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摘要：班级文化是指班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。班级文化具有陶冶、规范、凝聚、调节的功能。
关键词：班级建设；精神建设；文化建设班级制度
班级文化需要构建。要构建一种主流文化来主导全班，给全班师生创立一个物质上的协调环境，精神上的共同家园。利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
一、优化班级的物质文化环境--前提
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。班级的物质文化包括班集体的空间构造、环境布置、日常用品等，是班级文化的前提与基石。苏霍姆林斯基说过：“要使教室的每一面墙壁说话”。运用合理的布局与有效的资源营造出健康向上的教室环境，使教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，让学生受到真的砥砺、善的熏染和美的陶冶。无形中就一定会影响着学生的价值观，起到润物细无声的效果。
教室的整体布局及具体布置：
1、教室前黑板上方，应有国旗，班训。
2、讲台内侧应有书架或阅报栏。一个班级的书架应有丰富的藏书。藏书以传记为主，能配合教学更佳。班主任可以去学校的图书馆借，也可以要求学生从家里带来书，让同学们互相傳阅，增长课外知识。孩子们在课外的时候就能受到文化的熏陶。
除了较多的藏书外，应该经常地开展读书活动。“读领风骚”，读书会使我们享有丰富的、美好的人生。读书不仅是班主任“补课”的需要，而且是班主任继续发展“充电”的需要。在班主任专业化迅速发展的今天，班主任必须加强学习。以读书充实自己，以教师的阅读带动学生的阅读。读书使教师迅速成长，而教师的成长将带动学生的成长。
3、两侧墙上有名人名言（书画作品）。对教室墙上的布置，著名教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围，在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”苏霍姆林斯基的这番精辟论述强调了校舍内部环境对人的成长的重要意义。苏霍姆林斯基是这样说的，也是这样做的的。在帕夫雷什中学的每一个教室、每一个活动室，都有精心的布置，那就是运用了大量的名人名言。
在实践中，我认为教室的名言布置，可有三类：一是名人名言。这些名人名言经过岁月的锤炼，闪耀着真理的光彩。名人的成就又加重了这些名言的分量，对学生有很好的教育作用。长期以来，我收集了不少名人名言。每学期开学就供学生选择。二是教师名言。请任课教师结合教育教学实际撰写。任课教师如能结合学科特点撰写，学生更感兴趣。这也有利于增强教师威信，促进师生感情交流。三是学生名言。学生在生活中把他们的感受以精炼的语言总结出来，既是文字的锤炼，也是思想的升华。而把他们的“名言”在教室里张贴出来，他们在惊喜之余，会更好地实践。这是学生自我教育的积极有效的形式。
4、后方墙的中央为黑板报、告示栏、时钟。关于黑板报班主任首先可以在班上收集构思，自己也可以在网上多查点资料，然后根据已经构思好的版块，在班上分配任务，1-3年级可以由老师和同学一起完成，到了4-6年级，班主任完全就可以让孩子们自己动手去做，黑板板对于一个班级非常的重要，它就像输入的新鲜的血液，让每个人都耳目一新，并且有着各方面的文化底蕴，让大家都可以学习学习。黑板报一学期可以办两次。告示栏要常整理。用实际行动诠释班级的奋斗目标。黑板报的上方置时钟，以便师生记时，更勉励学生珍惜光阴。
二、创建良好的班级制度文化环境--保障
“没有规矩，不成方圆”。有了班集体制度才能更好地进行班级管理。班级制度文化是班级文化的内在机制，包括班级各种规章制度、组织结构，体现着班级管理的基本要求，是班级精神的具体反映，对班级成员行为方式具有较强的规范和制约作用，保障着班级目标的实现。要经营好一个班级，并取得实效，必须要有一套健全的规章制度。教师应该引导学生根据班级的实际制定一系列的班级规章制度，在班级制度生成的过程中，必须充分考虑学生成长和发展的合理需求，体现出对全体学生的尊重，班级制度要使用人性化表述语言，要具有针对性和激励性。
在班级制度实施的过程中，班主任必须对班级情况进行全方位的了解。为此，应该建立一套立体的全方位的信息回馈网络，以全面了解各个学生的情况，全面了解班集体的情况，及时采取相应的措施或制订新的管理目标，完善原有的管理制度。让学生参与到制度实施过程之中，根据具体情况，由全班同学共同讨论制度的实施。形成一个科学合理、切实可行的过程评价机制。为惩戒歪风、激励后进、奖励先进，应形成一套以学生自主诊断性评价为主、班委成员集体诊断性评价为辅的评价机制，让每个学生都能在肯定与激励的评价机制中健康成长。
三、营造班级精神文化环境--灵魂
班级精神文化是指班集体中带有倾向性的思想观念、价值取向、道德情操、情感态度等，是班集体文化的灵魂。它是一个整体的动态的统一运作系统，其最终目标是使班级成员在班级文明的熏陶下自觉塑造自我，成为具有高度精神文明和全面发展的人。
学校的首要任务教书育人，培养具有社会主义现代化建设思想、崇高的共产主义理想的现代化接班人，需要从小抓起。班级是学生在求学阶段接触最多的集体。有一个良好的班级文化的氛围，对学生的思想品德教育有着重要的意义。
假如说校园文化是学校教育中的“社会”的话，那么班级文化就是学校教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，不仅班主任要高度重视班级文化建设，学校也要为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
