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摘要：初中班主任不仅是学生在学习上的导师，也是学生在生活中的导师，在各方面起着引领学生的作用。所以，班主任在一个班级中处于组织者、领导者的地位，负责全班学生的学习以及生活中的问题。但是，由于初中生年龄较小，心理发展还不成熟，又刚刚步入青春期，有些逆反心理。所以，初中班主任必须与学生进行有效的沟通交流。那么，如何做到与初中生进行沟通，其中的技巧就显得尤为重要了。
关键词：新形势；初中班主任；沟通技巧
初中时期的学生正处于叛逆期，其基本的性格也在这一阶段形成。该阶段的学生心智尚未成熟，对于事物的判断能力较弱，同时一些行为与看法也比较偏激。在处理问题时较为冲动，对情绪的控制力较弱。因此，初中班主任就要肩负起沟通、引导学生的重任，运用灵活的手段来与学生进行沟通，并从日常的生活中对其进行引导，纠正学生的错误认识。班主任必须掌握良好的沟通技能，在准确收集信息的基础上，正确解读学生的心理动态。同时，借助肢体或口头语言等媒介，将自己的情感传达给学生，从而起到引导作用。本文从初中班主任工作的特点、沟通技巧两方面来展开探究，旨在为新形势下初中班主任的沟通工作提供一定的参考。
一、吃苦耐劳，为学生树立榜样
己所不欲勿施于人，自己做不到的也就没有资格要求别人做到，初中班主任作为班级的主要管理者，他们对于学生的责任感及学习积极性有着直接的影响，如果班主任的责任感不强，也势必会导致学生出现同样的问题。当前，农村初中学生的大多数父母都外出打工，他们大都是由爷爷奶奶或者是亲戚照顾，由此导致很多学生较为放纵，缺乏管束，同时也缺乏关爱。一些学生在学校里奔着破罐子破摔的想法对待学习和生活，在学习上不上进，上课不认真听讲，甚至捣乱，生活上不讲卫生、打架斗殴、吸烟，严重影响了学校纪律。很多班主任在对这类学生进行管教的过程中，语气较为严厉，由此使得学生的叛逆情绪更加强烈，如对于一些学生抽烟的问题，教师严厉苛责，但效果较差，甚至有学生顶嘴说：要学生不抽烟，那很多老师自己还当着学生的面抽烟呢，自己不为学生树立榜样，凭什么管我们啊。还有学生说道：你不让我们在课堂上说说笑笑，那你自己还跟别的老师，别的同学说说笑笑呢，凭什么不让我们说。当笔者听到这些话时完全震惊了，原来老师的一举一动也尽在学生的掌握之中，尤其是班主任更受到学生的监督，可笔者却与学生犯了同样的错误。随后，笔者在课堂上向学生承认了错误，也认识到对学生过于责备，对他们的心灵造成了伤害，同时保证学生所说的错误不再犯第二次。
二、重视学生的思想工作
思想是帆，指引着我们的行为。良好的行為规范要从思想规范做起，在传统的初中班级管理模式下，学生的思想工作通常没有引起教师足够的重视，教师工作的重心一般放在学生的学习状况上，忽略了对学生思想引领，导致一部分学生的思想偏轨，出现了误差。因此教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，定期组织学生进行爱国主义教育，培养学生养成勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，教育学生遵守法规，做一个对社会对他人有用的人。此外教师要细心，在平常的工作中注意观察学生外在状态的变化，通过外在行为的差异推测学生心理的变化，定期开展班级交流会或者私下和状态不对的学生交流，多倾听学生的声音，帮助学生保持积极、正确的思想观念。要及时疏通学生的心理压力，帮助学生保持积极的状态。还要扭转学生存在偏差的思想观念，对学习热情不够高涨等进行积极的开发，尤其是对那些对学习热情不够高涨，自身自律意识要比较差的学生，教师要耐心，保证亲和力，多和学生沟通，引导学生慢慢去除错误的思想理念，养成良好的行为习惯。
三、优化初中班主任沟通技巧的方法
（1）用尊重和了解的方式进行沟通。俗话说，只有尊重别人的人才能得到别人的尊重，在初中教学中，这句话同样可以运用到班主任的教学工作中。在现实生活中，其实教师只是一个学生对于教师的称谓，在学习过程中，学生与教师之间的地位是平等的，并没有高低之分，也就是说在班主任教学工作中，要学会变换角色，以平等的身份和学生进行沟通交流，时刻为学生所想，站在学生的角度为学生思考问题，这样赋有尊重和了解的沟通方式，才能找到教师与学生之间存在问题的突破口，了解学生所想，及时消除与学生之间的矛盾，避免产生不愉快的经历。在这种互相尊重的沟通方式下，才能促使工作顺利的进行。
