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班风是一个班级特有的风貌,或整个班级的风气,它是班级绝大多数学生的言论,行动和精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的形成,一个班级体的舆论持久地发挥作用,就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班级体起着重要作用,班级的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体学生自觉的坚持某种良好行为,就会在某方面形成良好的班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的,应该做好以下几方面的工作：
一、建设制度完善的班级
“没有规矩,不成方圆”。班级文化制度,是指符合党纪国法和社会道德规范,班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级文化制度,是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级文化制度,必须从以下两个方面着手:一是要抓好制度的制订与完善;二是要抓好制度的实施。
1．抓好制度的制订与完善
班级文化制度首先表现为班级规章制度的制订与完善。建立健全的班级制度:
(1)必须在民主的基础上出台本班班级公约,这是班级处理一系列问题的依据,是最重要的制度,是宪法。其他如值日班长制度、奖惩制度、值日生制度、作业规范条例等都必须从属于班级公约。
(2)成立以班长为核心、值日班长具体负责的领导小组,负责处理班级日常事务,大到同学矛盾,小到纪律卫生,一律由他们按规定处理并报班级档案管理员,由管理员记录存档,并按有关规定酌情处理。以此约束学生的言行。
(3)建立班级岗位责任制,做到人人有岗、人人上岗,让每一位学生都参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,充分发挥学生的主人翁精神。
当然,随着时间的推移和客观情况的具体变化,规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上,适时进行修改、完善,从而确保规章制度永远充满活力。
2．抓好制度的实施
班级规章制度虽然是班级文化制度的重要组成部分,但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级文化制度。班级制度文化的作用和功能如何,要看班级制度能否被班级成员所接受。在抓好制度实施的过程中,我们应注意以下两点:
(1)对学生加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的作用,以使制度得到学生的认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。
(2)积极创设条件,使规章制度能够更快、更好地实施。
二、 优化教室环境
班主任可以利用名人名言,激发学生的学习兴趣,在有限的空间大胆地进行设想。在教室后面办好每期黑板报,版面设计要做到形式新颖,内容丰富,集教育性、趣味性、知识性于一体,让学生从中受到教育。整个教室的布置,力求给人一种整洁典雅的感觉,形成独特的教室文化,既有利于学生的健康,又能陶冶学生的情操。教室环境得到优化后,对良好的班风的形成打下了坚实的基础。
三、发挥班主任的表率作用
班主任的言行对学生起到潜移默化的教育作用。一个班主任要教育好学生,必须在过硬的教学本领,以满足学生对知识的渴求。班主任以丰富的知识,高超的教学艺术,以身作则的品质定能在学生心目中树立良好的形象。
同时,班主任的权威作用也是影响优良班集体形成的重要因素。班主任是全体学生的组织者、领导者、教育者,其工作的好坏将直接影响着班风形成。教育学曾告诉过我们,教育者的言行举止对学生的价值取向、行为准则和性格的形成、发展有着较大的暗示作用。因此,班主任要教育好学生、组建好班级,必须严格要求自己,以身作则,要求学生做到的自己首先做到;要求学生不做,自己首先不做;要求学生学习的,自己首先学好。这种表率作用是任何其他教育因素无法替代的。正如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任要以自己文明、规范的言行举止,敢于克服困难的坚强意志,勤奋好学、勇于探索的治学精神和愿为他人、为集体、为社会奉献的高尚品德去影响、去感化学生,在学生中树立起良好的形象,树立起威信,成为学生学习的楷模,创造出良好的教学学习环境,从而推进优秀班集体的发展。