关键词：班级建设；精神建设；文化建设班级制度
班级文化需要构建。要构建一种主流文化来主导全班，给全班师生创立一个物质上的协调环境，精神上的共同家园。利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
一、优化班级的物质文化环境--前提
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。班级的物质文化包括班集体的空间构造、环境布置、日常用品等，是班级文化的前提与基石。苏霍姆林斯基说过：“要使教室的每一面墙壁说话”。运用合理的布局与有效的资源营造出健康向上的教室环境，使教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，让学生受到真的砥砺、善的熏染和美的陶冶。无形中就一定会影响着学生的价值观，起到润物细无声的效果。
教室的整体布局及具体布置：
1、教室前黑板上方，应有国旗，班训。
2、讲台内侧应有书架或阅报栏。一个班级的书架应有丰富的藏书。藏书以传记为主，能配合教学更佳。班主任可以去学校的图书馆借，也可以要求学生从家里带来书，让同学们互相傳阅，增长课外知识。孩子们在课外的时候就能受到文化的熏陶。
除了较多的藏书外，应该经常地开展读书活动。“读领风骚”，读书会使我们享有丰富的、美好的人生。读书不仅是班主任“补课”的需要，而且是班主任继续发展“充电”的需要。在班主任专业化迅速发展的今天，班主任必须加强学习。以读书充实自己，以教师的阅读带动学生的阅读。读书使教师迅速成长，而教师的成长将带动学生的成长。
3、两侧墙上有名人名言（书画作品）。对教室墙上的布置，著名教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围，在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”苏霍姆林斯基的这番精辟论述强调了校舍内部环境对人的成长的重要意义。苏霍姆林斯基是这样说的，也是这样做的的。在帕夫雷什中学的每一个教室、每一个活动室，都有精心的布置，那就是运用了大量的名人名言。
在实践中，我认为教室的名言布置，可有三类：一是名人名言。这些名人名言经过岁月的锤炼，闪耀着真理的光彩。名人的成就又加重了这些名言的分量，对学生有很好的教育作用。长期以来，我收集了不少名人名言。每学期开学就供学生选择。二是教师名言。请任课教师结合教育教学实际撰写。任课教师如能结合学科特点撰写，学生更感兴趣。这也有利于增强教师威信，促进师生感情交流。三是学生名言。学生在生活中把他们的感受以精炼的语言总结出来，既是文字的锤炼，也是思想的升华。而把他们的“名言”在教室里张贴出来，他们在惊喜之余，会更好地实践。这是学生自我教育的积极有效的形式。
4、后方墙的中央为黑板报、告示栏、时钟。关于黑板报班主任首先可以在班上收集构思，自己也可以在网上多查点资料，然后根据已经构思好的版块，在班上分配任务，1-3年级可以由老师和同学一起完成，到了4-6年级，班主任完全就可以让孩子们自己动手去做，黑板板对于一个班级非常的重要，它就像输入的新鲜的血液，让每个人都耳目一新，并且有着各方面的文化底蕴，让大家都可以学习学习。黑板报一学期可以办两次。告示栏要常整理。用实际行动诠释班级的奋斗目标。黑板报的上方置时钟，以便师生记时，更勉励学生珍惜光阴。
二、创建良好的班级制度文化环境--保障
“没有规矩，不成方圆”。有了班集体制度才能更好地进行班级管理。班级制度文化是班级文化的内在机制，包括班级各种规章制度、组织结构，体现着班级管理的基本要求，是班级精神的具体反映，对班级成员行为方式具有较强的规范和制约作用，保障着班级目标的实现。要经营好一个班级，并取得实效，必须要有一套健全的规章制度。教师应该引导学生根据班级的实际制定一系列的班级规章制度，在班级制度生成的过程中，必须充分考虑学生成长和发展的合理需求，体现出对全体学生的尊重，班级制度要使用人性化表述语言，要具有针对性和激励性。
在班级制度实施的过程中，班主任必须对班级情况进行全方位的了解。为此，应该建立一套立体的全方位的信息回馈网络，以全面了解各个学生的情况，全面了解班集体的情况，及时采取相应的措施或制订新的管理目标，完善原有的管理制度。让学生参与到制度实施过程之中，根据具体情况，由全班同学共同讨论制度的实施。形成一个科学合理、切实可行的过程评价机制。为惩戒歪风、激励后进、奖励先进，应形成一套以学生自主诊断性评价为主、班委成员集体诊断性评价为辅的评价机制，让每个学生都能在肯定与激励的评价机制中健康成长。
三、营造班级精神文化环境--灵魂
班级精神文化是指班集体中带有倾向性的思想观念、价值取向、道德情操、情感态度等，是班集体文化的灵魂。它是一个整体的动态的统一运作系统，其最终目标是使班级成员在班级文明的熏陶下自觉塑造自我，成为具有高度精神文明和全面发展的人。
学校的首要任务教书育人，培养具有社会主义现代化建设思想、崇高的共产主义理想的现代化接班人，需要从小抓起。班级是学生在求学阶段接触最多的集体。有一个良好的班级文化的氛围，对学生的思想品德教育有着重要的意义。
假如说校园文化是学校教育中的“社会”的话，那么班级文化就是学校教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，不仅班主任要高度重视班级文化建设，学校也要为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。