论文部分内容阅读
小学英语单元复习课应重在查漏补缺,促进学生对知识的系统化建构,提高其综合语言运用能力。有效做法有:找主线,弥补知识的缺漏,增进学生对知识的系统性理解;找方法,优化知识复习方式,促使身体与思维共同作用;找梯度,延伸知识的深度、广度,兼顾不同层次的需求。
如何提升小学英语单元复习课的有效性
【摘 要】
：
小学英语单元复习课应重在查漏补缺,促进学生对知识的系统化建构,提高其综合语言运用能力。有效做法有:找主线,弥补知识的缺漏,增进学生对知识的系统性理解;找方法,优化知识
【机 构】
：
江苏省无锡市天一第二实验小学
【出 处】
：
教育研究与评论:课堂观察
【发表日期】
：
2020年6期
其他文献
发展学生的应用意识,需要关注“学以致用”和“用以促学”的关系。“学以致用”讲的是先学而后以致用;“用以促学”讲的是在反复应用中促进更深刻的学习,从而达到“学用相长
网络是一把双刃剑。一方面,它为教学提供了诸多方便,师生能够快捷获得海量资讯,学生的学习视野得以开阔。另一方面,由于学生自律能力不足以及部分家庭陪伴缺位,学生作业过于
以对《2—5的分与合》这一教学案例的分析与改进为基础,思考“简单”的课怎么上。教学的落脚点不能仅仅放在例题中承载的知识上,还可以从不同的视角优化、提升:着眼多元,让学
“异面直线的距离”的教学可以尝试运用现象教学的根本观点——回到更真实、开放的现象上,引导学生展开更自然、深入的探究。具体地,可以让学生从现象感知开始,先直观地认识
诗歌的备课要经历从文本解读到教学转化的过程。文本解读的三个阶段为:第一阶段,让自己沉浸在文本之中;第二阶段,字斟句酌,读懂字面意思;第三阶段:查找文献资料,深度解读诗文
二年级上册《团团圆圆过中秋》一课教学,侧重引导学生感受传统节日中蕴含的传统文化。教师可以逐级架设“亲近节日习俗”“品味节日内涵”“体验节日生活”三个教学台阶,让学
摘要：小学语文教学中的板书能科学且形象地反映教材内容和教学核心，能直观、具体地反映知识与知识之间的逻辑关系，给人以美的享受，帮助小学生整体把握文本，丰富感知表象。低年级语文教学中使用的主要有图文结合型板书、思辨探究型板书、随文语用型板书。 关键词：低年级板书设计图文结合思辨探究随文语用 小学语文教学中的板书能科学且形象地反映教材内容和教学核心，能直观、具体地反映知识与知识之间的逻辑关系，给人以
起步阶段习作教学的推进策略主要有三。一是解决“素材难”的问题,通过主题牵引,依托班级《习作周刊》和多媒体,积累素材。二是解决“方法难”的问题,采用正向评价,顺势向学