班主任还应该具有心理换位的思想,著名教育改革家魏书生说过:“一个集体,一旦用‘尊’人者,人‘尊’之”。作为班主任,要去理解学生的心灵深处潜在的行为动机。要尊重学生的人格,这个集体才会产生极大的凝聚力,每个生活在集体里的人才会有自豪感,从而发挥出巨大的潜力,取得意想不到的效果。师生换位,容易搭起心灵沟通的桥梁,融洽相互间的感情交流,还能更好地深入了解学生的内心世界,排除学生心理障碍,从而让学生乐于接受老师的帮助、指导。
四、 建立融洽的人际关系、树立强烈的集体意识
学生最需要的是—爱。需要班主任真诚的爱,班主任要从思想上了解他们的过去、现在和未来的理想;在生活中帮助他们解决实际困难,和他们一起分担酸甜苦辣;在学习中给予他们多种形式的指导,适应新的学习环境。并在他们中间做好枢纽工作,创造出良好的情感氛围,从而建立亲密、团结、民主、平等的师生关系。
需要同学之间的关爱,在关爱中,他们相互交流思想、相互帮助汲取知识、取长补短学会换位思考,在困难时得到安慰和帮助,彼此间能相互尊重和理解,乐于付出爱、乐于为爱而付出,使得个体在集体中获得友谊和支持,满足交友和归属的需要,从而创建出一个友爱、团结、进取的班集体,为优良班风的形成奠定坚实的基础,开创出良好局面。
五、 确定班集体的奋斗目标,形成优良班风动力
一个班集体明确的、共同的奋斗目标,是优良班风形成的动力。班主任应根据学生及本班的实际情况提出切合实际的、鲜明的奋斗目标。在确定奋斗目标时,班主任应充分调动每位同学的主动性和首创精神,让他们积极参与,努力使奋斗目标上升为全班意志。目标一旦确定,就要要求全班同学努力实现,并逐步内化为每一位同学的自觉行动。目标可分为近期目标、中期目标、远期目标,当一个目标实现后,立即提出一个更高的目标,并不断总结、完善、充分肯定、表扬和激励先进,树立起良好的榜样,增强学生的信心,促使各层次目标的实现,使班集体永远处于发展之中,从而促进优良班风的形成、巩固和发展。
优良班集体的形成并不是一朝一夕的事,它需要班主任正确引导班级舆论,关心了解每一位同学,把他们团结在自己的周围,共同努力、共同奋斗、持之以恒,才能取得良好效果。
一、建设制度完善的班级
“没有规矩,不成方圆”。班级文化制度,是指符合党纪国法和社会道德规范,班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级文化制度,是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级文化制度,必须从以下两个方面着手:一是要抓好制度的制订与完善;二是要抓好制度的实施。
1．抓好制度的制订与完善
班级文化制度首先表现为班级规章制度的制订与完善。建立健全的班级制度:
(1)必须在民主的基础上出台本班班级公约,这是班级处理一系列问题的依据,是最重要的制度,是宪法。其他如值日班长制度、奖惩制度、值日生制度、作业规范条例等都必须从属于班级公约。
(2)成立以班长为核心、值日班长具体负责的领导小组,负责处理班级日常事务,大到同学矛盾,小到纪律卫生,一律由他们按规定处理并报班级档案管理员,由管理员记录存档,并按有关规定酌情处理。以此约束学生的言行。
(3)建立班级岗位责任制,做到人人有岗、人人上岗,让每一位学生都参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,充分发挥学生的主人翁精神。
当然,随着时间的推移和客观情况的具体变化,规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上,适时进行修改、完善,从而确保规章制度永远充满活力。
2．抓好制度的实施
