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【摘要】新课程改革的推进使得教师的教学压力逐渐增大，教师有利于关心课堂教学的效率问题，初中思想品德课堂是教师教育学生的主要途径。在这种情况下，教师就必须把追求思想品德课堂的教学效率作为自己的教学最高追求。
【关键词】教学观念 实施思考 促进课堂效率
一、教师要转变教学态度，转变教学观念：
在传统的教学模式中，往往教师讲得多，学生处于被动接受知识的地位，或进行大量的重复习题训练。教师如果能够选择恰当的教法是有利于提高教学效率的。课堂教学是教学活动的主渠道。在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学有效性的必要条件，陶行知先生说：“教师教的法子是基于学生学的法子”。选择恰当的教学方法，使我们的课堂教学在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态，激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学才是有效的教学。所以教学要讲究教学艺术，教师教学要有形象性、创造性、审美性，有独特风格，保持学生乐学的积极态度创设问题情境，唤起求知欲把握时机设疑，象江城中学查李老师上的《我们要学会坚强》那一课，导题自然，语言风趣，过度顺畅，而且应变能力强，能灵活驾驭课堂，语言表达能力强，逻辑严密；教态、仪表自然大方，具有很强的亲和力，漂亮达标。所以教师要根据教学内容和学生实际选择合适的方法调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。
教师的课堂教学方法要多样化，课堂教学要以学生为中心设计课堂教学环境。如课堂讨论，它能促使学生积极思考，加深对所学知识的理解。即使自己意见不对，也能及时发现自己的弱点，及时克服。小品是学生十分喜欢的节目，能充分调动学生的兴趣，是学生在民主轻松的氛围中感悟道理，领会人生哲理，使学生在欢快的教学中达到智情意行的和谐发展。
二、新课程背景下提高课堂教学效率的措施和思路
课堂教学包括教师、学生、教学环境、教学内容、教学方式、教学评估等众多因素，但在这些因素中，教师是起决定性的因素，教学活动的发动、运行、效果反馈等都是以教师为主导的。提高课堂教学效率必须从教师入手。所以，提高课堂教学效率的出发点和思路在教师，在教师自身主体能动性的充分提高和发挥。为了提高课堂教学效率，我觉得我们教师应从以下几方面努力。
1、持续不断地学习和把握新课程的相关理念、方法和策略。
新课程是在大的社会转型背景下教育领域的一场巨大变革，它要在课程功能、课程结构、课程内容、课程管理、课程实施、课程评价等方面实现转型，努力建立起新型的基础教育课程体系。在这样的课程改革目标背景下，观念的转变成为首当其冲的事情。尽管在新课程推进伊始，有关方面就十分重视教师的培训，但教师对新课程理念的接受，认同和把握客观上需要一个过程，教师从接受到转变为自己的教育教学行为又需要一个过程。同时，新课程的有关理念和方法在课程改革实践中还有一个不断接受检验的过程。所有这些因素，都决定了我们教师对新课程的把握需要一个相当长的过程，也决定了教师的学习是一个相当长的过程，而且是一个持续不断的过程。教师要在不断学习中，逐步提高对新课程的领悟能力，进而不断提高课堂教学效率。
2、结合自身的教学个性不断优化课堂教学
任何教师都不是白板一块进入新课程的，在其或多或少或长或短有教学经历中都有一定的教学个性。在新课程的背景下，并不要求教师放弃自己已有的教学个性，而要根据新课程的要求，在正确认识各和教育教学方法和策略的基础上，结合自己的教学个性，对他们进行重新组合，以达到不断优化的目的。教师已有的习惯的教学方法和策略并不是一无是处，新的教学策略和方法也并不都是灵丹妙药，每一种教学方法和策略也不是对每一个教师都适用。因此，提高课堂教学效率需要每一个教师结合自身的个性，不断对各种教学方法和策略进行优化组合，形成新的有生命力的教学方式。
