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【摘要】幼儿时期培养出来的行为习惯在孩子的成长、发展中起着不可估量的作用。人们都说性格决定命运，要想培养出优秀的孩子，就要从幼儿期开始。相信只要家庭和幼儿园共同努力，孩子就会养成很好的行为习惯，从而成长成一个优秀人。作为一线的幼儿教师我们结合多年来的工作经验，对幼儿行为习惯养成进行了研究。
【关键词】幼儿 良好行为习惯 原则
在现实生活中，许多幼儿因为家庭教育等因素的影响，形成了任性、挑食、依赖、意志薄弱、攻击性行为、不懂礼貌、不和群等不良习惯。面对上述情况，家长和老师如何采取科学合理的措施帮助幼儿形成良好的行为习惯，这对于幼儿健康快乐的成长具有十分重要的意义。
一、家长和教师帮助幼儿形成良好行为习惯应遵循的原则
幼儿良好行为的形成必须在科学的指导下才能取得良好的效果。根据幼儿成长规律和教育学的规律，我总结分析认为幼儿良好行为的养成应该遵循以下原则：
（一）时效性原则
家长和教师应该善于观察自己的孩子，当幼儿初养成一些不良行为习惯时，应及时对幼儿进行正确的教育，及时纠正，切不可因为孩子还小，一味迁就，那样将贻害孩子终生。我国教育家颜之推曾经说过：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，因须早教，勿失机也。”幼儿良好行为的形成，要注意一个“早”字，要在幼儿行为习惯养成之初进行指导帮助。要在孩子不良行为出现时及时纠正，在孩子做错事情时候抓住时机，耐心批评指正，跟踪观察，防止不良行为的再次出现。
当孩子初步形成良好的行为习惯时也要及时鼓励，正面强化，对其进行表扬肯定。孩子在被成人赞扬和鼓励后会获得成就感，知道自己这样做能够符合社会的要求，得到父母老师的承认，从而更加强化这些优良行为习惯的坚持。因此，家长和老师要抓住时机，在孩子哪怕获得一点点的进步时也要及时给予鼓励，使其树立信心，产生新的希望。
（二）加强正面引导原则
当幼儿出现不良行为时，要冷静地采取民主说服教育的方式，通过耐心的说教，讲道理，举例子来帮助幼儿提高认识，进而调动幼儿的力量来克服不良的行为习惯，形成良好的行为习惯。有的家长看到自己孩子有不良行为习惯时，要么迁就纵容，不管不问，要么简单粗暴，批评呵斥，甚至采取暴力措施。事实证明，这些做法不仅不会帮助幼儿形成良好的行为习惯，而且会强化幼儿不良行为习惯的持续。正面引导要注意贴近幼儿的心灵，取得幼儿的好感和认同，注意说教的形象性，结合具体的事件和幼儿的思维认知水平，把复杂的道理简单化、形象化，用幼儿能够理解接受的语言和语气进行正面的引导和指正。
（三）方向一致性原则
一致性原则要求幼儿的父母、幼儿教师等，在教育幼儿时立场、观点一致，而不应当着孩子面出现分歧，尤其是在纠正幼儿的不良行为习惯时更需如此。
在家庭中，如果成人在教育幼儿时当场出现分歧，会给幼儿造成可乘之机，谁对他有利他就靠在谁一边，这样不但纠正不了幼儿已形成的不良行为习惯，反而在同时形成其他不良品质。所以，在教育孩子上，家长之间应讨论好教育方式，在态度上取得一致。即使在教育过程中出现分歧也不要当面暴露出来，事后再协调一致。
一致性原则还要求家长同幼儿教师协调一致。家长和幼儿教师要经常沟通，在教育观点、立场、方式、方法等方面保持一致，共同制定教育方案，通过家园的不断配合，纠正幼儿的不良习惯，形成良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。
二、家长和教师帮助幼儿形成良好行为采取的措施
随着幼儿年龄的增长，幼儿逐渐懂事，良好行为的形成具有十分重要的意义。家长和教师要采取科学的方法和措施，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
