。
（二）开展社会实践活动，激发学生环保意识
小学的课堂，不应当仅仅局限在教室中，而应当引导学生走出教室，形成开放式的教学模式。在小学语文教学中，教师要想对学生进行很好的环境教育，可以通过社会实践活动的开展，激发学生的环境保护意识，提升学生的环境保护能力。例如教师可以引导学生参观受到污染的河水，让学生了解河水污染的主要因素、河水污染对人类的危害等，让学生深刻体会到环境保护对于每个人而言的重要意义。此外，在教学过程中，教师还可以给学生讲解有关“温室效应”的成因及危害，让学生了解全球气候变暖的危害，激发学生的环境保护意识。
（三）通过作文训练，提升学生的环境保护参与意识
作文训练是语文教学的重要组成部分，而教师在小学语文教学中，正好可以通过作文训练的方式，了解学生在环境保护方面的意识和能力。因此，小学语文教师在作文布置过程中可以有意识、有目的地设置一些有关环境保护的题目，让学生在作文写作过程中，积累有关环境保护的素材，并在写作过程中予以体现，最终促进学生环境保护参与意识的提升。
总而言之，环境保护，人人有责。小学生是祖国的未来和栋梁，在小學语文教学中渗透环境教育，有利于提升学生的环境保护意识，丰富和发展小学语文教育的内容。因此，小学语文教师应当结合当前环境教育缺失的教学现状，转变教育理念，结合教学内容渗透积极的环境教育，促进学生环境保护意识和能力的提升。
参考文献
[1]刘娟.小学语文教学中渗透环境教育的问题与对策[J].江苏教育研究，2014（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；环境教育；问题；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
地球是人类赖以生存的家园，是人类得以生存的基本条件。因此，保护环境，热爱我们共同生活的家园，是每一个地球人的责任和使命。而当前，受到工业发展以及人为破坏的影响，生态环境恶劣已经成为不争的事实。如何保护和改善人类共同生活的环境，已经成为时下社会发展的紧迫任务。小学生是祖国的未来和栋梁，他们可能会是生态环境极度破坏的最大受害者，同时也是环境改善的主力军。因此，在小学阶段培养学生的环保意识，增强学生保护环境的主人翁精神，是小学教育的重中之重。而语文作为一门综合性的学科，应当主动承担起对学生进行环境教育的主要责任，充分发挥语文学科教育的人文功能，促进良好教学效果的实现。
一、小学语文教学中渗透环境教育的意义
首先，小学语文教学中渗透环境教育，有利于培养小学生的环保意识。从本质上讲，小学阶段的学生是国家未来的接力军，小学生的思想动态，直接关系到社会未来的发展。因此，在小学语文教学中渗透环境教育，让小学生树立环保意识，懂得如何保护环境和改善环境，这对于学生未来的成长以及社会的发展都具有积极的意义。
其次，有利于丰富和发展小学语文的教学内容。传统的教育模式下，教师的教学一般都是立足于课本教材浅显的内容，忽视语文素材中所蕴含的丰富的因素，如环境教育、心理健康教育等。这一点和新课程改革的思想是背道而驰的。环境教育在小学语文教学中的渗透，有利于改变当前落后的语文教育模式，让教师深刻认识到环境教育的积极意义，这一点有利于丰富和发展小学语文教学内容，促进小学语文教学改革。
二、环境教育在小学语文教学中渗透的现状
（一）应试教育束缚了教师教学思想的改革
虽然说当前国家在大力推行素质教育，但就实际教学而言，应试教育依然是教师课堂教学的主要模式。正所谓“理想很丰满、现实很骨感”，教育主管部门出台的大量的教学改革指导文件，有时是形同虚设，对于很多教师而言，一切所谓的改革，不过是换汤不换药，无论是学校、教师还是家长，看中的依然是学生的考试分数。诚然，国家一方面大力推行教育改革，一方面又用应试教育的考核制度来考核学生、评价学校，这不是自相矛盾么？正是因为应试教育理念的束缚，使很多语文教师忽略了语文学科的思想教育功能，而这种只注重工具性的语文教育，将难以提升学生的思想道德素质。
（二）教材中蕴含环境教学的内容较少
为了充分了解当前小学语文教学中环境教育的现状，笔者认真查阅了小学一年级至六年级的教材，发现了一个严重问题：即小学1—6年级中蕴含环境教育的文章较少。如小学六年级整个年度，只有4篇课文是与自然、环境相关的。教材编排中环境教育的缺失，是导致当前教师缺乏环境教育理念的关键原因。因为教师的一切教学都是立足于教材内容，如果教材的编排缺乏环境教育内容，那教师的教学如同“巧妇难为无米之炊”，将难以实施有效的环境教育。
三、小学语文教学中渗透环境教育的有效性对策
（一）创设教学情境，激发情感体验
对于小学生而言，直观的感悟和体验，更加能够激发学生的情感。因此，小学语文教师要想在教学过程中渗透环境教育，应当通过教学情境的创设，让学生通过直观的感受，激发学生保护环境的意识。例如在小學一年级下册《小池塘》一文教学中，常规化的教育模式是教师给学生讲解文章主旨、归纳中心思想，学生完全体会不到池塘之美，更不会将一个小池塘和环境保护有机联系起来。笔者在给学生讲解这篇文章时，首先是通过多媒体课件展示的方式，让学生看到一幅幅美好的图片：蓝天白云、碧绿的池水、美丽的白天鹅在飞翔、朝阳的冉冉升起，给静谧的池塘蒙上一层美丽的外 纱……这幅美丽的景致，立即激发了学生们的兴趣。笔者这才一一道来，告诉学生：要想让我们的生活充满美好，必须要保护地球、保护环境，树立“保护环境，人人有责”的意识。
（二）开展社会实践活动，激发学生环保意识
小学的课堂，不应当仅仅局限在教室中，而应当引导学生走出教室，形成开放式的教学模式。在小学语文教学中，教师要想对学生进行很好的环境教育，可以通过社会实践活动的开展，激发学生的环境保护意识，提升学生的环境保护能力。例如教师可以引导学生参观受到污染的河水，让学生了解河水污染的主要因素、河水污染对人类的危害等，让学生深刻体会到环境保护对于每个人而言的重要意义。此外，在教学过程中，教师还可以给学生讲解有关“温室效应”的成因及危害，让学生了解全球气候变暖的危害，激发学生的环境保护意识。
（三）通过作文训练，提升学生的环境保护参与意识
作文训练是语文教学的重要组成部分，而教师在小学语文教学中，正好可以通过作文训练的方式，了解学生在环境保护方面的意识和能力。因此，小学语文教师在作文布置过程中可以有意识、有目的地设置一些有关环境保护的题目，让学生在作文写作过程中，积累有关环境保护的素材，并在写作过程中予以体现，最终促进学生环境保护参与意识的提升。
总而言之，环境保护，人人有责。小学生是祖国的未来和栋梁，在小學语文教学中渗透环境教育，有利于提升学生的环境保护意识，丰富和发展小学语文教育的内容。因此，小学语文教师应当结合当前环境教育缺失的教学现状，转变教育理念，结合教学内容渗透积极的环境教育，促进学生环境保护意识和能力的提升。
参考文献
[1]刘娟.小学语文教学中渗透环境教育的问题与对策[J].江苏教育研究，2014（1）.
（编辑：龙贤东）