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摘 要：近些年来，学界对小学美术教育的研究高度在不断提升，在小学美术教学过程中融合地域文化，是提高教学课堂品质、全方位加强学生艺术水平的重要举措。地域海洋文化丰富有趣，是小学生较为感兴趣的话题。从海洋文化着手，将其渗透到小学美术教育中，学生在教师的指导下对优秀作品进行鉴赏观摩，并在實践过程中充分展现自身的创作灵感。这个过程不仅仅是对学科的坚实掌握，更是对文明的认识与传承。
关键词：美术教学;海洋文化;小学教育
除了语文、数学、英语等必修科目之外，小学生的美术、音乐等课程同样受到教育领域的重视。小学美术学科旨在从幼小阶段开始培育学生的审美认知能力，而地域文化是小学美术课堂中的重要教学元素。古往今来的艺术杰作中，有相当一部分作品蕴藏着浓厚的地域文化气息。在小学美术教学过程中，教师重视对学生进行有关地域海洋文化的教学渗透，这对于帮助学生产生作品绘画灵感并且提升自身的美术学习水平，以及推动地域海洋文化的传承与发展等都具有重要的作用。
一、地域海洋文化的内涵及其与小学美术教育的关系分析
现代社会对人才的要求不再仅仅局限于专业技术水平的优越，而是注重人才的全面性才能。因此在新课程改革后的小学教育中，美术、音乐等素质教育课程愈发得到教育者和家长的重视。美术教学不同于语文、数学等基础学科，需要教师不断地传授给学生专业性的学科知识。小学美术课在学生吸收课程知识的基础上，更注重培养学生的创作思维与创造才干。文化、文明是人类历史上代代留存的珍宝，地域文化是世界各地自身独有的，经过世世代代的人民在这片土地上留下烙印而自成一派风俗文化。这种地域文化受到了教育领域的青睐，从而被融入小学美术教育体系中，成为美术教学中的重要知识启迪性元素。
例如，在湘教版美术二年级上册“猜猜我是谁”这一章节中，小学美术教师通过向学生介绍“面具”这种历史久远且富有独特魅力的文化遗产，从而引出教学内容，让学生在欣赏原始部落的面具和贵州等不同地区的面具的过程中产生审美行为，并将这种各具特色的地域文化渗透到之后的实践与创作中去，在接触、学习优秀民族文化的同时提升其审美观察力与鉴赏力，发展自身的学习与创新才能。地域海洋文化在我国比较常见，海洋资源颇为丰厚，因而孕育出了悠久的地域海洋文化，这同时也为海洋文化在教育领域中的应用提供了可能性和可行性。对于海洋，近些年教育领域一直在学生群体中宣扬绿色环保、资源保护的理念，但与此同时，教师也要善于捕捉到海洋文化中的人文信息和艺术审美因素，并通过自身的教学将其纳入小学美术教学课堂之中，帮助学生从祖国和世界各地的海洋文化中分辨其美学特质，汲取创作灵感，让地域海洋文化成为开拓学生艺术视野、提升学生审美境界、唤起学生创作动力的重要因素[1]。
二、提升海洋文化在小学美术教育中的融合度的措施探究
在有关海洋文化的艺术作品鉴赏过程中，推进小学美术教育是教师工作中的关键。小学美术教学课堂上，对优秀作品的鉴赏往往是教学的重点内容。各种色彩鲜艳或者形状美观的艺术图画经常能集中学生的上课注意力并提起学生的学习兴趣，小学美术教师指导学生欣赏有关海洋文化的绘画作品、摄影作品等，帮助学生了解艺术作品中蕴含的文化内涵，也在赏析这类作品的同时提升自身的审美水准，获得创作启迪[2]。在赏析海洋文化的美术作品过程中，引导学生体味海洋文明特色，积累海洋知识，培养学生对大自然的热爱与探索之心，同时也从生活与自然海洋中不断激发学生的艺术灵感，锻炼学生的艺术创作水平。
船是海洋文化中经常出现的一个元素，在湘教版美术四年级上册“乘风破浪”这一章节中，教师通过图片鉴赏向学生介绍军舰、帆船、游轮等各式各样的船只种类，引领学生认识船的结构，接着进一步指导学生掌握画一艘船的步骤及其注意事项。在对各色船只图片的鉴赏过程中，学生往往能在头脑中留下自己印象深刻的图画艺术特色，在自身的实践过程中将领悟到的创作灵感融入自己的作品中。这样的教学，就是较好地完成了海洋文化与小学美术教育恰到好处的交织渗透。
在小学美术教学过程中，教师必须注重将对优秀作品的鉴赏学习与学生的动手实践活动紧密结合。教师通过图片来丰富学生的认知范围，学生更要通过实践来进行巩固和创新发展。在小学美术教学中，不少教师会向学生介绍海底世界，奇妙美丽的海底世界是许多孩子憧憬和向往的地带。例如，在湘教版美术二年级上册《折纸动物》这一章节中，教师可以选择海洋世界中的鱼类来进行教学。教师指导学生观察鱼类的身体构造和体态特征，随后进行折纸制作活动，通过对细节的把控来呈现出鱼类的姿态。
综上所述，地域文化在小学美术教育中起到了至关重要的作用。小学美术是一门陶冶学生艺术情操、提升学生审美境界的艺术素质修养的课程，教师不能只拘泥于单调的理论知识传授与反复的绘画与手工实践。教师必须充分认识到地域文化的独特魅力，以及地域海洋文化在小学美术教育中所能带来的积极效应。教师需要在教学安排中合理运用地域海洋文化，努力提高课堂教学效率，帮助学生在充实海洋文化知识的同时，不断提升自身的艺术审美鉴赏能力，在实践过程中获得更为丰硕的成果。
参考文献：
[1]李凤娜.浅论关注幼儿心理健康教育的几点思考[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（11）：43.