3、要在不断的教学实践反思中促进课堂教学效率的提高。
课堂教学效率的提高是个永恒的课题，永无止境。每一个教师的教学都有改善，提高的空间。对一个普通教师来说，在日常教学实践中，要想不断改进教学，提高效率，就需要对自己的教学进行经常性的反思。为什么这节课效果不好？不好在什么地方？原因是什么？是理念问题，还是方法问题？是设计问题，还是实施问题？是学生问题，还是教师问题？是教材问题，还是学习问题？通过反思，就能找出自己的优点和不足，从而在以后的教学中发扬或克服。教学是一种实践活动，我们只有紧密结合自身教学实践进行反思，才能切实地改进教学，提高效率。教师自身的成长就是教师不断进行教学反思的过程，教师成长的过程也是教学效率不断提高的过程。
三、综合利用各种资源
思品课属于综合类学科，教学资源越来越丰富。这些丰富的教学资源是对教材的一个深入补充，应该得到充分的使用。
1、校本资源是思想品德教学的一个重要阵地，学校的校园环境、广播站、阅览室、校园网等都是绝好的思想教育基地。此外，学生生活的社区环境、自然界、人际交往、参观劳动等，都是学生耳濡目染、倍感亲切的学习活动的资源，应该得到合理的开发和充分的利用。
2、让学生利用好网络利用网络的开放性、交互性和强大的数据存储等特性，以全新的方式带来学习的机遇和希望，带来教育更广阔的发展空间。网络以其快捷的传递方式迅速传递着信息和知识，为学生提供了大量信息资料。计算机网络通过多媒体技术综合运用文字、图像、声音等传播手段，一改传统教育的形式单一与枯燥乏味，能提高学习兴趣与刺激学习热情，从而提高思维的反应速度，加深对知识的深层次理解与领悟。通过网络进行远程教育和举办电脑课堂，跨越和打破时空的限制，有效实现知识全面积累的过程，尤其有助于学生自由地安排学习，进行阶段性评价，即所谓的“个性化学习”。网络使得学生之间、师生之间的交流更方便。但一定要保证效率，避免只玩不学的现象。
总之，课堂效率的提高是我们教学的永恒的主题，正需要我们教师既要认识到它的紧迫性，又要充分做好各种知识、能力、情感和心理的准备，在实践中不断探索，在探索中不断成长，在成长中走向成功。
【关键词】教学观念 实施思考 促进课堂效率
一、教师要转变教学态度，转变教学观念：
在传统的教学模式中，往往教师讲得多，学生处于被动接受知识的地位，或进行大量的重复习题训练。教师如果能够选择恰当的教法是有利于提高教学效率的。课堂教学是教学活动的主渠道。在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学有效性的必要条件，陶行知先生说：“教师教的法子是基于学生学的法子”。选择恰当的教学方法，使我们的课堂教学在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态，激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学才是有效的教学。所以教学要讲究教学艺术，教师教学要有形象性、创造性、审美性，有独特风格，保持学生乐学的积极态度创设问题情境，唤起求知欲把握时机设疑，象江城中学查李老师上的《我们要学会坚强》那一课，导题自然，语言风趣，过度顺畅，而且应变能力强，能灵活驾驭课堂，语言表达能力强，逻辑严密；教态、仪表自然大方，具有很强的亲和力，漂亮达标。所以教师要根据教学内容和学生实际选择合适的方法调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。
教师的课堂教学方法要多样化，课堂教学要以学生为中心设计课堂教学环境。如课堂讨论，它能促使学生积极思考，加深对所学知识的理解。即使自己意见不对，也能及时发现自己的弱点，及时克服。小品是学生十分喜欢的节目，能充分调动学生的兴趣，是学生在民主轻松的氛围中感悟道理，领会人生哲理，使学生在欢快的教学中达到智情意行的和谐发展。
二、新课程背景下提高课堂教学效率的措施和思路