（一）及时奖励幼儿的良好行为。美国心理学家林因·克拉克认为孩子的良好行为与不良行为都是孩子所接受的奖励造成的。有时父母会在无意中奖励和强化了孩子的良好行。可见奖励在形成幼儿良好行为、克服任性等不良行为中起着举足轻重的作用。当幼儿没有表现出不良的行为时，家长和老师应该给予目光接触、微笑、拍肩、拥抱、口头表扬等精神性奖励。当幼儿表现出讲道理、合作、友好、分享、自觉整理玩具等良好行为时，家长和老师要及时给予小红星、黏贴纸、手工纸、糖果以及飞翔玩具等物质奖励以强化幼儿正面的、积极的、良好的行为，使不良行为逐渐消退。
（二）采用正面引导为主，强制性措施为辅的方法。正面积极引导指的是符合幼儿心理特点、有利于改变不良行为的教育方法，包括各种形式的表扬、奖励、道理的灌输，通过活动建立体验，等等。强制性措施指的是纠正不良行为错误的逆任性心理的教育措施，如不理睬幼儿的无理取闹，对幼儿提要求，如果幼儿欺负了同伴必须道歉等等。家长和老师在孩子为了随心所欲地达到目的，无休止的纠缠、抱怨、喊叫、哭闹的情况下，可以采取温和的惩罚来制止孩子的不良行为。
（三）重视家庭教育，家园密切配合，做到方向目标方法一致。幼儿不良行为的形成一般都有明显的家庭娇惯、宠爱的原因。一些家长在对待孩子不良行为的问题上还存在不同的看法，与幼儿园还存在一些分歧。要纠正孩子不良行为家庭环境非常重要。如果在幼儿园孩子的行为得到了矫正，而在家里，家长却放纵孩子，这样不但教育效果差，还会对孩子的不良行为起到相反的作用。所以家长应充分重视幼儿不良行为对其成长的严重后果，从而认真负责地担负与幼儿园互相配合的教育任务。同时，家长应该向教师学一些基本的教育方法，特别是要杜绝孩子一有错误就迁就纵容的做法。
相信孩子，没有教育不好的孩子，只有不好的教育观念和不当的教育方法，让我们携起手来，遵循科学的教育原则，掌握科学合理的教育方法，为社会和家庭培育健康快乐优秀的孩子，造福社会，造福家庭，造福孩子的一生。
【参考文献】
[1]虞永平.论幼儿园课程审议.学前教育研究，2005，（1）
[2]冯晓霞.多元智能理论与幼儿园教育评价改革.学前教育研究，2003，（9）
【关键词】幼儿 良好行为习惯 原则
在现实生活中，许多幼儿因为家庭教育等因素的影响，形成了任性、挑食、依赖、意志薄弱、攻击性行为、不懂礼貌、不和群等不良习惯。面对上述情况，家长和老师如何采取科学合理的措施帮助幼儿形成良好的行为习惯，这对于幼儿健康快乐的成长具有十分重要的意义。
一、家长和教师帮助幼儿形成良好行为习惯应遵循的原则
幼儿良好行为的形成必须在科学的指导下才能取得良好的效果。根据幼儿成长规律和教育学的规律，我总结分析认为幼儿良好行为的养成应该遵循以下原则：
（一）时效性原则
家长和教师应该善于观察自己的孩子，当幼儿初养成一些不良行为习惯时，应及时对幼儿进行正确的教育，及时纠正，切不可因为孩子还小，一味迁就，那样将贻害孩子终生。我国教育家颜之推曾经说过：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，因须早教，勿失机也。”幼儿良好行为的形成，要注意一个“早”字，要在幼儿行为习惯养成之初进行指导帮助。要在孩子不良行为出现时及时纠正，在孩子做错事情时候抓住时机，耐心批评指正，跟踪观察，防止不良行为的再次出现。
当孩子初步形成良好的行为习惯时也要及时鼓励，正面强化，对其进行表扬肯定。孩子在被成人赞扬和鼓励后会获得成就感，知道自己这样做能够符合社会的要求，得到父母老师的承认，从而更加强化这些优良行为习惯的坚持。因此，家长和老师要抓住时机，在孩子哪怕获得一点点的进步时也要及时给予鼓励，使其树立信心，产生新的希望。
（二）加强正面引导原则