[2]蒯明珠.幼儿心理健康教育策略探析[J].科普童话，2019（8）：150.
关键词：美术教学;海洋文化;小学教育
除了语文、数学、英语等必修科目之外，小学生的美术、音乐等课程同样受到教育领域的重视。小学美术学科旨在从幼小阶段开始培育学生的审美认知能力，而地域文化是小学美术课堂中的重要教学元素。古往今来的艺术杰作中，有相当一部分作品蕴藏着浓厚的地域文化气息。在小学美术教学过程中，教师重视对学生进行有关地域海洋文化的教学渗透，这对于帮助学生产生作品绘画灵感并且提升自身的美术学习水平，以及推动地域海洋文化的传承与发展等都具有重要的作用。
一、地域海洋文化的内涵及其与小学美术教育的关系分析
现代社会对人才的要求不再仅仅局限于专业技术水平的优越，而是注重人才的全面性才能。因此在新课程改革后的小学教育中，美术、音乐等素质教育课程愈发得到教育者和家长的重视。美术教学不同于语文、数学等基础学科，需要教师不断地传授给学生专业性的学科知识。小学美术课在学生吸收课程知识的基础上，更注重培养学生的创作思维与创造才干。文化、文明是人类历史上代代留存的珍宝，地域文化是世界各地自身独有的，经过世世代代的人民在这片土地上留下烙印而自成一派风俗文化。这种地域文化受到了教育领域的青睐，从而被融入小学美术教育体系中，成为美术教学中的重要知识启迪性元素。
例如，在湘教版美术二年级上册“猜猜我是谁”这一章节中，小学美术教师通过向学生介绍“面具”这种历史久远且富有独特魅力的文化遗产，从而引出教学内容，让学生在欣赏原始部落的面具和贵州等不同地区的面具的过程中产生审美行为，并将这种各具特色的地域文化渗透到之后的实践与创作中去，在接触、学习优秀民族文化的同时提升其审美观察力与鉴赏力，发展自身的学习与创新才能。地域海洋文化在我国比较常见，海洋资源颇为丰厚，因而孕育出了悠久的地域海洋文化，这同时也为海洋文化在教育领域中的应用提供了可能性和可行性。对于海洋，近些年教育领域一直在学生群体中宣扬绿色环保、资源保护的理念，但与此同时，教师也要善于捕捉到海洋文化中的人文信息和艺术审美因素，并通过自身的教学将其纳入小学美术教学课堂之中，帮助学生从祖国和世界各地的海洋文化中分辨其美学特质，汲取创作灵感，让地域海洋文化成为开拓学生艺术视野、提升学生审美境界、唤起学生创作动力的重要因素[1]。
二、提升海洋文化在小学美术教育中的融合度的措施探究
在有关海洋文化的艺术作品鉴赏过程中，推进小学美术教育是教师工作中的关键。小学美术教学课堂上，对优秀作品的鉴赏往往是教学的重点内容。各种色彩鲜艳或者形状美观的艺术图画经常能集中学生的上课注意力并提起学生的学习兴趣，小学美术教师指导学生欣赏有关海洋文化的绘画作品、摄影作品等，帮助学生了解艺术作品中蕴含的文化内涵，也在赏析这类作品的同时提升自身的审美水准，获得创作启迪[2]。在赏析海洋文化的美术作品过程中，引导学生体味海洋文明特色，积累海洋知识，培养学生对大自然的热爱与探索之心，同时也从生活与自然海洋中不断激发学生的艺术灵感，锻炼学生的艺术创作水平。
船是海洋文化中经常出现的一个元素，在湘教版美术四年级上册“乘风破浪”这一章节中，教师通过图片鉴赏向学生介绍军舰、帆船、游轮等各式各样的船只种类，引领学生认识船的结构，接着进一步指导学生掌握画一艘船的步骤及其注意事项。在对各色船只图片的鉴赏过程中，学生往往能在头脑中留下自己印象深刻的图画艺术特色，在自身的实践过程中将领悟到的创作灵感融入自己的作品中。这样的教学，就是较好地完成了海洋文化与小学美术教育恰到好处的交织渗透。
在小学美术教学过程中，教师必须注重将对优秀作品的鉴赏学习与学生的动手实践活动紧密结合。教师通过图片来丰富学生的认知范围，学生更要通过实践来进行巩固和创新发展。在小学美术教学中，不少教师会向学生介绍海底世界，奇妙美丽的海底世界是许多孩子憧憬和向往的地带。例如，在湘教版美术二年级上册《折纸动物》这一章节中，教师可以选择海洋世界中的鱼类来进行教学。教师指导学生观察鱼类的身体构造和体态特征，随后进行折纸制作活动，通过对细节的把控来呈现出鱼类的姿态。
综上所述，地域文化在小学美术教育中起到了至关重要的作用。小学美术是一门陶冶学生艺术情操、提升学生审美境界的艺术素质修养的课程，教师不能只拘泥于单调的理论知识传授与反复的绘画与手工实践。教师必须充分认识到地域文化的独特魅力，以及地域海洋文化在小学美术教育中所能带来的积极效应。教师需要在教学安排中合理运用地域海洋文化，努力提高课堂教学效率，帮助学生在充实海洋文化知识的同时，不断提升自身的艺术审美鉴赏能力，在实践过程中获得更为丰硕的成果。
参考文献：
[1]李凤娜.浅论关注幼儿心理健康教育的几点思考[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（11）：43.
[2]蒯明珠.幼儿心理健康教育策略探析[J].科普童话，2019（8）：150.