课堂教学包括教师、学生、教学环境、教学内容、教学方式、教学评估等众多因素，但在这些因素中，教师是起决定性的因素，教学活动的发动、运行、效果反馈等都是以教师为主导的。提高课堂教学效率必须从教师入手。所以，提高课堂教学效率的出发点和思路在教师，在教师自身主体能动性的充分提高和发挥。为了提高课堂教学效率，我觉得我们教师应从以下几方面努力。
1、持续不断地学习和把握新课程的相关理念、方法和策略。
新课程是在大的社会转型背景下教育领域的一场巨大变革，它要在课程功能、课程结构、课程内容、课程管理、课程实施、课程评价等方面实现转型，努力建立起新型的基础教育课程体系。在这样的课程改革目标背景下，观念的转变成为首当其冲的事情。尽管在新课程推进伊始，有关方面就十分重视教师的培训，但教师对新课程理念的接受，认同和把握客观上需要一个过程，教师从接受到转变为自己的教育教学行为又需要一个过程。同时，新课程的有关理念和方法在课程改革实践中还有一个不断接受检验的过程。所有这些因素，都决定了我们教师对新课程的把握需要一个相当长的过程，也决定了教师的学习是一个相当长的过程，而且是一个持续不断的过程。教师要在不断学习中，逐步提高对新课程的领悟能力，进而不断提高课堂教学效率。
2、结合自身的教学个性不断优化课堂教学
任何教师都不是白板一块进入新课程的，在其或多或少或长或短有教学经历中都有一定的教学个性。在新课程的背景下，并不要求教师放弃自己已有的教学个性，而要根据新课程的要求，在正确认识各和教育教学方法和策略的基础上，结合自己的教学个性，对他们进行重新组合，以达到不断优化的目的。教师已有的习惯的教学方法和策略并不是一无是处，新的教学策略和方法也并不都是灵丹妙药，每一种教学方法和策略也不是对每一个教师都适用。因此，提高课堂教学效率需要每一个教师结合自身的个性，不断对各种教学方法和策略进行优化组合，形成新的有生命力的教学方式。
3、要在不断的教学实践反思中促进课堂教学效率的提高。
课堂教学效率的提高是个永恒的课题，永无止境。每一个教师的教学都有改善，提高的空间。对一个普通教师来说，在日常教学实践中，要想不断改进教学，提高效率，就需要对自己的教学进行经常性的反思。为什么这节课效果不好？不好在什么地方？原因是什么？是理念问题，还是方法问题？是设计问题，还是实施问题？是学生问题，还是教师问题？是教材问题，还是学习问题？通过反思，就能找出自己的优点和不足，从而在以后的教学中发扬或克服。教学是一种实践活动，我们只有紧密结合自身教学实践进行反思，才能切实地改进教学，提高效率。教师自身的成长就是教师不断进行教学反思的过程，教师成长的过程也是教学效率不断提高的过程。
三、综合利用各种资源
思品课属于综合类学科，教学资源越来越丰富。这些丰富的教学资源是对教材的一个深入补充，应该得到充分的使用。
1、校本资源是思想品德教学的一个重要阵地，学校的校园环境、广播站、阅览室、校园网等都是绝好的思想教育基地。此外，学生生活的社区环境、自然界、人际交往、参观劳动等，都是学生耳濡目染、倍感亲切的学习活动的资源，应该得到合理的开发和充分的利用。
2、让学生利用好网络利用网络的开放性、交互性和强大的数据存储等特性，以全新的方式带来学习的机遇和希望，带来教育更广阔的发展空间。网络以其快捷的传递方式迅速传递着信息和知识，为学生提供了大量信息资料。计算机网络通过多媒体技术综合运用文字、图像、声音等传播手段，一改传统教育的形式单一与枯燥乏味，能提高学习兴趣与刺激学习热情，从而提高思维的反应速度，加深对知识的深层次理解与领悟。通过网络进行远程教育和举办电脑课堂，跨越和打破时空的限制，有效实现知识全面积累的过程，尤其有助于学生自由地安排学习，进行阶段性评价，即所谓的“个性化学习”。网络使得学生之间、师生之间的交流更方便。但一定要保证效率，避免只玩不学的现象。
总之，课堂效率的提高是我们教学的永恒的主题，正需要我们教师既要认识到它的紧迫性，又要充分做好各种知识、能力、情感和心理的准备，在实践中不断探索，在探索中不断成长，在成长中走向成功。