当幼儿出现不良行为时，要冷静地采取民主说服教育的方式，通过耐心的说教，讲道理，举例子来帮助幼儿提高认识，进而调动幼儿的力量来克服不良的行为习惯，形成良好的行为习惯。有的家长看到自己孩子有不良行为习惯时，要么迁就纵容，不管不问，要么简单粗暴，批评呵斥，甚至采取暴力措施。事实证明，这些做法不仅不会帮助幼儿形成良好的行为习惯，而且会强化幼儿不良行为习惯的持续。正面引导要注意贴近幼儿的心灵，取得幼儿的好感和认同，注意说教的形象性，结合具体的事件和幼儿的思维认知水平，把复杂的道理简单化、形象化，用幼儿能够理解接受的语言和语气进行正面的引导和指正。
（三）方向一致性原则
一致性原则要求幼儿的父母、幼儿教师等，在教育幼儿时立场、观点一致，而不应当着孩子面出现分歧，尤其是在纠正幼儿的不良行为习惯时更需如此。
在家庭中，如果成人在教育幼儿时当场出现分歧，会给幼儿造成可乘之机，谁对他有利他就靠在谁一边，这样不但纠正不了幼儿已形成的不良行为习惯，反而在同时形成其他不良品质。所以，在教育孩子上，家长之间应讨论好教育方式，在态度上取得一致。即使在教育过程中出现分歧也不要当面暴露出来，事后再协调一致。
一致性原则还要求家长同幼儿教师协调一致。家长和幼儿教师要经常沟通，在教育观点、立场、方式、方法等方面保持一致，共同制定教育方案，通过家园的不断配合，纠正幼儿的不良习惯，形成良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。
二、家长和教师帮助幼儿形成良好行为采取的措施
随着幼儿年龄的增长，幼儿逐渐懂事，良好行为的形成具有十分重要的意义。家长和教师要采取科学的方法和措施，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
（一）及时奖励幼儿的良好行为。美国心理学家林因·克拉克认为孩子的良好行为与不良行为都是孩子所接受的奖励造成的。有时父母会在无意中奖励和强化了孩子的良好行。可见奖励在形成幼儿良好行为、克服任性等不良行为中起着举足轻重的作用。当幼儿没有表现出不良的行为时，家长和老师应该给予目光接触、微笑、拍肩、拥抱、口头表扬等精神性奖励。当幼儿表现出讲道理、合作、友好、分享、自觉整理玩具等良好行为时，家长和老师要及时给予小红星、黏贴纸、手工纸、糖果以及飞翔玩具等物质奖励以强化幼儿正面的、积极的、良好的行为，使不良行为逐渐消退。
（二）采用正面引导为主，强制性措施为辅的方法。正面积极引导指的是符合幼儿心理特点、有利于改变不良行为的教育方法，包括各种形式的表扬、奖励、道理的灌输，通过活动建立体验，等等。强制性措施指的是纠正不良行为错误的逆任性心理的教育措施，如不理睬幼儿的无理取闹，对幼儿提要求，如果幼儿欺负了同伴必须道歉等等。家长和老师在孩子为了随心所欲地达到目的，无休止的纠缠、抱怨、喊叫、哭闹的情况下，可以采取温和的惩罚来制止孩子的不良行为。
（三）重视家庭教育，家园密切配合，做到方向目标方法一致。幼儿不良行为的形成一般都有明显的家庭娇惯、宠爱的原因。一些家长在对待孩子不良行为的问题上还存在不同的看法，与幼儿园还存在一些分歧。要纠正孩子不良行为家庭环境非常重要。如果在幼儿园孩子的行为得到了矫正，而在家里，家长却放纵孩子，这样不但教育效果差，还会对孩子的不良行为起到相反的作用。所以家长应充分重视幼儿不良行为对其成长的严重后果，从而认真负责地担负与幼儿园互相配合的教育任务。同时，家长应该向教师学一些基本的教育方法，特别是要杜绝孩子一有错误就迁就纵容的做法。
相信孩子，没有教育不好的孩子，只有不好的教育观念和不当的教育方法，让我们携起手来，遵循科学的教育原则，掌握科学合理的教育方法，为社会和家庭培育健康快乐优秀的孩子，造福社会，造福家庭，造福孩子的一生。
【参考文献】
[1]虞永平.论幼儿园课程审议.学前教育研究，2005，（1）
[2]冯晓霞.多元智能理论与幼儿园教育评价改革.学前教育研究，2003，（9）