班级规章制度虽然是班级文化制度的重要组成部分,但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级文化制度。班级制度文化的作用和功能如何,要看班级制度能否被班级成员所接受。在抓好制度实施的过程中,我们应注意以下两点:
(1)对学生加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的作用,以使制度得到学生的认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。
(2)积极创设条件,使规章制度能够更快、更好地实施。
二、 优化教室环境
班主任可以利用名人名言,激发学生的学习兴趣,在有限的空间大胆地进行设想。在教室后面办好每期黑板报,版面设计要做到形式新颖,内容丰富,集教育性、趣味性、知识性于一体,让学生从中受到教育。整个教室的布置,力求给人一种整洁典雅的感觉,形成独特的教室文化,既有利于学生的健康,又能陶冶学生的情操。教室环境得到优化后,对良好的班风的形成打下了坚实的基础。
三、发挥班主任的表率作用
班主任的言行对学生起到潜移默化的教育作用。一个班主任要教育好学生,必须在过硬的教学本领,以满足学生对知识的渴求。班主任以丰富的知识,高超的教学艺术,以身作则的品质定能在学生心目中树立良好的形象。
同时,班主任的权威作用也是影响优良班集体形成的重要因素。班主任是全体学生的组织者、领导者、教育者,其工作的好坏将直接影响着班风形成。教育学曾告诉过我们,教育者的言行举止对学生的价值取向、行为准则和性格的形成、发展有着较大的暗示作用。因此,班主任要教育好学生、组建好班级,必须严格要求自己,以身作则,要求学生做到的自己首先做到;要求学生不做,自己首先不做;要求学生学习的,自己首先学好。这种表率作用是任何其他教育因素无法替代的。正如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任要以自己文明、规范的言行举止,敢于克服困难的坚强意志,勤奋好学、勇于探索的治学精神和愿为他人、为集体、为社会奉献的高尚品德去影响、去感化学生,在学生中树立起良好的形象,树立起威信,成为学生学习的楷模,创造出良好的教学学习环境,从而推进优秀班集体的发展。
班主任还应该具有心理换位的思想,著名教育改革家魏书生说过:“一个集体,一旦用‘尊’人者,人‘尊’之”。作为班主任,要去理解学生的心灵深处潜在的行为动机。要尊重学生的人格,这个集体才会产生极大的凝聚力,每个生活在集体里的人才会有自豪感,从而发挥出巨大的潜力,取得意想不到的效果。师生换位,容易搭起心灵沟通的桥梁,融洽相互间的感情交流,还能更好地深入了解学生的内心世界,排除学生心理障碍,从而让学生乐于接受老师的帮助、指导。
四、 建立融洽的人际关系、树立强烈的集体意识
学生最需要的是—爱。需要班主任真诚的爱,班主任要从思想上了解他们的过去、现在和未来的理想;在生活中帮助他们解决实际困难,和他们一起分担酸甜苦辣;在学习中给予他们多种形式的指导,适应新的学习环境。并在他们中间做好枢纽工作,创造出良好的情感氛围,从而建立亲密、团结、民主、平等的师生关系。
需要同学之间的关爱,在关爱中,他们相互交流思想、相互帮助汲取知识、取长补短学会换位思考,在困难时得到安慰和帮助,彼此间能相互尊重和理解,乐于付出爱、乐于为爱而付出,使得个体在集体中获得友谊和支持,满足交友和归属的需要,从而创建出一个友爱、团结、进取的班集体,为优良班风的形成奠定坚实的基础,开创出良好局面。
五、 确定班集体的奋斗目标,形成优良班风动力
一个班集体明确的、共同的奋斗目标,是优良班风形成的动力。班主任应根据学生及本班的实际情况提出切合实际的、鲜明的奋斗目标。在确定奋斗目标时,班主任应充分调动每位同学的主动性和首创精神,让他们积极参与,努力使奋斗目标上升为全班意志。目标一旦确定,就要要求全班同学努力实现,并逐步内化为每一位同学的自觉行动。目标可分为近期目标、中期目标、远期目标,当一个目标实现后,立即提出一个更高的目标,并不断总结、完善、充分肯定、表扬和激励先进,树立起良好的榜样,增强学生的信心,促使各层次目标的实现,使班集体永远处于发展之中,从而促进优良班风的形成、巩固和发展。
优良班集体的形成并不是一朝一夕的事,它需要班主任正确引导班级舆论,关心了解每一位同学,把他们团结在自己的周围,共同努力、共同奋斗、持之以恒,才能取得良好效果。