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词汇作为英语学习中最基本、最重要的部分之一，多年来却在课堂教学中受到“冷遇”，许多教师在教词汇时也出现了教学盲点和误区。本文在反思高中英语词汇教学的同时，借助支架式教学理论，尝试通过巧妙搭建情境支架、结构支架、评价支架和记忆方法支架，以及在教学过程中加强师生、生生互动，改善目前高中阶段词汇教学的现状，提高词汇教学的有效性。