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目的：探讨团体心理辅导对中学生性别角色的影响，为中学开展性别角色教育提供途径与方法。方法：依据荣格的原型理论，设计中学生性别角色团体辅导活动内容与程序，对11名高一学生进行五次在校团体辅导，采用性别角色量表（CSRI －50）及自编问卷进行测量。结果：部分参与成员的性别角色类型发生了质的转变，大部分成员的性别角色意识更清晰，削弱了性别角色偏见与误解，提升了自我性别角色的接纳水平。结论：团体心理辅导对高中生性别角色的健康发展有着重要的意义。