【摘 要】
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生物学科是学生在初中阶段开始接触的学科之一,而化学学科是生物学科结束后紧跟着的一门自然科学。如何有效整合资源,让初中学生生物、化学两门学科的探究能力有效对接并能逐
【机 构】
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静宁县成纪中学,静宁县白草屲初级中学
【基金项目】
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甘肃省平凉市规划课题“核心素养视野下初中学生生物、化学科学探究能力持续培养的实践研究”,立项号[2018]PLG484.
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生物学科是学生在初中阶段开始接触的学科之一,而化学学科是生物学科结束后紧跟着的一门自然科学。如何有效整合资源,让初中学生生物、化学两门学科的探究能力有效对接并能逐步提高,是教学中的一大盲区。在实际教学中,因为种种因素导致初中生物课堂教学中对学生探究学习能力的培养效率不是很高,以致九年级涉及化学探究问题时,学生一点基础都没有。因此,立足于初中生物、化学课堂教学和实验教学的现状,对基于核心素养发展的初中生物、化学探究性学习能力的培养研究展开探讨。
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