（2）与学生做朋友进行更好的沟通。在初中班主任与学生沟通交流的过程中，班主任首先要学习如何与学生进行沟通交流，以何种方式与学生进行交流才是最好的交流。现如今，大多数班主任和学生的沟通方式只是一种形式，并没有实际的意义，这导致了此沟通方式的效果不明显，更是浪费了教师与学生宝贵的时间。在沟通方面，我们都知道，朋友之间的沟通处在平等的位置，所以在这种情况下，教师不妨和学生做朋友，教师可以在做好自己的本职工作之外，做学生生活中的朋友，与学生进行思想交流，普及一些时代话题，了解学生所想，这样以朋友的方式就能很好地与学生进行交流沟通了。
（3）与学生进行心灵上的沟通。班主任在与学生进行沟通交流的过程中，往往追求的是心灵上的交流。因为真诚相待是师生之间沟通的重要前提，所以班主任和学生之间必须要做到真诚相待，班主任还要给予学生最大程度的信任，学生也应该信任班主任，相信班主任所做的、所说的都是为了自己今后良好的发展，最后在交谈过程中也要互相敞开心扉，学生压力大时可以尽量向教师倾述，教师也要学会倾听，及时为学生解决生活中或学习中遇到的难题，这样建立在彼此信任基础上的沟通才是真正意义上的心灵沟通。
四、坚持平等沟通的原则
为了防止学生在沟通时感到压力，使其能够以平和的心态与老师进行交流，教师与学生交流时应避免高高在上的姿态，这样会影响沟通的效果，使学生感到压抑与紧张，同时产生防御心理，教师难以从交流中获取更多的信息。因此，教师应将自己放在与学生同等的位置上与其交流，仔细倾听学生内心的想法，对于学生的过错也不能一味地批评指责，这样会造成学生的抵触心理，甚至激化矛盾。教师应以鼓励性的话语对学生存在的问题进行多角度的分析，使其真正意识到错误所在，并愿意承认和改正。处于初中阶段的学生其处事方式、思维习惯等与成年人存在一定的差别，出现一些不合理的行为也在所难免。为了防止学生产生逆反心理，班主任应从学生的角度出发，通过换位思考，设身处地地思考并解决问题，进而获得学生的信任，使学生能够敞开心扉与老师交谈。对于一些逃学的学生，教师在与其沟通时不应一味地批评学生这一行为的恶劣性，而是要仔细询问学生逃学的原因，是否是因为有紧急的事情或者因其他因素而不能及时告知老师等。沟通时教师的语气要平和，防止过激的语言对学生造成心理伤害。在理解学生的原因后，应分析其行为的不良影响，指导学生今后对于此类问题应采取怎样妥善的方式来解决，进而引导学生向着正确的方向发展。 （作者单位：浙江省温州市永嘉县瓯北第三中学）
参考文献
[1]吴建明.试论初中班主任的班级管理策略[J].文理导航（中旬），2014（02）：00064.
[2]杜娟娟.如何开展初中班主任工作[J].学园，2013（33）：152-153.
[3]王晓梅.班主任工作策略研究[J].考试周刊，2013（34）：186.
关键词：新形势；初中班主任；沟通技巧
初中时期的学生正处于叛逆期，其基本的性格也在这一阶段形成。该阶段的学生心智尚未成熟，对于事物的判断能力较弱，同时一些行为与看法也比较偏激。在处理问题时较为冲动，对情绪的控制力较弱。因此，初中班主任就要肩负起沟通、引导学生的重任，运用灵活的手段来与学生进行沟通，并从日常的生活中对其进行引导，纠正学生的错误认识。班主任必须掌握良好的沟通技能，在准确收集信息的基础上，正确解读学生的心理动态。同时，借助肢体或口头语言等媒介，将自己的情感传达给学生，从而起到引导作用。本文从初中班主任工作的特点、沟通技巧两方面来展开探究，旨在为新形势下初中班主任的沟通工作提供一定的参考。
一、吃苦耐劳，为学生树立榜样
己所不欲勿施于人，自己做不到的也就没有资格要求别人做到，初中班主任作为班级的主要管理者，他们对于学生的责任感及学习积极性有着直接的影响，如果班主任的责任感不强，也势必会导致学生出现同样的问题。当前，农村初中学生的大多数父母都外出打工，他们大都是由爷爷奶奶或者是亲戚照顾，由此导致很多学生较为放纵，缺乏管束，同时也缺乏关爱。一些学生在学校里奔着破罐子破摔的想法对待学习和生活，在学习上不上进，上课不认真听讲，甚至捣乱，生活上不讲卫生、打架斗殴、吸烟，严重影响了学校纪律。很多班主任在对这类学生进行管教的过程中，语气较为严厉，由此使得学生的叛逆情绪更加强烈，如对于一些学生抽烟的问题，教师严厉苛责，但效果较差，甚至有学生顶嘴说：要学生不抽烟，那很多老师自己还当着学生的面抽烟呢，自己不为学生树立榜样，凭什么管我们啊。还有学生说道：你不让我们在课堂上说说笑笑，那你自己还跟别的老师，别的同学说说笑笑呢，凭什么不让我们说。当笔者听到这些话时完全震惊了，原来老师的一举一动也尽在学生的掌握之中，尤其是班主任更受到学生的监督，可笔者却与学生犯了同样的错误。随后，笔者在课堂上向学生承认了错误，也认识到对学生过于责备，对他们的心灵造成了伤害，同时保证学生所说的错误不再犯第二次。
二、重视学生的思想工作
思想是帆，指引着我们的行为。良好的行為规范要从思想规范做起，在传统的初中班级管理模式下，学生的思想工作通常没有引起教师足够的重视，教师工作的重心一般放在学生的学习状况上，忽略了对学生思想引领，导致一部分学生的思想偏轨，出现了误差。因此教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，定期组织学生进行爱国主义教育，培养学生养成勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，教育学生遵守法规，做一个对社会对他人有用的人。此外教师要细心，在平常的工作中注意观察学生外在状态的变化，通过外在行为的差异推测学生心理的变化，定期开展班级交流会或者私下和状态不对的学生交流，多倾听学生的声音，帮助学生保持积极、正确的思想观念。要及时疏通学生的心理压力，帮助学生保持积极的状态。还要扭转学生存在偏差的思想观念，对学习热情不够高涨等进行积极的开发，尤其是对那些对学习热情不够高涨，自身自律意识要比较差的学生，教师要耐心，保证亲和力，多和学生沟通，引导学生慢慢去除错误的思想理念，养成良好的行为习惯。
三、优化初中班主任沟通技巧的方法
（1）用尊重和了解的方式进行沟通。俗话说，只有尊重别人的人才能得到别人的尊重，在初中教学中，这句话同样可以运用到班主任的教学工作中。在现实生活中，其实教师只是一个学生对于教师的称谓，在学习过程中，学生与教师之间的地位是平等的，并没有高低之分，也就是说在班主任教学工作中，要学会变换角色，以平等的身份和学生进行沟通交流，时刻为学生所想，站在学生的角度为学生思考问题，这样赋有尊重和了解的沟通方式，才能找到教师与学生之间存在问题的突破口，了解学生所想，及时消除与学生之间的矛盾，避免产生不愉快的经历。在这种互相尊重的沟通方式下，才能促使工作顺利的进行。
（2）与学生做朋友进行更好的沟通。在初中班主任与学生沟通交流的过程中，班主任首先要学习如何与学生进行沟通交流，以何种方式与学生进行交流才是最好的交流。现如今，大多数班主任和学生的沟通方式只是一种形式，并没有实际的意义，这导致了此沟通方式的效果不明显，更是浪费了教师与学生宝贵的时间。在沟通方面，我们都知道，朋友之间的沟通处在平等的位置，所以在这种情况下，教师不妨和学生做朋友，教师可以在做好自己的本职工作之外，做学生生活中的朋友，与学生进行思想交流，普及一些时代话题，了解学生所想，这样以朋友的方式就能很好地与学生进行交流沟通了。
（3）与学生进行心灵上的沟通。班主任在与学生进行沟通交流的过程中，往往追求的是心灵上的交流。因为真诚相待是师生之间沟通的重要前提，所以班主任和学生之间必须要做到真诚相待，班主任还要给予学生最大程度的信任，学生也应该信任班主任，相信班主任所做的、所说的都是为了自己今后良好的发展，最后在交谈过程中也要互相敞开心扉，学生压力大时可以尽量向教师倾述，教师也要学会倾听，及时为学生解决生活中或学习中遇到的难题，这样建立在彼此信任基础上的沟通才是真正意义上的心灵沟通。
四、坚持平等沟通的原则
为了防止学生在沟通时感到压力，使其能够以平和的心态与老师进行交流，教师与学生交流时应避免高高在上的姿态，这样会影响沟通的效果，使学生感到压抑与紧张，同时产生防御心理，教师难以从交流中获取更多的信息。因此，教师应将自己放在与学生同等的位置上与其交流，仔细倾听学生内心的想法，对于学生的过错也不能一味地批评指责，这样会造成学生的抵触心理，甚至激化矛盾。教师应以鼓励性的话语对学生存在的问题进行多角度的分析，使其真正意识到错误所在，并愿意承认和改正。处于初中阶段的学生其处事方式、思维习惯等与成年人存在一定的差别，出现一些不合理的行为也在所难免。为了防止学生产生逆反心理，班主任应从学生的角度出发，通过换位思考，设身处地地思考并解决问题，进而获得学生的信任，使学生能够敞开心扉与老师交谈。对于一些逃学的学生，教师在与其沟通时不应一味地批评学生这一行为的恶劣性，而是要仔细询问学生逃学的原因，是否是因为有紧急的事情或者因其他因素而不能及时告知老师等。沟通时教师的语气要平和，防止过激的语言对学生造成心理伤害。在理解学生的原因后，应分析其行为的不良影响，指导学生今后对于此类问题应采取怎样妥善的方式来解决，进而引导学生向着正确的方向发展。 （作者单位：浙江省温州市永嘉县瓯北第三中学）
参考文献
[1]吴建明.试论初中班主任的班级管理策略[J].文理导航（中旬），2014（02）：00064.
[2]杜娟娟.如何开展初中班主任工作[J].学园，2013（33）：152-153.
[3]王晓梅.班主任工作策略研究[J].考试周刊，2013（34）：186.